幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究

幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究在一日生活中，利用各項(xiàng)生活環(huán)節(jié)，融入教育策略，能夠有效培養(yǎng)幼兒的自立學(xué)習(xí)品質(zhì)。從自立來園，激發(fā)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;自立盥洗，構(gòu)成幼兒自立學(xué)習(xí)的意識(shí);自立進(jìn)餐，培養(yǎng)幼兒自立學(xué)習(xí)的能力;自立午睡，發(fā)展幼兒自立學(xué)習(xí)的能力;自立離園，養(yǎng)成幼兒自立學(xué)習(xí)的品質(zhì)等方面，研究在生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自立學(xué)習(xí)品質(zhì)。〔3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〕的“說明〞部分指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)歷體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的〞。要器重生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理布置幼兒的一日生活，最大限度地支持和知足幼兒通過直接感悟、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)歷體驗(yàn)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。所謂“自立學(xué)習(xí)〞，就是要請(qǐng)教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的方法交給孩子，使孩子在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下自動(dòng)地獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓孩子能自動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)四周物質(zhì)及其關(guān)系經(jīng)歷體驗(yàn)，獲得有利于畢生發(fā)展的樂學(xué)、會(huì)學(xué)的能力。能夠說，在幼兒時(shí)期，生活的經(jīng)過就是學(xué)習(xí)的經(jīng)過。因而，要合理布置好幼兒在幼兒園的一日生活，如：來園活動(dòng)、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗、午睡、戶外活動(dòng)、離園活動(dòng)等等。在保證幼兒快樂生活的同時(shí)，要進(jìn)行積極而適宜的教育引導(dǎo)，讓幼兒自動(dòng)參與到真實(shí)的生活體驗(yàn)中，并在生活中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。在生活各環(huán)節(jié)中，不斷發(fā)展幼兒的自立性、自動(dòng)性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力，促進(jìn)幼兒自立學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而提升幼兒的綜合素質(zhì)。一、自立來園，激發(fā)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣來園活動(dòng)是幼兒天天入園的第一個(gè)生活環(huán)節(jié)，所謂“一年之際在于春，一日之際在于晨〞。這個(gè)“晨〞是每個(gè)人一天生活的開始，因而，合理布置好幼兒的來園晨間活動(dòng)，尤為主要。我園的來園活動(dòng)通常包含：晨檢、談話、自立選擇區(qū)域游戲等活動(dòng)內(nèi)容。我們改變了以往老師整潔劃一地組織來園活動(dòng)的狀況，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置了“我的生活我做主〞的專門區(qū)域，為每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)抽屜或盒子當(dāng)作儲(chǔ)物袋。幼兒走入班級(jí)與教師自動(dòng)問好后，他們能夠?qū)⒆约航裉鞄淼囊挛锘蛐⊥婢叩确湃胱约旱膬?chǔ)物袋中，以便在適宜的時(shí)間自立使用。除此之外，還在班級(jí)設(shè)置了一個(gè)專欄“十分關(guān)注〞，假如幼兒有生病需要喂藥的或有需要十分記住的事情，家長送幼兒進(jìn)入班級(jí)與教師溝通后，可將藥品或備忘紙條等放置到“十分關(guān)注〞專欄，讓幼兒自立關(guān)注自己今天所要做的事情，并提醒老師幫助他一起完成。這樣，既知足了幼兒自我效勞的愿望，也鍛煉了幼兒有計(jì)劃地布置自己事情的能力?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〕指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自在交往和游戲的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們自立選擇、自在結(jié)伴開展游戲。