小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)課程綱要

小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)《課程綱要》科目名稱小學(xué)英語課程類型基礎(chǔ)性課程設(shè)計(jì)人李雪玲課程名稱人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（下）學(xué)校新鄭市市直小學(xué)適用年級(jí)六年級(jí)總課時(shí)數(shù)48日期___年1月編寫依據(jù)依據(jù)一基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分解本學(xué)段在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)內(nèi)容的摘錄：聽做：1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說：1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對(duì)話；3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡單的問候語；3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩演視聽：1、能按要求用簡單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級(jí)要求)；4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求)：5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)。六年級(jí)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、基本學(xué)習(xí)策略

、跨文化意識(shí)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀都比前三年的學(xué)習(xí)有更高的要求，要求能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。六年級(jí)英語教材是在在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合六年級(jí)學(xué)生具體情況，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為：聽做：1、在課堂游戲、單詞卡片操練的基礎(chǔ)上，達(dá)到會(huì)聽、說61個(gè)短語和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、通過聽錄音，老師的引導(dǎo)，能聽懂storytime的配圖小故事。3、通過平時(shí)的操練和老師的引導(dǎo)，能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問。說：1、通過聽錄音并且跟讀，老師對(duì)易錯(cuò)的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，達(dá)到會(huì)說61個(gè)短語和單詞以及17組句子和4個(gè)單句。2、通過創(chuàng)設(shè)情境,掛圖以及全身反應(yīng)法,能就本冊(cè)出現(xiàn)的六個(gè)話題進(jìn)行簡單的對(duì)話和日常套語會(huì)話。讀：1.在跟讀錄音,分組分角色操練會(huì)話和男女生比賽的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確認(rèn)讀61個(gè)短語和單詞以及7組句子和4個(gè)單句。2.通過聽錄音、教師示范、觀察、領(lǐng)會(huì)拼讀規(guī)律（字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律），會(huì)拼讀出簡單的單詞3．借助教師手勢(shì)、表情、動(dòng)作以及簡筆畫，明了學(xué)材中的要求和指令。例如：Let’stry.Let’scircle等。4.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生聽錄音，并且在課下增加英語這方面的閱讀量來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)。寫：1.通過課堂的句型替換練習(xí),根據(jù)范例寫出句子.2.借助日常交際，和平時(shí)英語課堂和課外的知識(shí)積累，能夠?qū)懗龊唵蔚膯柡颉?．通過教師示范在四線格里規(guī)范書寫字母、詞匯和句子，舉辦班級(jí)書法比賽（我是小小書法家）以及優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，推動(dòng)并規(guī)范學(xué)生英語書寫。玩演視聽：1.在教師手勢(shì)、TPR、動(dòng)作、提示、規(guī)范語音語調(diào)以及聽懂要求的前提下進(jìn)行游戲、表演。2．借助錄音、多媒體，多次滾動(dòng)重現(xiàn)以及小組間一唱一和或PK賽的形式多次再現(xiàn)，以達(dá)到表演、吟唱的目的。3．鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)利用課程資源，每周搜集組織學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片，如：白雪公主。六年級(jí)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、基本學(xué)習(xí)策略

、跨文化意識(shí)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀都比之前高一個(gè)級(jí)別，因此，六年級(jí)的英語下冊(cè)教學(xué)在四年的教學(xué)中起著一個(gè)銜接過渡和提高遞進(jìn)，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)做鋪墊的作用。依據(jù)二基于學(xué)材的研究學(xué)材的整體特色：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能——任務(wù)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，即語言在滾動(dòng)循環(huán)過程中逐步遞進(jìn)，在滾動(dòng)中積累語言，在循環(huán)中提高語言，遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)材的主要特點(diǎn)：一是復(fù)現(xiàn)率高，連貫性強(qiáng)。

教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的時(shí)候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接。二是注重語言的實(shí)用性。

本冊(cè)書就包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題等話題展開簡單對(duì)話并完成相應(yīng)的任務(wù)。教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。授課時(shí)間分析：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)共有4個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個(gè)部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為12頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。其中主題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元每單元6課時(shí)，加上機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)。單元具體內(nèi)容安排如下：Unit1Howtallareyou?height,length,weightUnit2What’sthematter,Mike?illness,feelingsUnit3LastweekendweekendactivitiesUnit4Myholidayholidayactivities

