幼兒園大班教學(xué)反思供閱讀

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼幼兒園大班教學(xué)反思供閱讀20____幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思作為一位到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我為大家收集的幼兒園大班教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。幼兒園大班教學(xué)反思1區(qū)域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小摯友在畫(huà)畫(huà)。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫(huà)面上出現(xiàn)了很多大樹(shù)。有的樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的小樹(shù)葉，有的樹(shù)葉是大片大片的。她一邊畫(huà)一邊告知身邊的同伴：“我的大樹(shù)穿上綠衣服了，大的是媽媽?zhuān)〉氖菍殞??！彪p雙受到了同伴的感染也起先在自己的畫(huà)面上添上大樹(shù)和小樹(shù)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。假如再配上兒歌，信任肯定有更多的孩子來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)的。帶著這個(gè)想法，我在溝通共享的時(shí)候，請(qǐng)孩子們一起來(lái)依據(jù)畫(huà)面來(lái)編兒歌?！按髽?shù)是媽媽?zhuān)?shù)是寶寶。媽媽愛(ài)寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο拢皇缀寐?tīng)的兒歌、一幅漂亮的作品呈現(xiàn)出來(lái)了。____：區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了老師與幼兒面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，更加有效地吸引幼兒的留意力，老師運(yùn)用視察和____的方法引導(dǎo)幼兒正確相識(shí)物體形象，形成顯明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動(dòng)手繪畫(huà)供應(yīng)豐富感性學(xué)問(wèn)。依據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒駕馭繪畫(huà)要領(lǐng)，大膽地作畫(huà)，形象的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)幼兒創(chuàng)建潛能的開(kāi)發(fā)具有主動(dòng)的作用。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思3實(shí)錄：在“搶椅子”嬉戲中，我對(duì)嬉戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小摯友幫助沒(méi)有搶到椅子的小摯友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”嬉戲戲中，每一個(gè)幼兒的特性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。害羞內(nèi)向的丹妮沒(méi)有找到位置，小摯友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不愿坐上去；個(gè)子矮小、聰慧活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，最終和另一個(gè)小摯友共享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小摯友坐在自己的腿上；兩個(gè)常常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，似乎在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好摯友！”隨著椅子數(shù)量的削減，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力氣和合作實(shí)力。最終，最多竟然有四個(gè)小摯友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小摯友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小摯友腿上！他們笑著，用期盼的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。____：我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和共享的精神打動(dòng)了，或許他們并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非這不是合作與共享精神的雛形嗎？我們經(jīng)?！耙猿扇酥亩扔變褐埂?，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)的確使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純凈、可愛(ài)、力氣和不平凡！策略：1、平常留意多跟幼兒溝通，發(fā)覺(jué)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐性，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。幼兒園大班教學(xué)反思2在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好摯友相互贈(zèng)送著微笑。有小摯友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你歡樂(lè)!”還有個(gè)特殊擅長(zhǎng)交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著說(shuō)：“老師我喜愛(ài)你，祝你歡樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說(shuō)：“老師，你教我唱歌競(jìng)賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你?！睆慕翊位顒?dòng)中可以發(fā)覺(jué)：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)诿利悺⒏挥泄?jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在輕松、開(kāi)心、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊(yùn)涵的力氣。幼兒園大班教學(xué)反思3暑期支配了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)懊悔!昨日溝通探討時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師限制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人好像在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天那天，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自我的名字，爭(zhēng)論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感愛(ài)好的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教化觀(guān)念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽(tīng)指揮，許多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話(huà)”一些限制本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過(guò)多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自____還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)情景確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)建了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!幼兒園大班教學(xué)反思4《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對(duì)生活，對(duì)美較為深厚的理解和感悟，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，理解起來(lái)有肯定的困難，在教學(xué)中肯定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口。我覺(jué)得這節(jié)課能勝利完成，就是選對(duì)了突破口?，F(xiàn)總結(jié)如下：突破口一：多媒體的有效運(yùn)用。在本課的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一起先有一段音頻的播放，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽(tīng)邊想”的情境，既營(yíng)造了浪漫的氛圍，又能拓展學(xué)生思維的空間，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ)。接下來(lái)系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離，用最直觀(guān)的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩(shī)句表達(dá)美。這個(gè)步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子?！笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對(duì)整個(gè)課堂的延長(zhǎng)，更是學(xué)生美妙感受的自然升華。整個(gè)課堂在美的情境中起先，在美的感染下結(jié)束，這與多媒體手段的有效運(yùn)用是分不開(kāi)的。突破口二：?jiǎn)栴}的層次性探究。《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深厚內(nèi)斂的，在教學(xué)中不須要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少，關(guān)鍵是激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見(jiàn)解，同時(shí)能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，問(wèn)題的設(shè)置就要按部就班，具有層次性的問(wèn)題，最能激發(fā)學(xué)生有效的思維。例如，在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個(gè)問(wèn)題上，選擇了六句話(huà)作為探討的重點(diǎn)。這六句話(huà)可以分為三個(gè)層次：AB兩句為第一層次，是淺層次地相識(shí)美；CD兩句為其次層次，為較深層次地追尋美；EF兩句為第三層次，是深層次地發(fā)覺(jué)美和創(chuàng)建美。問(wèn)題層次分明，感悟由淺入深，學(xué)生各抒己見(jiàn)，談及各自的理解，不乏妙語(yǔ)神思，令人驚羨。另外，在寫(xiě)的訓(xùn)練上，也要注意層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說(shuō)“月亮是什么”，再寫(xiě)對(duì)月亮的酷愛(ài)，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了。