2023實驗小學(xué)課程設(shè)置方案三篇

實驗小學(xué)課程設(shè)置方案根據(jù)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，設(shè)置義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)目標全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身研究的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。二、課程設(shè)置的原則（一）均衡設(shè)置課程根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當，并可按照地方、學(xué)校實際和學(xué)生的不同需求進行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認知規(guī)律，根據(jù)時代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐漸增加。（二）加強課程的綜合性注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。一至二年級設(shè)品德與生活課，三至六年級設(shè)品德與社會課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；三至六年級設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生體驗探究過程，研究科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；一至六年級設(shè)藝術(shù)課，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。增設(shè)綜合實踐活動，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育和語文、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。（三）加強課程的選擇性國家通過設(shè)置供選擇的分科或綜合課程，提供各門課程課時的彈性比例和地方、學(xué)校自主開發(fā)或選用課程的空間，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。我校將在地方與學(xué)校課程中設(shè)置班會、寫字和心理健康教育課程等多種自主開發(fā)的課程。三、課程設(shè)置表一：課程設(shè)置表略四、課程設(shè)置的有關(guān)要求為保證課程的均衡性，此次課程設(shè)置根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各門課程比例適當，并可按照地方、學(xué)校實際和學(xué)生的不同需求進行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展。為保證課程的綜合性，主要體現(xiàn)在注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科。各門課程都重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。另外，設(shè)置綜合課程，一至二年級設(shè)品德與生活課，三至六年級設(shè)品德與社會課，以適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富，社會性逐步發(fā)展；三至六年級設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗出發(fā)，體驗探究過程，研究科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)精神；一至六年級設(shè)藝術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受多種藝術(shù)，提高審美情趣。同時，增設(shè)綜合實踐活動，使學(xué)生通過親身實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，綜合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。五、課程設(shè)置的調(diào)整內(nèi)容一二年級增設(shè)國際跳棋課和樂高課，每個課程每班每周一課時。在安排課程時，三至五年級音樂和美術(shù)教師兼顧部分科學(xué)、道法課程教學(xué)任務(wù)，參與教學(xué)評估。根據(jù)我校實際情況，在低年級開設(shè)寫字課和閱讀課。為了加強班級管理，保證上級文件精神、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念及時的落實到每個班級。切實提高班級管理水平，加強學(xué)生的紀律，將周一下午最后一節(jié)課規(guī)定為各班主題班會時間，并納入教師課程安排，計入教師的工作量。為了提高學(xué)生的安全意識，我校每周五下午最后一節(jié)課統(tǒng)一設(shè)置為安全課，對學(xué)生進行各類安全教育。小學(xué)新課程標準培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面理解、深入領(lǐng)會和準確把握新課程標準的精神實質(zhì)及主要變化,確實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中。二、培養(yǎng)目標1、通過新課程標準培訓(xùn)，更新教師的教育觀念，使教師理解我國當前課程改革的任務(wù)、目標、以及相關(guān)政策，明確教師應(yīng)具有的素質(zhì)。使全體教師掌握新課程教學(xué)與原有課程重大變化。改進教育方法和教學(xué)手段，完善知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力。2、通過培訓(xùn)、建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新力強的新型師資隊伍，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程教學(xué)的骨干教師隊伍，為我校的教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、培訓(xùn)內(nèi)容上午課標內(nèi)容解讀、新舊課標對比；下午結(jié)合新課標講學(xué)科教學(xué)（培訓(xùn)專家為每天一位或兩位），每科培訓(xùn)總時長均為一天。四、培訓(xùn)要求每位參訓(xùn)教師撰寫培訓(xùn)體會，并將電子版于當晚11:前發(fā)給各學(xué)科負責人，不得耽誤做簡報。每天培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)科負責人撰寫新課標培訓(xùn)學(xué)科簡報（含培訓(xùn)現(xiàn)場照片和優(yōu)秀培訓(xùn)體會等），并于第二天上午12:前發(fā)教導(dǎo)處，由學(xué)校上傳到教學(xué)云臺。培訓(xùn)結(jié)束后，程曉靜撰寫新課標培訓(xùn)總的簡報并于第二天上午12:前發(fā)教導(dǎo)處，由學(xué)校上傳到教學(xué)云臺。