Recycle1Let'stakeatriptripRecycle2Afarewellpartyparty依據(jù)三基于學(xué)情的分析本屆六年級(jí)學(xué)生他們經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的用英語進(jìn)行簡單交際的基礎(chǔ)，可是程度層次不齊。由于市直小學(xué)前身是煙廠子弟小學(xué)，由于他們是煙廠自主辦學(xué)，理念不同，他們主張張揚(yáng)個(gè)性。所以本屆學(xué)生活潑、好動(dòng)、爭勝心強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，思維活躍，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成不好。程度好些的能運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交際，書寫也比較規(guī)范，而有幾個(gè)后進(jìn)學(xué)生卻連大小寫字母占幾格都不清楚，作業(yè)書寫不規(guī)范。課堂注意力不集中，聽課情緒欠佳.相對(duì)前三年而言，除了對(duì)單詞的掌握以外，增加了對(duì)61短語和單詞以及7組句子和4個(gè)單句的聽說讀寫，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重。除此之外，在高年級(jí)還要對(duì)寫作能力進(jìn)行一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和寫作能力?；谶@些情況，需要教師從英語教學(xué)的細(xì)節(jié)做起，從糾正每個(gè)不正確的發(fā)音、拼寫、規(guī)范書寫做起，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法滾動(dòng)重現(xiàn)短語和目標(biāo)句型，用精彩的課堂吸引他們，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)四基于教學(xué)條件的分析我校剛從煙廠子弟小學(xué)轉(zhuǎn)型過來，百廢待興，許多教學(xué)設(shè)施都不齊全，沒有班班通和電子白板，全校只有一個(gè)多媒體教室。結(jié)合我們學(xué)校情況，我們充分挖掘教材，研究大綱，領(lǐng)會(huì)精神。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)掛圖、磁帶、教學(xué)單詞卡片、直觀的教具和實(shí)物，還自制頭飾、手偶、畫簡筆畫、運(yùn)用豐富的肢體語言和表情服務(wù)英語教學(xué)。課程目標(biāo)結(jié)合以上依據(jù),我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)能聽、說、讀、寫71個(gè)短語和單詞以及10組句子和7個(gè)單句（包括社區(qū)生活，交通法規(guī)，課余生活，業(yè)余愛好，職業(yè)，水循環(huán)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。能在掌握句型的基礎(chǔ)上，在真實(shí)的語境中交流有關(guān)包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等六個(gè)話題，使學(xué)生具有初步具備用英語進(jìn)行簡單交際的能力，樂于開口，敢于開口說。通過TPR、圖片，聽說訓(xùn)練，達(dá)到能聽、說、認(rèn)讀61單詞和短語。能學(xué)會(huì)1個(gè)手工制作。通過動(dòng)手實(shí)踐來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)融合其他學(xué)科知識(shí)。能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。在let’sstart部分熱身導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)語境，活躍氣氛，同時(shí)在復(fù)習(xí)詞匯句型等多個(gè)情境中都可以使用，以達(dá)到弱化知識(shí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。在課堂導(dǎo)入，詞匯句型鞏固以及調(diào)節(jié)氣氛等情境下，播放錄音，學(xué)生跟唱，聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。能理解6個(gè)幽默小故事。內(nèi)容安排單元序號(hào)單元專題訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充調(diào)整內(nèi)容校本課程課時(shí)安排課內(nèi)課外Unit1Howtallareyou?本單元中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量以及長度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中的不同恐龍的比較，動(dòng)物園里猴子的比較以及不同種類鯨的比較，釣魚時(shí)魚的大小，長短的比較，學(xué)生之間在身高，體重，年齡等方面的比較等等。1.學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约?，朋友以及他人或事物?.學(xué)會(huì)用英文的長度和重量單位來描述人，物或動(dòng)物的身高，長度和體重等。并能借助長度以及重量單位進(jìn)行精確比較。3.能聽，說，讀，寫本單元的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。1.丟手帕游戲操練比較級(jí)句型。2.找朋友游戲（見教學(xué)參考16頁）用英語和鄰居的小伙伴比比身高，體重比比身高，體重我會(huì)說。6Unit2What’sthematter,Mike?本單元重點(diǎn)是使學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)心情并能簡單陳述原因；重點(diǎn)之二是使學(xué)生了解常見病的基本特征及進(jìn)行治療的英語表達(dá)法。1.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let'slearn,let'stalk中的單詞和句子。2.能夠簡單詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快。3.能夠簡單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)。并能夠簡單表達(dá)感冒期間的注意事項(xiàng)。4.能夠簡單陳述產(chǎn)生這種心情的原因。模擬醫(yī)生看病場景收集關(guān)于英語看病的用語。我是妙手回春的小醫(yī)生6Unit3Whatdidyoudolastweekend?