五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元找最小公倍數(shù)教案北師大版

5.8

找小倍課

題

找小倍

課

上時(shí)

領(lǐng)簽教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容是求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和小公倍數(shù)，是在學(xué)生掌握了“倍”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備《最倍數(shù)時(shí)兩個(gè)數(shù)僅限于10以內(nèi)教科書安排了讓學(xué)生在數(shù)表中圈4數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索找最小公倍數(shù)的過(guò)程，理解公數(shù)、最小公倍數(shù)概念的意義，設(shè)了四個(gè)問(wèn)題。知與能理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)意義。探究找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。過(guò)與法讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合交流、展示匯報(bào)的過(guò)程，從中探索、理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)能力。情態(tài)與值：解題的過(guò)程中感覺數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理的能力。重難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

重：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，能用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。難：出數(shù)的最小公倍數(shù)。找小倍46的數(shù)有12243648…46的公倍數(shù)是12因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，那它們的公倍數(shù)也是無(wú)限的，沒有最大的公數(shù)。教過(guò)

教學(xué)具一般關(guān)系：列舉法倍數(shù)關(guān)系：最大數(shù)互質(zhì)關(guān)系：兩數(shù)的積個(gè)補(bǔ)一、小檢課預(yù)情，問(wèn)小內(nèi)流創(chuàng)情：前，在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村。村里住著一老一兩個(gè)漁父。有一年，他們從四月一日開始打魚，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說(shuō)打3要休息一天漁打天要休息一天位的朋想趁他們一起休息的日子去看看他們，可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰他倆。1提問(wèn)：學(xué)們你們知道這位遠(yuǎn)方的朋友什么時(shí)候去合適嗎？思、流有為難情緒時(shí)，教師勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能解決這個(gè)問(wèn)題的板書題找小倍二學(xué)（）解倍和小倍的義

自探：立成學(xué)測(cè)題究給生10分時(shí)間獨(dú)立思考，并完成第1、題小組交流：組織學(xué)生小組內(nèi)交流自己的完成情境，教師巡視指導(dǎo)。（）導(dǎo)學(xué)教第、四問(wèn)。學(xué)認(rèn)公數(shù)最小倍的義

學(xué)生獨(dú)立看書，填寫空白。自學(xué)匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)你知道什么了？（主讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的含義；用集合圖表示公倍數(shù)的方法（）出題：和的公倍數(shù)除了上面我們標(biāo)出的還有嗎能不能找到它們最大的公倍數(shù)？為什么？想后，小組討論。

小組討論。展示匯報(bào):(4和6的倍數(shù)還有很限的它們的公倍數(shù)也是無(wú)限的，不能找到它們最大的公倍數(shù)（）規(guī)。找下每數(shù)最公數(shù)并接在面括里說(shuō)說(shuō)你發(fā)了么和（）8和9（）3和7（）和（）9和（）和5（）

寫每的小倍。思后交自的現(xiàn)教?。汗堑谋稊?shù)，那a就和的最小公倍數(shù)。如果a和b是互質(zhì)數(shù)，乘積是a和b的最小公倍數(shù)。如果a和b是兩個(gè)質(zhì)數(shù)，乘積一是a和b最小公倍數(shù)。（）固習(xí)完成“練一練”中的1—題三檢

學(xué)生獨(dú)立完成三學(xué)一測(cè)中的應(yīng)用檢測(cè)，反饋訂正。四拓1.成三學(xué)一測(cè)