部編版小學(xué)語文四年級下冊第10課《綠》教學(xué)課件

綠（第一課時）課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果給綠字組個詞，你會組什么詞？這些詞語給你什么感受？

綠字可以組詞綠葉、綠樹、綠色……我們從寒冬中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天和希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，讓我們跟隨詩人一起走進綠意盎然的綠色世界中吧！作者介紹

艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，浙江金華人?，F(xiàn)當代文學(xué)家、中國現(xiàn)代抒情詩人，被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。1933年第一次用筆名艾青發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。初讀課文，整體感知自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？

詩人描寫了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠生字詞píngchādǎoliànhuīqíjímònèn詞語解釋出奇：特別，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復(fù)出現(xiàn)。整齊：有秩序，協(xié)調(diào)一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。指揮：指導(dǎo)演奏的人。再讀課文，理清文章思路請同學(xué)們分組討論，說說每一節(jié)的意思。第一節(jié)：寫眼前到處是綠色的感覺。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡，應(yīng)有盡有。第三節(jié)：寫整個自然空間都充滿了綠色。第四節(jié)：寫所有的綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫所有的綠色在風(fēng)中舞動的和諧與生命的活力。

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機的景象，表達了作者對綠色的喜愛，對美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，萬物充滿生機的景象，表達了作者對綠色的喜愛，對美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種美妙的綠色，感受到綠的神奇，體會到春天的美好。綠（第二課時）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠píngchādǎoliànhuīqíjímònèn通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進綠色的春天，體會春的美妙。反復(fù)朗讀，感受表達朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？春回大地，到處都是綠色，萬物一片生機盎然……再次默讀整首詩，畫出你認為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象綠色之多到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；特別，不平常綠色的種類繁多把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。排比你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？“風(fēng)、雨、水、陽光”這些事物本來是沒有顏色的，但是作者在這里卻給它們賦予了綠色，這是詩人的獨特感受。我最喜歡……它給我一種……

我最喜歡……因為……風(fēng)中的

是綠色。雨中的

是綠色。陽光下的

也是綠色。說一說：樹小草山所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。“綠”的種類繁多、千姿百態(tài)感受到“綠”的旺盛生命力和無限美感。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……比作寫出“綠”在風(fēng)中的動態(tài)美。詩人把大自然中無處不在的“綠”想象成了有生命的，在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏地動起來，充滿了生機與活力，多么奇特??！這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。呃呃……說說學(xué)完詩歌后對“綠”的感受?！熬G”代表著生機與活力，從作者對“綠”的描繪中，我深切體會到了作者對綠色的喜愛，對大自然的贊美與熱愛。比較閱讀，加深認識閱讀鏈接《西湖漫筆》中的段落，仔細體會并說說感受。在《西湖漫筆》中，作者運用寫實手法，對靈隱的“綠”進行了細致入微的描寫，將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。讀了這段話我仿佛看見了遠處郁郁蔥蔥的山，道旁蒼翠欲滴的樹，腳下翠色欲流的路?！毒G》中作者以虛寫實，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想與想象；《西湖漫筆》中作者則運用寫實手法對靈隱的“綠”進行具體細致的描寫。一陣風(fēng)吹來，小草

，柳條

，樹枝

。說一說：拓展運用，讀寫訓(xùn)練句式訓(xùn)練春天到了，校園里

。公園里

。田野里

。草原里

。板書設(shè)計色彩分布形態(tài)贊美、喜愛謝謝觀看10綠第1課時第2課時創(chuàng)境導(dǎo)入，感受綠意欣賞短片：春回大地，滿目綠色。第1課時選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題收集作者艾青的資料。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作努力反映民族和人民的苦難和命運，反映現(xiàn)實的生活和斗爭，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品有詩集《歸來的歌》《向太陽》《北方》。初讀感知，漸入詩境