本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做的事情，主要句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.能夠三會(huì)（聽說讀）/四會(huì)AB部分的Let'slearn中的四會(huì)單詞和Let'stalk中的三組句子。掌握一般動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。能夠用一般過去式描述自己在過去的時(shí)間里所做的事情，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.3.能夠用主要句型詢問他人在過去的時(shí)間里所做的事情并回答，如：Whatdidyoudolastweekend?Didyoureadbooks?編有關(guān)過去式的歌謠鞏固本單元句型。寫英語小日記描述自己某一周的課外活動(dòng)6Unit4MyHoliday本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一些戶外活動(dòng)的英語表達(dá)法和一般過去式兩個(gè)特殊疑問句的問答，主要句型是：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinajiang.Howdidyougothere?Iwentbytrain.難點(diǎn)：A,B部分動(dòng)詞（短語）的四會(huì)掌握和四會(huì)句子的正確運(yùn)用。⑴能夠聽、說、認(rèn)讀/四會(huì)A，B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì)詞組和句子。能聽說認(rèn)讀A，B部分Let’slearn,Let’stalk中的白體句子。⑵能用一般過去式詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinajiang.Howdidyougothere?Iwentbytrain.1.做“我不相信”游戲來鞏固動(dòng)詞短語最佳搭檔游戲?qū)懸黄P(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的日記寒假里的一天6Recycle1Let'stakeatrip本單元是綜合單元，通過呈現(xiàn)旅行中的不同場景綜合復(fù)習(xí)begoingto句型和一般過去時(shí)以及相關(guān)的旅游英語。教學(xué)重點(diǎn)是將主要復(fù)習(xí)的功能句型在不同場景中更多地聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的語言，讓學(xué)生不斷地回憶，鞏固當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。⑴能夠把八冊(cè)學(xué)生用書所學(xué)主要語言知識(shí)融會(huì)貫通，如：begoingto句型，therebe結(jié)構(gòu)，一般過去式，乘機(jī)的功能性語言等。結(jié)合旅行中的各種場景綜合復(fù)習(xí)begoingto句型和一般過去式及相關(guān)詞匯和短語，要求學(xué)生能夠熟練地聽，說，讀，寫。按字母寫單詞游戲下棋說句子游戲。(見教參P96)我的周末計(jì)劃安排最難忘的一天6Recycle2AFarewellParty本單元以師生舉行英語歡送會(huì)為主要話題展開，分別設(shè)計(jì)了會(huì)前，會(huì)中，會(huì)后的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解，聽力訓(xùn)練和游戲，任務(wù)，主要復(fù)習(xí)鞏固了“can't/can"的用法，begoingto句型，therebe句型，電話用語，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)等功能結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象。（1）能組織并積極參與英語歡送會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。能夠了解英語請(qǐng)柬的內(nèi)容并會(huì)模仿書寫英語請(qǐng)柬。（2）能夠聽說認(rèn)讀Let'sread,Let'smake,Listen,Write,matchandsay中的句子。（3）夠跟錄音朗讀pronunciation部分的句子。（4）能夠聽懂Listenandwrite部分的錄音并正確填寫句子。能夠初步使用英漢詞典查新詞。（5）能夠了解let'splay,Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。貼尾巴游戲（見參考書112）“拼塊”游戲收集關(guān)于分別時(shí)的英語表達(dá)。組織一個(gè)英語歡送會(huì)6課程實(shí)施建議技術(shù)要領(lǐng)一、圍繞教學(xué)重點(diǎn)（學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)）;二、圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)；三、教學(xué)資源的利用；四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的大致安排。學(xué)材內(nèi)的實(shí)施建議學(xué)材內(nèi)容實(shí)施建議我根據(jù)學(xué)材和學(xué)生特點(diǎn)整合教材實(shí)行分課型教學(xué)，把滲透Pronunciation（語音）和Goodtoknow（跨文化交際）滲透到每單元的第三和第四課時(shí)。以下是我分課型教學(xué)實(shí)施建議與大家共勉.詞匯教學(xué)Let‘slearn六年級(jí)詞匯量大，要求聽說讀寫四會(huì)的單詞明顯增多，是教學(xué)重點(diǎn)。詞匯呈現(xiàn)要避免枯燥乏味，要有藝術(shù)性。采用直觀演示法，即注重詞匯的呈現(xiàn)形式。首先，可采用身體語言，chant、圖片、簡筆畫、Touchandguess游戲、教學(xué)掛圖，動(dòng)畫、律動(dòng)、舊詞、單詞卡片自然導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。融詞匯于會(huì)話教學(xué)中，充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)講授新單詞。其次，復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，可采用“小心地雷”“隱形炸彈”“爬樓梯”“whoismissing（少了誰）？”“seekingafriend（找朋友）”等多種多樣的游戲來增加詞匯復(fù)習(xí)的趣味性，避免枯燥乏味，能大大提高復(fù)習(xí)效率。例如“小心地雷”游戲具體操作如下：在制作一個(gè)單元的單詞卡之外，做幾張畫有炸彈的卡片。