同時發(fā)“教育教研群”。學(xué)校校委會將對培訓(xùn)活動組織簽到、簽退，并對不按時參加、不按時提交體會的人員做出通報。五、培訓(xùn)地點師范附小多媒體教室、崇文校區(qū)會議室六、各學(xué)科培訓(xùn)時間、人員及負責人安排小學(xué)課程建設(shè)與實施制度為了實施義務(wù)教育課程改革，規(guī)范實施國家、地方、學(xué)校課程計劃，有效實施和評價課程，體現(xiàn)對不同階段的學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)方面的基本要求，培養(yǎng)每一位學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，使教育真正服務(wù)于學(xué)生。現(xiàn)根結(jié)合我校實際，特制定我校實施方案。一、指導(dǎo)思想遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，選擇正確的育人模式，真正做到因材施教，保護和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。二、培養(yǎng)目標在新課程的實施下，培養(yǎng)出有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的同時，讓每一位學(xué)生有自己的個性，有自己的一技之長。而且要突出學(xué)生的“德”的培養(yǎng)，做到真正的“樹人”教育。三、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵教師開發(fā)適應(yīng)本地的地方課程，可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。國家課程分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德與社會、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。地方課程使用地方課程課時，經(jīng)中小學(xué)教材編審委員會審定的課程。包括安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃等。校本課程開發(fā)并實施本校課程，綜合實踐活動課主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐以及勞動與技術(shù)教育。按規(guī)定設(shè)置課時。以分科與綜合相結(jié)合活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設(shè)計、制作、想象、反思、體驗等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。四、課程實施過程學(xué)校在開學(xué)前制定出全?？傉n程表、活動課安排表、教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學(xué)前下發(fā)，各教學(xué)班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按統(tǒng)一的教學(xué)進度進行教學(xué)。保證按規(guī)定時間開學(xué)、放假。抓好課程實施的常規(guī)管理工作，教師應(yīng)承擔研究課標、教學(xué)計劃、備課、編寫教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔弱、作業(yè)批改、教學(xué)檢測、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等教學(xué)任務(wù)。教師必須嚴格按照課標、德育綱要的要求組織課堂教學(xué)，課前要精心備課，認真編寫教學(xué)設(shè)計，做好充分準備。課堂教學(xué)要緊扣學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，把握重點，突破難點，有效落實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。嚴格遵守課堂教學(xué)管理制度，教師不得遲到和提前下課，凡經(jīng)教導(dǎo)處查處通報的，視同教學(xué)責任事故。教師不得私自停課和調(diào)課，因故需要停課、調(diào)課者，至少提前一天親自到教導(dǎo)處登記，經(jīng)教導(dǎo)主任簽字后，交校長或分管教學(xué)的副校長審批。凡停課的，須在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)予以補課，并報教導(dǎo)處備案。擅自停、調(diào)課者，或事先未及時通知學(xué)生停課、補課者，視同教學(xué)責任事故，追究有關(guān)當事人責任，不得評優(yōu)選模。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)校協(xié)調(diào)各任課教師，使學(xué)生的課外作業(yè)每天平均不超過1小時。在校本課程的開發(fā)與實施中，要有效執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結(jié)合學(xué)校實際，研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)或選用適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的課程。五、實施與保障為了把我校課程改革工作落到實處，全面推進素質(zhì)教育，我校制定了以下幾個實施步驟：1、組織保障成立以校長**為組長的“課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進課程合力的形成。2、經(jīng)費保障學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程、拓展性課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。學(xué)校在加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面的經(jīng)費應(yīng)優(yōu)先保障。3、制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。4、相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗為了有效的落實課程改革，不僅自身要不斷努力去摸索、創(chuàng)新與總結(jié)，還要向其他優(yōu)秀的學(xué)校多吸取經(jīng)驗與方法。從而認識到相互合作、共同進步的意義。小學(xué)勞動課程教學(xué)計劃為深入貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能，加強中小學(xué)勞動教育制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以民為本，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國、世界水準的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、學(xué)情分析勞動認知與行為脫節(jié)絕大多數(shù)的學(xué)生認為勞動是必要的，說明學(xué)生在勞動的認知層面已經(jīng)建立了良好的勞動觀，而具體到實踐中，人數(shù)就減少了，學(xué)生的勞動認知與勞動行為脫節(jié)，學(xué)生更傾向于完成簡單的勞動，一些有過程性、對技能要求相對較高的勞動則較少參與。