9年級語文部編版下冊課件第四單元寫作《修改潤色》

修改潤色第四單元·寫作新課導(dǎo)入三分文章七分改，歷代著名作家都十分重視文章的修改潤色。魯迅先生曾說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的?！彼纳⑽摹短僖跋壬啡牟蛔闼那ё?，改動(dòng)卻達(dá)90多處；宋代王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字改了十三次；曹雪芹“批閱十載增刪五次”，才成就了四大名著之一《紅樓夢》。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣對文章進(jìn)行修改潤色。整體感知什么是“言”和“意”？言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。修改文章要兼顧“言”和“意”整體感知詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”（形式）上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，要著重從“意”（內(nèi)容）上作出修改。

一問扣題緊不緊；二問材料新不新；三問立意高不高；四問結(jié)構(gòu)順不順；五問句子通不通；六問用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。技法點(diǎn)撥文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語言功底的反映，在把思想落實(shí)到語言的過程中，有一個(gè)邏輯思維的過程。因此，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，掌握修改文章的方法。技法點(diǎn)撥1.深化主題

主題是文章的“靈魂”，而衡量一篇文章優(yōu)劣的關(guān)鍵，主要看主題如何，看它是否正確，是否深刻。2.增減材料

作文材料既要新穎獨(dú)特，又要跟文章主題和立意和諧統(tǒng)一。作文內(nèi)容的修改技法點(diǎn)撥1.錘煉結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)猶如人之“骨骼”，如果不善于安排文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。一般說來，要注意：（1）首尾要精彩，不重復(fù)啰唆。（2）結(jié)構(gòu)要緊湊，過渡要自然。（3）思路順當(dāng)，表達(dá)清楚。（4）拒絕“老三段”，講求活潑。文章形式的修改技法點(diǎn)撥2.潤色語言語言是文章思想內(nèi)容的外衣，為了更生動(dòng)、更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)中心思想，就得注重對語言的推敲、潤色。（1）要講求“清通”所謂的“清”，就是文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉。所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。技法點(diǎn)撥那么，如何做到“清”與“通”呢？可以從以下幾點(diǎn)去做：①句子要簡單完整。盡量用些短句，顯得行文生動(dòng)活潑。在修改時(shí)要看文中有無病句，要精心分析所寫的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否合乎邏輯。技法點(diǎn)撥②注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。③分析過分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說話的習(xí)慣，對話是否符合人物的身份。技法點(diǎn)撥在語言簡潔、通順的基礎(chǔ)上，我們可以通過“四化”之法，美化作文的語言。①具體化。在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼懀湍苁谷俗x起來如見其人，如聞其聲，如臨其境。（2）要講求“文采”技法點(diǎn)撥②精美化。用一個(gè)詞語寫活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，達(dá)到以少勝多的效果。③個(gè)性化。個(gè)性化語言往往能使文章熠熠生輝，光彩照人。技法點(diǎn)撥④風(fēng)趣化。幽默往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語言的奇妙與靈動(dòng)?？傊覀冊谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，要有針對性地改善和提高。只要努力錘煉自己的語言，就能為考場作文披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩。合作探究一、閱讀下面短文，根據(jù)自己的理解和感受，試著修改潤色這篇習(xí)作。提示1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。2.從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢，有表現(xiàn)力。3.無論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。文題展示合作探究范文點(diǎn)評尋人啟事①

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊叫②我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“最前面的是姓名和性別③?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個(gè)字。

“然后就是年齡④。”我和大部分⑤同學(xué)很快就寫好了兩個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。①題目應(yīng)改為《尋找媽媽的尋人啟事》。②“叫”改為“指導(dǎo)”。③“最前面的是姓名和性別”改為“首先寫下丟失人的姓名和性別”。④“然后就是年齡”改為“其次是丟失人的年齡”。⑤“我和大部分”改為“有的”。

合作探究“寫好了嗎？再然后就是外貌特征⑥。你們知道什么是外貌特征嗎？⑦”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫?。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有啊？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。⑧“下面是很重要的一點(diǎn)——穿著。今天早上看到媽媽時(shí)她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”⑥這句改為“下面最重要的就是丟失人的體貌特征”。⑦這句改為“你們知道媽媽的體貌特征嗎？”⑧這幾句話要分段記敘：“回想著”后面的句號應(yīng)改為冒號；“大部分”改為“有的”。

“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道。

“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦?！蔽覀兌寂叵胫耗樕虾孟袷怯蓄w痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。有的同學(xué)則干脆空著不寫。合作探究“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。⑨