請同學(xué)們自由朗讀詩歌，要求放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀一讀下列詞語，注意讀準字音。墨水瓶嫩綠集中擁擠交叉教練指揮整齊節(jié)拍在“交叉”中讀一聲。pínɡ后鼻音chā選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題觀察本課要求會寫的字，并把它們工整地寫在下面的田字格中，每個字寫兩遍。瓶瓶擠擠叉叉揮揮橫撇的撇要彎一些，和捺的交叉點位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點；點畫位于三角區(qū)域的中心位置，最后在豎中線上收筆。左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左半部分“并”兩橫的收筆緊挨著豎中線的左側(cè)，給右半部分的“瓦”留有空間，使布局更緊湊一些。“瓦”的第一橫和“并”的第一橫在同一斜線上；豎提從豎中線上起筆，橫折彎鉤要端正。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。朗讀第2節(jié)詩歌，讀出節(jié)奏。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題照樣子，寫一寫形容綠色的詞語。墨綠嫩綠翠綠粉綠蔥綠黃綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

聽老師讀一遍，說說你們看到了什么，感受到了什么？松樹墨綠新芽嫩綠荷葉粉綠……綠

請大家用自己喜歡的方式再有節(jié)奏地讀一讀這首詩吧。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。?所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……?朗讀第3節(jié)詩歌，你看到了什么？走進畫面，品味詩言刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。思考：風(fēng)、雨、水、陽光都有顏色嗎？沒有，那是詩人的想象，看到充滿生機的綠色世界，被深深地陶醉了。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二發(fā)揮想象，詩意萌發(fā)。結(jié)合生活實際，觀察圖畫，發(fā)揮想象，說說你看到的畫面，并完成下面的練習(xí)。雨中的（）是綠的陽光下的（）是綠的樹葉間的（）是綠的風(fēng)水陽光選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三架構(gòu)支架，學(xué)會表達。請你聯(lián)系生活實際，想象畫面，用上這樣的句子，表達自己的感受。

一陣風(fēng)吹來

小溪潺潺流過_____綠了

_____綠了一陣雨飄過一束陽光照耀_____綠了_____綠了柳枝荷塘山川大地朗讀第4、5節(jié)詩歌。靈動思緒，感悟詩情所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……畫線的部分給你怎樣的感覺？●感覺綠動起來了，活了。（動感）●對綠的喜愛?！駥Υ笞匀簧鷻C勃勃的贊美。●對生命的贊頌。你們感受到了什么呢？

男生和女生比賽讀，看看誰更能讀出生命的律動。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……全班齊誦。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。?所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……?板書設(shè)計綠節(jié)奏韻律之美語言畫面之美情感生命之美第2課時溫故知新，領(lǐng)悟詩意發(fā)散思維，深入詩境。

默讀全文，讀完思考：你覺得作者艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的思考所得，凝結(jié)成一個詞語寫下來并完成填空。請同學(xué)們帶著自己獨特的感受，一起背誦這首詩。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一我寫的詞語：________其他成員寫的詞語：___________________________我的發(fā)現(xiàn)：_________________________________________歡樂勃勃生機希望生命力讀同一首詩，每個人的感悟可能不一樣。勾連生活，自由表達。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

發(fā)揮想象，說一說：一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”還會呈現(xiàn)怎樣的景象？突然一陣風(fēng)，好像________________，所有的綠________________，_____________……魔術(shù)師在變魔術(shù)就像一個個精靈歡快地舞蹈著選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三古往今來寫綠的作家真不少，現(xiàn)當代文學(xué)家、詩人艾青寫過綠，還有一位作家宗璞，在《西湖漫筆》中也寫到了“綠”。請認真默讀課后的閱讀鏈接，讀完后說說這段文字帶給你怎樣的感受，并思考同樣是寫綠，兩位作家的文字有什么異同。對比閱讀，感悟真言。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三相同點：不同點：這兩篇文章都是寫綠，都寫了綠的豐富，綠的范圍廣，綠帶給人美好的感受?！毒G》是一首現(xiàn)代詩，詩中沒有具體描繪哪里