進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生要快速讀出卡片上的單詞并說出漢語意思，如果遇到帶有炸彈的卡片時(shí)，所有學(xué)生必須雙手抱頭趴在桌子上，以免被“炸死”。此游戲可分組比賽，看那組“生還”的學(xué)生多獲勝，也可在全班范圍內(nèi)進(jìn)行?！罢◤棥笨梢允箤W(xué)生繃緊神經(jīng)、高度集中注意力，再加上競爭，集體的榮譽(yù)感，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與其中，有效復(fù)習(xí)鞏固單詞。此外，利用chant也可以弱化教學(xué)難點(diǎn)。會(huì)話教學(xué)Let’stalk/Groupwork/Let‘splayLet’stalk/Let’splay/Groupwork這部分突出了目標(biāo)句型，主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。要充分利用教學(xué)資源,掛圖,多媒體，自制課本人物頭飾分角色表演，課本劇，童話劇。為降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)積極性，老師可以自編律動(dòng)，把抽象的目標(biāo)句型歌謠話，具體化?？勺寣W(xué)生跟唱，鞏固掌握目標(biāo)句型。實(shí)際上所有的句型只要用心，都可以以學(xué)生喜歡說唱的形式重現(xiàn)出來。閱讀理解教學(xué)（Readandwrite）采用task-basedreading（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）閱讀，具體可分為以下4步驟。（1）Individualwork（學(xué)生自讀）根據(jù)語篇內(nèi)容設(shè)計(jì)一到兩個(gè)簡單的問題，學(xué)生帶著這一兩個(gè)問題快速閱讀短文，找出答案?？刹捎酶傎愋问竭M(jìn)行，比比看誰找的又快又準(zhǔn)確。在這個(gè)階段里，通過自己閱讀對(duì)短文有了初步的、整體的了解，但是也會(huì)遇到一些疑難?？梢砸髮W(xué)生在有疑問的地方劃一條橫線，以備下一階段討論。（2）GroupDiscussion（小組討論）這個(gè)環(huán)節(jié)里，要求四人一組討論短文內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相釋疑，教師在班級(jí)里巡視，了解學(xué)生的理解程度，適時(shí)答疑。（3）Intensivereading（精讀課文）并回答問題這個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生再次仔細(xì)閱讀短文，并回答教師設(shè)計(jì)的更多的涉及內(nèi)容細(xì)節(jié)的問題，鞏固對(duì)語篇的理解。（4）Acting（分角色表演）根據(jù)課文內(nèi)容角色安排，把班級(jí)分成幾個(gè)小組，組內(nèi)每人擔(dān)當(dāng)相應(yīng)角色把語篇再現(xiàn)出來，并根據(jù)各組的語音、語調(diào)、表情動(dòng)作是否到位來評(píng)星。歌曲歌謠教學(xué)這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。具體方法如下：（1）老師不花費(fèi)時(shí)間教，學(xué)生聽錄音吟唱，多次滾動(dòng)重現(xiàn)，達(dá)到熟練程度，在每節(jié)課中滲透。課程資源的開發(fā)1．課內(nèi)方面：利用班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館、課本，教學(xué)掛圖，磁帶，手偶，單詞卡片和頭飾等資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)；2．課外方面：利用多媒體、電視節(jié)目、課本劇、廣告牌等多種形式開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施建議學(xué)生活動(dòng)安排1.班級(jí)作業(yè)展評(píng)。在前兩周規(guī)范書寫之后的第三周舉行班級(jí)作業(yè)展評(píng)，并在我所任教的兩個(gè)班級(jí)跨班級(jí)展覽，進(jìn)一步規(guī)范推進(jìn)英文書寫。2.“我是小小書法家”英語書法比賽。在第四周第三單元周三下午的寫字課上，舉行仿寫書法比賽活動(dòng)，評(píng)出班級(jí)“小小書法家”，并獎(jiǎng)勵(lì)。3.編排英語?。簞∧扛鶕?jù)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣而定。4..班級(jí)英語歌曲比賽。鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)唱英文歌曲，如：雪絨花，并在第8周第六單元的教學(xué)中開展英語歌曲班級(jí)才藝賽。課程評(píng)價(jià)操作關(guān)鍵課程評(píng)價(jià)方式包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)則要力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)重點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)建議，依據(jù)本冊(cè)教材，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，我將針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽、說、讀、寫，背誦和歌曲吟唱進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式我們將過程性評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，綜合考慮學(xué)生學(xué)情，我還將進(jìn)行單元、期中和期末等書面測試，采用百分制。另外還會(huì)在臨近期末時(shí)，把知識(shí)分項(xiàng)、分塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，采用星級(jí)考評(píng)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會(huì)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化。過程性評(píng)價(jià)：我主要采用日?？疾楹驮u(píng)語的形式，通過課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)——主要指單元測試、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用百分制。分