〞來園活動(dòng)環(huán)節(jié)中除了晨檢、談話，幼兒們最重要的活動(dòng)就是自立參與活動(dòng)區(qū)的游戲。幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自在、溫馨舒坦的活動(dòng)區(qū)，區(qū)域里有著豐富多樣的游戲材料，并給予幼兒富余的游戲時(shí)間，讓幼兒自立選擇區(qū)域、自立開展游戲。孩子們玩得興高采烈。你瞧!博涵放下他的來園物品，就拉著軒宇躲進(jìn)了活動(dòng)區(qū)——“中六班的故事〞中喜形于色地說著他昨晚經(jīng)歷的事情;楊多銘今天來得早，終于如愿以償?shù)禺?dāng)上了“小鬼當(dāng)家〞的廚師;熠妍又走進(jìn)了栽種角繼續(xù)觀察“豆子發(fā)芽〞。盛競航與王信軒在益智區(qū)相互合作用小木塊搭建屬于他們自己的迷宮。在鼓勵(lì)幼兒自動(dòng)參與、自立開展游戲之外，還要不斷激發(fā)幼兒自立探尋求索、自立學(xué)習(xí)的興趣，為一天活動(dòng)的良好開始打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。二、自立盥洗，構(gòu)成幼兒自立學(xué)習(xí)的意識(shí)盥洗環(huán)節(jié)通常重要包含：入廁、洗手、喝開水等生活細(xì)節(jié)。為了讓幼兒自立習(xí)得入廁、洗手的正確方法，老師智慧地創(chuàng)設(shè)了有關(guān)盥洗的生活環(huán)境，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主，在洗手池的邊上貼有提示圖片：一濕、二摸、三搓、四沖、五擦。還能夠配上兒歌，幫助幼兒把握洗手的正確方法，如：“袖口挽高，手心搓搓，手背搓搓，搓出泡泡，用水沖沖，小手甩甩，毛巾擦干。〞這樣，既能激發(fā)幼兒對(duì)盥洗行為產(chǎn)生興趣，又能使幼兒對(duì)盥洗方法產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助他們把握盥洗的順序及正確的方法。針對(duì)男孩入廁容易將尿?yàn)R到其他小朋友身上的現(xiàn)象，在小便池里相應(yīng)的位置貼上一朵花或一棵小樹，引導(dǎo)幼兒解小便給“花兒、小樹〞澆水，巧妙地培養(yǎng)了幼兒的入廁習(xí)慣。為提醒幼兒多喝開水、取開水要排隊(duì)，設(shè)置了“金魚吐泡泡〞“你今天喝開水了嗎〞“請(qǐng)排隊(duì)取水〞“你今天喝了幾杯開水〞互動(dòng)墻，便于幼兒及時(shí)記錄自己喝開水的情況并養(yǎng)成多喝開水的好習(xí)慣。同時(shí)在喝水的經(jīng)過中，幼兒一邊觀察著水量的多與少、感悟著水的溫度、體驗(yàn)著水的流動(dòng)，一邊又養(yǎng)成了飲水的好習(xí)慣。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭泣的圖片，以提醒幼兒要及時(shí)關(guān)閉水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。老師通過創(chuàng)設(shè)這些形象的生活教育環(huán)境，潛移默化地讓幼兒自立學(xué)習(xí)，把握正確的行為原則，使幼兒構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、自立進(jìn)餐，培養(yǎng)幼兒自立學(xué)習(xí)的能力幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)重要包含：午餐分食、就餐、餐后整理、漱口、擦嘴等細(xì)節(jié)?？沙渥憷眠M(jìn)餐各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒自立學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)小班幼兒控制力差現(xiàn)在狀況，在漱口、洗手、喝水、吃飯、散心漫步時(shí)，可讓幼兒一起唱“洗手歌〞“三輕歌〞等，這些朗朗上口、節(jié)拍愉快的兒歌童謠是小班幼兒最容易承受的一種學(xué)習(xí)形式，它能快速刺激幼兒采用相應(yīng)的、正確的辦法，能促使幼兒愈加愿意聽、愿意做，使生活活動(dòng)變得愈加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而提升了幼兒的自動(dòng)性。例如，餐前分食，老師能夠請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)值日生協(xié)助教師給大家分發(fā)碗勺，讓他們在分發(fā)碗勺的經(jīng)過中天然獲得點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、按數(shù)(幼兒人數(shù))取物(碗勺)等數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。用餐前，給幼兒幾分鐘時(shí)間開展“說說我的美食〞活動(dòng)，讓幼兒們充足了解各種食物的制造經(jīng)過及營養(yǎng)價(jià)值，幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。除此之外，還能夠嘗試給幼兒一周提供一次自助餐，讓幼兒自立配餐，自立選擇食物。幼兒在按自己的愛好選擇食物到合理配餐這一經(jīng)過中，能夠不斷積累經(jīng)歷體驗(yàn)、自立探尋求索，能夠幫助幼兒將正確的健康理念轉(zhuǎn)化為良好的健康行為習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒自立學(xué)習(xí)的能力。