勞動觀念薄弱不僅體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還體現(xiàn)在各位家長的觀念意識上。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，許多教師只重視提高學(xué)生文化成績，忽視了學(xué)生的勞動及其他教育問題。同時，家長對孩子的教育目標存在錯位，更看重的是考試成績排名，一切事務(wù)由家長全權(quán)代勞。學(xué)生主體性不明顯勞動教育是以經(jīng)驗和實踐為基礎(chǔ)的，但大多數(shù)只是在班級內(nèi)召開相關(guān)主題的主題班會，此類勞育一般是教師作為主講者，并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸進入疲態(tài)，無法真正激起學(xué)生的勞動興趣。三位一體的教育合力難以形成勞動教育貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，但學(xué)校、家庭與社會勞動教育常常處于各行其是、很少溝通的狀態(tài)，這就使得勞動教育難以形成有效的合力，沒有了家庭、社會的支持和配合，學(xué)校的勞動教育也就無法有效延伸，勞育的效果也就大打折扣。四、教學(xué)原則堅持育人導(dǎo)向注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實踐能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需要，以勞動項目為載體，以勞動任務(wù)群為基本單元，以學(xué)生經(jīng)歷體驗勞動過程為基本要求，構(gòu)建覆蓋三類勞動，學(xué)段進階安排、有所側(cè)重的課程結(jié)構(gòu)。加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；注重從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會責任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式勞動課程強調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，避免單一、機械的勞動技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺少實踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。注重綜合評價注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。重視平時表現(xiàn)評價與學(xué)段綜合評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合。以教師評價為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價中。強化課程實施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設(shè)，強化學(xué)生勞動安全意識的培養(yǎng)，注重勞動課程實施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案并建立應(yīng)急與事故處理機制，確保勞動課程安全有序?qū)嵤Ｎ?、教學(xué)目標形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念形成對勞動與人類生活、社會發(fā)展、個人成長之間關(guān)系的正確認識，懂得人人都要勞動、勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗勞動的艱辛和快樂，形成勞動效率意識、勞動質(zhì)量意識；具有熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力能從目標和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動資源和約束條件，制訂具體的勞動方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計能力；能使用常用工具與基本設(shè)備，采用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動任務(wù)，形成基本的動手能力;能綜合運用多學(xué)科知識和多方面經(jīng)驗解決勞動中出現(xiàn)的問題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動的能力；在勞動過程中學(xué)會自我管理、團隊合作。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)能自覺自愿地勞動，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動習(xí)慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協(xié)作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責任擔當?shù)钠焚|(zhì)。培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神通過持續(xù)性勞動實踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具有繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進取、為社會發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。六、教學(xué)計劃結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜、自主創(chuàng)新，充分利用學(xué)校恬耕園、飼養(yǎng)園和桃李園等勞動場所和資源，充分開發(fā)創(chuàng)新利用學(xué)校、學(xué)校周邊和社會勞動場所和資源，為學(xué)生的勞動教育提供硬件過硬的場所，營造良好的氛圍。建立勞動學(xué)科教研組，定期開展教研活動，加強教師對《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》的理解，促進教師對勞動課程的有效研究和創(chuàng)新之舉。各年級教師充分研讀分析教材，根據(jù)勞動課程十個任務(wù)群（日常生活勞動：清潔與衛(wèi)生、整理與收納活、烹飪與營養(yǎng)和家用器具使用與維護；生產(chǎn)勞動：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動和新技術(shù)體驗與應(yīng)用；服務(wù)性勞動：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動和公益勞動與志