抓住了突破口，是勝利教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際操作過(guò)程中，還是覺(jué)得有些地方不盡完備，有待改善?，F(xiàn)反思如下：其一，展示的圖片太多，可能會(huì)造成視覺(jué)的疲憊。假如在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來(lái)取代沒(méi)有動(dòng)感的圖片，令學(xué)生身臨其境地融入美境中，效果或許會(huì)更好。這樣，起先用圖片引入，最終用視頻收束，課堂富有改變，學(xué)生愛(ài)好更濃。其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行的，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)當(dāng)既活躍，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時(shí)，卻因?yàn)闀r(shí)間的緣由，許多同學(xué)都無(wú)法將自己的'想法盡情表達(dá)。在這里假如設(shè)置一個(gè)課后競(jìng)賽的項(xiàng)目，例如“精彩批注賽”，把同學(xué)們的妙語(yǔ)神思化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我想同學(xué)們的主動(dòng)性應(yīng)當(dāng)是很高的。另外，《月跡》的語(yǔ)言清爽美麗，含蓄凝練，富有詩(shī)的韻味。教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)腦X，才好在其次課時(shí)中深化地探討本文的語(yǔ)言魅力。幼兒園大班教學(xué)反思5該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長(zhǎng)的節(jié)奏，相像的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很簡(jiǎn)單引起幼兒審美疲憊，因此，活動(dòng)前我熟識(shí)了教案后，確定：巧用策略，提高幼兒歌頌活動(dòng)的愛(ài)好。一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。只有讓幼兒新舊閱歷搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最相宜狀態(tài)”。歌頌活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì)稱(chēng)為歌頌的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我細(xì)心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來(lái)擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的”經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)，但培育了幼兒仔細(xì)思索的實(shí)力。二、營(yíng)造開(kāi)心的傾聽(tīng)氛圍。我想，歌頌教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌頌的歡樂(lè)作為首要目標(biāo)?；顒?dòng)中，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)歌頌教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒視察漂亮的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡樂(lè)。慢慢得孩子們回憶起去年玩雪的歡樂(lè)，笑容浮現(xiàn)臉夾。我趁熱打鐵，充溢感情地范唱。邊唱邊視察孩子們，我發(fā)覺(jué)幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來(lái)。一曲唱罷，活動(dòng)室里特別寧?kù)o，大家都相視一笑，我知道小摯友都體驗(yàn)到了歌曲的美妙?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡樂(lè)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號(hào)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：劇烈和輕聲或者延長(zhǎng)和休止，一首歌曲唱得繪聲繪色。我很輕松，幼兒很投入，效果也稀奇的好。幼兒園大班教學(xué)反思6生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特別數(shù)字激發(fā)幼兒的愛(ài)好，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟識(shí)的，也是必需了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的學(xué)問(wèn)面，調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒找尋自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，抓緊都低下頭細(xì)致地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有干脆的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起探討探討，最終大家一樣覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)覺(jué)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們依據(jù)自身找尋身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。通過(guò)講解并描述、探討、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。最終一環(huán)節(jié)是發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的愛(ài)好，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感看法。美中不足的是孩子們的愛(ài)好雖然深厚但在過(guò)程中一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面特別值得我思索，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)潔。信任有了這次的閱歷，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！幼兒園大班教學(xué)反思7大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形充溢了愛(ài)好和新奇，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè)》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺(jué)了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)建，既可以鞏固對(duì)圖形的相識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，又能激發(fā)想象力、創(chuàng)建力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作實(shí)力。在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探究各種形態(tài)的組合?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的相識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的相識(shí)。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、變更幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的相識(shí)，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。在其次環(huán)節(jié)中我用第一、其次……的方式宣布嬉戲規(guī)則，為的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布嬉戲規(guī)則后我進(jìn)行了剛好得追問(wèn)，加深幼兒對(duì)嬉戲規(guī)則的理解?；顒?dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，其次次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的視察、比較、____、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等實(shí)力。本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教化生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。幼兒園大班教學(xué)反思8我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)的加減法》，活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)加減法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們?cè)阪覒蛑畜w驗(yàn)十以?xún)?nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品嘗每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好?；顒?dòng)起先之前就讓每個(gè)孩子變成了一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參與羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們?cè)诠适轮休p松的復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，主題目標(biāo)明確，符合戶(hù)外課的要求。在以前的活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作，主動(dòng)探究為主，這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)加減法這個(gè)主題服務(wù)的，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們?cè)诟?jìng)賽中增加了榮譽(yù)感，達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算實(shí)力的目標(biāo)。3、教具打算充分，給人一種耳目一新的感覺(jué)，尤其是“神奇樹(shù)”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿(mǎn)了各種果實(shí)，讓孩子們更有愛(ài)好去闖過(guò)這關(guān)，獲得勝利。當(dāng)然，本屆課也存在一些須要我思索的問(wèn)題：1、我雖然采納了分組競(jìng)賽的形式，但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì))，就導(dǎo)致了角色混亂的問(wèn)題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著敬重幼兒選擇的權(quán)利的動(dòng)身點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細(xì)心的考慮，所以才出現(xiàn)了上述問(wèn)題。