四、自立午睡，發(fā)展幼兒自立學(xué)習(xí)的能力午睡環(huán)節(jié)通常包含穿脫衣褲、入睡、起床。幼兒的年齡小、動(dòng)手能力較弱，他們的生活護(hù)理多是在老師自動(dòng)關(guān)注和協(xié)助下逐步學(xué)習(xí)并完成的?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〕指出：“幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照料，但不宜過度地保衛(wèi)和包辦代替，以免褫奪幼兒自立學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其自動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。〞因而，從小班開始，老師就應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手嘗試穿、脫衣服，在睡覺前，讓幼兒說一說自己的衣褲鞋帽的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒在認(rèn)識(shí)衣褲構(gòu)造的基礎(chǔ)上早日學(xué)會(huì)穿、脫衣服。對(duì)中班幼兒，則應(yīng)給予幼兒充足自理的時(shí)機(jī)，放手讓他們自己嘗試解決問題，如如何整理好衣褲，脫下的衣褲放置在什么地方最合理，等等。針對(duì)幼兒喜歡幫教師做事的特點(diǎn)，規(guī)定起床后第一個(gè)整理好衣褲的幼兒能夠去幫助教師分水果，這樣，能大大激發(fā)幼兒整理衣褲的興趣及能力。從中班下學(xué)期開始，要嘗試讓幼兒自己整理床鋪、疊被子。對(duì)于大班幼兒，能夠開展幼兒生活自理能力(穿脫衣服、整理被褥等)競賽活動(dòng)。幼兒通過自己的動(dòng)手理論，感遭到了個(gè)人儀表、個(gè)人健康的主要性，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了幼兒的自我效勞意識(shí)，還提升了幼兒基本的生活自理能力，使幼兒的自立學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。五、自立離園，養(yǎng)成幼兒自立學(xué)習(xí)的品質(zhì)離園活動(dòng)環(huán)節(jié)的教育目的是幼兒能愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同教師、小朋友辭別。而實(shí)際上，離園前，幼兒們經(jīng)過一天的游戲、學(xué)習(xí)等集體生活后，竭力想尋找一個(gè)放松自我的時(shí)機(jī)，而且此時(shí)的幼兒心里充斥了等待家長的焦急和興奮，進(jìn)而容易出現(xiàn)許多不良的行為表現(xiàn)，比方：隨意跑動(dòng)的、同伴間互相打鬧的、發(fā)出怪聲音的，總之班級(jí)氣氛較為混亂，這種狀況增長了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)事件的幾率。為了避免發(fā)生意外，老師要充足利用好幼兒離園環(huán)節(jié)這一時(shí)間，開展形式多樣、豐富多彩的自立化離園活動(dòng)，讓幼兒感到快樂的同時(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成自立學(xué)習(xí)的品質(zhì)。首先，要共同營造輕松、愉快的離園氣氛，消除幼兒想回家的迫切、焦急心理，讓幼兒在離園時(shí)也能感遭到快樂。對(duì)此，我們設(shè)置了“快樂寶貝〞的互動(dòng)墻。天天離園時(shí)，請(qǐng)幼兒在自己的名字后面貼一個(gè)小貼畫，并請(qǐng)他們說一說這一天中最歡樂的事情是什么，幫助幼兒找到和強(qiáng)化在幼兒園中的快樂，使他們能夠快樂、知足地離園。其次，要把握幼兒的興趣，開展豐富的活動(dòng)，減少幼兒之間出現(xiàn)無目的的打鬧現(xiàn)象，進(jìn)而養(yǎng)成幼兒自立學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在離園前，能夠舉行一個(gè)短時(shí)間的集體活動(dòng)，用各種道具和夸大的表情給幼兒講故事，和幼兒一起進(jìn)行小游戲、小律動(dòng)，使他們在豐富多彩的活動(dòng)中產(chǎn)生歡樂和知足的情感體驗(yàn)，降低他們的“分離焦慮〞。或者根據(jù)幼兒的興趣，給他們“開心一刻鐘〞的自立游戲時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)讓幼兒拼圖、翻繩、看圖畫書等。這些活動(dòng)都是幼兒的最愛，能夠讓幼兒根據(jù)自己的興趣自選玩具、自選活動(dòng)，這種自選并不是一味聽任，而是有明確的要求，那就是：不打攪別人，在游戲經(jīng)過中能相互辭讓。除此之外，離園前，還能夠組織幼兒進(jìn)行“摸摸自己的扣子，掖掖自己的衣服，提提自己的褲子，看看自己的鞋，找找自己所帶的物品〞的自檢活動(dòng)，以及“找一找，看一看，伸出小手幫著干〞的他檢活動(dòng)。豐富多彩的離園活動(dòng)，會(huì)讓幼兒愈加喜歡這個(gè)時(shí)間段，有事可做的幼兒就不會(huì)胡亂瘋跑，有條有理的活動(dòng)也會(huì)讓家長對(duì)幼兒園產(chǎn)生更好的印象。所謂“有始有終〞，離園活動(dòng)也應(yīng)該如此。離園前的活動(dòng)是瑣碎、冗雜的，是一日活動(dòng)中畫龍點(diǎn)睛的一筆，也是幼兒整個(gè)一日活動(dòng)的完美謝幕。這樣做，既有