項(xiàng)

實(shí)

施一、過程性評(píng)價(jià)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)主要從“課前準(zhǔn)備，上課聽講、發(fā)言，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課外閱讀，讀寫姿勢(shì)，作業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重日常口頭評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。并在日常評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)下進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)：每周在小組內(nèi)評(píng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，然后在班級(jí)的評(píng)比欄中獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。開端教育月，我們結(jié)合學(xué)校倡議的“晨勉幕省”活動(dòng)，進(jìn)行“好習(xí)慣，天天見”的評(píng)價(jià)。以后一周一評(píng)?！魧?duì)于在課堂上聽課積極參與踴躍回答問題的，聽課情緒高、坐姿好的進(jìn)行口頭表揚(yáng)如：Good！Welldone！Wonderful（棒！）！I‘mproudofyou（我真為你驕傲?。?！如果一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課上累計(jì)被表揚(yáng)三次則加星一個(gè)，反之則扣星一個(gè)?！魧?duì)于能準(zhǔn)確吟唱8首英語歌曲，8首歌謠的學(xué)生，每會(huì)唱一首加星一次?！魧?duì)完成書寫描述人物體貌特征和個(gè)性、學(xué)校課程安排以及個(gè)人周末安排、食物和飲料、家務(wù)、家具陳設(shè)以及位置、描述自然公園及村莊六個(gè)話題任務(wù)較好的一次加一顆星?！粼谂e行班級(jí)英語歌曲，歌謠比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)的同學(xué)分別加星三、二、一顆?！魧?duì)于詞、句、篇的朗讀、背誦、及詞、句的默寫、造句、口語交際等優(yōu)秀的學(xué)生加星。具體操作：對(duì)于每一次背誦課文對(duì)話、默寫、課文朗誦優(yōu)秀的學(xué)生每人次加星一個(gè)。◆對(duì)于在班級(jí)英語書法比賽中得一二三等獎(jiǎng)的同學(xué)分別加三、二、一顆星。作業(yè)被展評(píng)的同學(xué)，每人加一顆星。◆對(duì)于完成課本要求的小制作完成較好的學(xué)生在進(jìn)行口頭表揚(yáng)的同時(shí)，每人次加星一次。二．終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）單元或階段測試：非筆試與筆試結(jié)合。聽力與筆試相結(jié)合，根據(jù)教研室聽力和筆試分?jǐn)?shù)比例出題。成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格四個(gè)等級(jí)。（2）期末非筆試測試評(píng)價(jià)：能完成“Icansay.Icanread.Icanspeak.Icantalk.”成績?cè)u(píng)定為A,B,C,D四個(gè)等級(jí)。（3）期末筆試測試評(píng)價(jià)：期末考查：獨(dú)立完成一份試卷，成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格四個(gè)等級(jí)。小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時(shí)(ThePastTense)和一般將來時(shí)(TheFutureTense)二、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來兩種時(shí)態(tài)時(shí)并能熟練運(yùn)用2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力3、能夠用簡短的語段表達(dá)自己的思想，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)四、教學(xué)過程：A：Freetalk:a:Whatdateisittoday?It’s….Whatdayisittoday?It’s….Whatlessonsdoyouhaveon…morning?Wehave….What’syourfavoritesubject?It’s….b:What’stheweatherliketoday?What’stheweatherlikein…inKuming?Whichseasondoyoulikebest?Why?c:What’syourhobby?What’syourfather/mother’shobby?Myhobbyistakingphotos.設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了較好的鋪墊。B:Look,listenandguessa:T:Herearesomephotos.Let’slook,listenandguesswhatisthegirldoingnow?(只出示照片上的人物，點(diǎn)擊聲音鍵，讓學(xué)生猜一猜，然后出示完整的圖片。)