⑨“雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過?！边@幾句敘述不明確，可改為：“最喜歡的那個(gè)明星，喜歡穿什么樣式、什么牌子的衣服，大家總是一清二楚?？墒窃缟虾妥约阂黄鸪鲩T，甚至騎車將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻沒有留意，從來也沒有留意?！焙献魈骄?/p>

最后，⑩一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個(gè)人寫完整。?可?當(dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫得又迅速又具體。

（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）

⑩將“最后”刪除。?添加：最后，老師面色凝重地對大家說：“不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的媽媽根本就不關(guān)注，不了解?。　?另起一段，并將“可”改為“晚上”。名師點(diǎn)評

本文寫的是一則尋找媽媽的尋人啟事，重點(diǎn)是老師指導(dǎo)學(xué)生寫尋人啟事的過程。原文敘述比較有條理，但寫作過程中細(xì)節(jié)和場面描寫不夠細(xì)致，語言也有所欠缺。合作探究二、選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。提示1.重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議。3.修改之后與原稿進(jìn)行對比，說說自己修改的理由。文題展示合作探究三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。1．首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。2．總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的方法。3．寫完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。文題展示提示合作探究范文點(diǎn)評談?wù)勎业膶懽?/p>

我的寫作經(jīng)歷就如同一個(gè)幼稚的孩童慢慢成長的過程。小的時(shí)候，用鉛筆看圖寫話；大一點(diǎn)兒，用自動(dòng)筆寫日記；再后來，我開始用圓珠筆做摘記，寫三四百字的小作文；上了初一，開始應(yīng)試作文的訓(xùn)練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，初三時(shí)已經(jīng)可以輕松地寫出各類文體的作文。①

還記得，那是在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的一篇日記，第一次受到了老師的表揚(yáng)。②

那一天，老師讓我們寫一篇日記給他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，寫寫擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才不安地將它交給老師。①開篇點(diǎn)題，引出自己的寫作經(jīng)歷。②過渡段，引出下文的寫作經(jīng)歷。合作探究老師很認(rèn)真地看了起來，雖然只有三四行，也沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但老師還是給我畫出了好詞好句，寫了評語，當(dāng)時(shí)我又感激又佩服。③回家后，我拿著本子，將老師的圈畫內(nèi)容和評語看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得老師覺得我用得好的詞是“尤其”，現(xiàn)在想來這根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)，對于一個(gè)剛升入初中的學(xué)生來說，是很有效的。那時(shí)的我，是個(gè)愛看書的孩子，對寫作也沒有什么恐懼，只是簡簡單單地寫一些夢想，寫一些生活。④③以初一寫日記為例，寫自己寫日記被表揚(yáng)的經(jīng)歷。④老師的“表揚(yáng)”對自己產(chǎn)生的影響。到了初中二年級，我學(xué)到了很多東西，但又似乎沒有多少是真正學(xué)到的。我的寫作經(jīng)歷在這里顯得如此“一帆風(fēng)順”。接下來的寫作經(jīng)歷少了激情，只剩合作探究下條件和要求：給出一個(gè)命題、半命題或話題，要求600字或800字以上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，情感真實(shí)，不能寫詩歌、戲劇……⑤剛開始，我總是絞盡腦汁，想寫出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫不出新意，不得不“失望而歸”。漸漸地，我習(xí)慣了這樣寫一篇篇普普通通的作文。⑥初三是另一個(gè)開始。老師要求我們嘗試寫作不同體裁的文章，如議論文、散文、短小說等，并讓我們經(jīng)常練習(xí)。其中，我最擅長的是寫記敘文。我喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放。每一次我的作文都能脫穎而出，成為同學(xué)們的“例文”。我最不喜歡的是應(yīng)試作文的樣板議論文，因?yàn)檫@樣的議論文是一成不變⑤應(yīng)試作文的寫作要求禁錮了寫作的激情。⑥升學(xué)考試文體要求下寫作的無奈。合作探究的三段論，陳舊的名人故事更是限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要像老師一再強(qiáng)調(diào)的那樣，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫出真實(shí)的自我。⑦一一回顧，我的寫作經(jīng)歷一路平坦?！俺晒Φ幕?，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”是啊，不曾浸透奮斗的淚泉、灑滿犧牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼怕寫作，我能在寫作中融入“自我”，認(rèn)認(rèn)真真、簡簡單單地寫作。⑧⑦寫自己的寫作成果和寫作愛好。

⑧結(jié)尾點(diǎn)題，提出自己的寫作期望。合作探究名師點(diǎn)評本文作者回顧了自己寫作的經(jīng)