學(xué)生照片（單數(shù)）鋼琴聲

S：Is__________?Maybeshe’s….She’s…,Ithink.Are___________?（多猜幾次，然后出現(xiàn)事情的真實(shí)畫面）T:Whatisthegirldoing?S:He’slisteningtomusic.b:Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.學(xué)生照片（復(fù)數(shù)）拍球聲

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了教師精心創(chuàng)設(shè)的英語情境，他們可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖中的人物正在干什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動(dòng)起來。原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣味性。C:LookandguessT:Doyouusuallyplaybasketballattheweekends?Whatdoyouusuallydoattheweekends?Whatdoyouusuallydointhemorning?a.出示照片：李老師（女）早晨跑步T:WhatdoesMissLidointhemorning?S:Doessheusually/often_________inthemorning?Perhapsshe________inthemorning.b.出示照片：何老師（男）星期六上網(wǎng)T:WhatdoesMrJiangusuallydoonSaturdays?S:Doeshe________onSaturdays?c.出示照片：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓T:Whatdotheboysoftendoafterschool?S:Theyoftenplaytabletennis.設(shè)計(jì)意圖：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間inthemorning/onSaturdays/afterschool，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時(shí)的句型猜圖中的人物在特定的時(shí)間可能做什么事。D:Reviewa:Thepasttense（一般過去時(shí)）(1)T:Doyoulikeplayingtabletennis?Doyouoftenplaytabletennis?IplayedtabletenniswithmysononMayDay.Itwasgreatfun.WhatdidyoudoonMayDay?S：I…onMayDay.設(shè)計(jì)意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的第一個(gè)重要語法一般過去時(shí)，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動(dòng)節(jié)干了什么。讓學(xué)生在生活話題中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行真實(shí)的交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。學(xué)生帶著自己的知識(shí)、體驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，融入課堂教學(xué)。(2)Lookatthepictures,askandanswer:①

出示takephotos/yesterday和dance/justnow：takephotos

yesterday

T：Didtheboyseeafilmyesterday?S：No,hedidn’t.T：Whatdidhedoyesterday?S：Hetooksomephotos.出示句型：Whatdid_______do?Did______________?②

Askandanswerinpairs:dance

justnowWhatdidthegirldojustnow?Didshesingjustnow?③

出示一組圖片和時(shí)間狀語

FlykitesGoshoppingWaterflowerscleanthewindowWhatdid_______dolastnight?Did______________amomentago?makeamodelship

Lookatthepictures,askandanswerinpairs:Whatdid____________do__________?He/She/They___________.Did___________________________?Yes/No.④Lookatthepictures,makeallkindsofsentences.playfootballmilkacowgotothezoo_____________________yesterday.____________________twoweeksago?

Model:Theboysplayedfootballyesterday.Thegirlsdidn’tplayfootballtwoweeksago.Didtheboyplayfootballyesterday?Whatdidtheboydoyesterday?Whendidtheboyplayfootball?Wheredidshegotwoweeksago?設(shè)計(jì)意圖：通過單張或多張組合圖片，給學(xué)生提供更多的語言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言交際、實(shí)踐和運(yùn)用活動(dòng)。個(gè)性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展語言、運(yùn)用語言以及用語言表達(dá)自己的思想。⑤Listenandanswer:Listentothedialogue,andanswerthequestions:A:Whatdateisittoday?B:It’sthetenthofMarch.A:YesterdaywasLinlin’sbirthday.B:Really?Didshehaveabirthdaypartylastnight?A:Yes.LiuTao,YangLinandIwenttoherparty.B:Whatpresentsdidsheget?A:Shegotanewbike,aschoolbag,astorybookandsomenewclothes.B:Whatdidyoudoattheparty?A:Wesanganddanced.Weatealotoffood,too.B:Didyouhaveagoodtime?A:Yes.Questions:1.When’sLinLin’sbirthday?2.DidLinLinhaveabirthdayparty?3.WhatpresentsdidLinLinget?4.Whatdidthechildrendoattheparty?5.Didtheyhaveagoodtime?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是針對(duì)前面復(fù)習(xí)的一般過去時(shí)設(shè)計(jì)的一道聽力訓(xùn)練。我在編這段對(duì)話時(shí)充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)題型。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的筆記。在訓(xùn)練聽力時(shí)進(jìn)行聽法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生聽力技能的提高是十分必要的。b:Thefuturetense:（一般將來時(shí)）(1)T:Children’sDayiscomingsoon.Areyouhappy?Look,thisisMike’splanforChildren’sDay.AplanforChildren’sDayMorningTakepartinthesingingcontestAfternoonSeeafilmandgoskatingEveningHaveabigdinnerT:WhatisMikegoingtodointhemorning?He’sgoingto________.WhatisMikegoingtodointheafternoon?He’sgoingto________.WhatisMikegoingtodointheevening?He’sgoingto________.Wealsocansay:Hewillhaveabigdinnerintheevening.WhatareyougoingtodoonChildren’sDay?I’mgoingto__________onChildren’sDay.Wealsocansay:Ishall______________.T:Whenaregoingto________?Whereareyougoingto_______?設(shè)計(jì)意圖：為了找到合適的切入點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際情況把即將到來的兒童節(jié)通過圖片和表格相結(jié)合的形式引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生用一般將來時(shí)的肯定句式表達(dá)自己的節(jié)日計(jì)劃，交流自己的設(shè)想，從中感受到所學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成就感。(2)T:MyfavouriteholidayisNationalDay.IusuallyhaveatripwithmyfamilyonNationalDay.LastNationalDaywewenttoShanghai.WevisitedShanghaiHistory板書：MyplanforNationalDay.Myfavoriteholidayis….Iusually….LastNationalDayI….I’mgoingto....Doyouwanttomakeaplanforthesummerholiday/NationalDay/yourbirthdayorsomeotherholidays?Workingroups.設(shè)計(jì)意圖：首先由我的示范，用一段話介紹我的國慶節(jié)計(jì)劃，屏幕上給出關(guān)鍵句型，這樣既給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，又給學(xué)生必要的提示。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，自主選擇話題，并且圍繞話題討論、制定節(jié)日計(jì)劃，根據(jù)所給提示進(jìn)行有目的、有方向的活動(dòng)。通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語。(3)Fillintheform:Look,let’sfillintheform:設(shè)計(jì)意圖：首先是幫助學(xué)生回憶、鞏固動(dòng)詞的四種形式，尤其對(duì)特殊形式作了較多的復(fù)現(xiàn)。其次為下面游戲中運(yùn)用四種句式打下了伏筆。(4)Playagame:Lookattheinformation,thenaskaquestion.Thecomputerwilltellyou“Yes”or“No”.Model:Who