假如我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名，可能會(huì)更好。2、在其次關(guān)中出現(xiàn)的神奇數(shù)由于果子都是貼在樹(shù)上的，兩隊(duì)在競(jìng)賽中不簡(jiǎn)單分清那些是屬于自己隊(duì)的，所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的狀況。假如采納摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì)更好。3、結(jié)尾有些倉(cāng)促，不夠簡(jiǎn)練。當(dāng)我望見(jiàn)別的班級(jí)在吃水果的時(shí)候，我以為我超時(shí)了，所以結(jié)束的不夠自然流暢。通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取每堂課都上得更精彩！幼兒園大班教學(xué)反思9《綱要》中指出：孩子要有初步的平安和健康學(xué)問(wèn)，明白關(guān)切和愛(ài)護(hù)自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著此刻的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了習(xí)以為常，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：1.經(jīng)過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得敬重盲人，樂(lè)意幫忙盲人。2.初步相識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱(chēng)及作用。3.感受眼睛的重要性，懂得愛(ài)護(hù)眼睛，駕馭更多愛(ài)護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)。在起先的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行幫忙和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺(jué)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谙嘧R(shí)眼部的珍寶后，提起孩子的視察力。在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對(duì)眼睛的相識(shí)還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子視察自我的眼睛。我覺(jué)得同伴視察比視察自我的眼睛，孩子們的愛(ài)好會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，細(xì)致的在視察著自我眼睛。完全不用老師一向說(shuō)視察視察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)覺(jué)，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必需的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。明白了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)此刻沒(méi)有愛(ài)護(hù)好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的愛(ài)護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又剛好的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？孩子們回答問(wèn)題很進(jìn)取，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全探討完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)。在最終結(jié)束的延長(zhǎng)活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小摯友一齊來(lái)愛(ài)護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛(ài)護(hù)眼睛。其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地綻開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，駕馭了更多的愛(ài)護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問(wèn)，提高了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注意三個(gè)最，即最大的視察(努力視察每位幼兒，適時(shí)供應(yīng)幫忙)，最小的干預(yù)(老師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的激勵(lì)(確定、激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握玩中學(xué)的度，讓幼兒在體驗(yàn)、探討、嬉戲、操作中獲得新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自我這節(jié)課的更多看法。大家的看法就是讓我們提升的更多。幼兒園大班教學(xué)反思10教學(xué)反思《翱翔的塑料袋》《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ?jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛?！栋肯璧乃芰洗肪褪墙Y(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探究塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題。小摯友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎點(diǎn)評(píng)____：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的愛(ài)好，引出后面的課題。二、出示塑料袋，探究各種各種不同的玩法。1、塑料袋可以怎么玩？2、幼兒自由玩塑料袋，老師巡回視察指導(dǎo)。3、集中講解并描述玩法。點(diǎn)評(píng)____：在自由探究部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。三、嘗試拋高。1、探討：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師競(jìng)賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)折疊打結(jié)后拋的高3、幼兒嘗試練習(xí)。點(diǎn)評(píng)____：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的原因，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就遇到了天花板。盡管如此，孩子們照舊玩的很快樂(lè)。四、嘗試投遠(yuǎn)。1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？2、幼兒自由探究嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。3、集中探討，為什么他投的遠(yuǎn)呢？4、幼兒仿照練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)競(jìng)賽。____：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探究嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最終進(jìn)行競(jìng)賽。遵循按部就班的原則。最終的競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。五、放松整理，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶(hù)外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的愛(ài)好卻絲毫不減。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒(méi)聽(tīng)清晰嬉戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清晰，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們快樂(lè)的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到“老師，今日玩的真快樂(lè)！”這是課后孩子們對(duì)我說(shuō)的最多的一句話(huà)。幼兒園大班教學(xué)反思11三年的農(nóng)村工作好像已經(jīng)把我的工作____都磨滅光了。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)懊悔!昨晚溝通探討時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師限制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人好像在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天那天，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自己的名字，爭(zhēng)論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說(shuō)著感愛(ài)好的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)潔，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)潔些。在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教化觀(guān)念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽(tīng)指揮，許多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話(huà)”……一些限制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過(guò)多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自____還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的特性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!幼兒園大班教學(xué)反思12我班幼兒對(duì)過(guò)生日充溢了愛(ài)好，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是通過(guò)為小紅小摯友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)共享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，以一份神奇的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的新奇，再變出一個(gè)精致的生日蛋糕，將幼兒的愛(ài)好完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用小紅小摯友的口吻和幼兒溝通，以小紅小摯友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言主動(dòng)、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)賜予主動(dòng)的確定與贊許，并會(huì)讓小紅小摯友親小摯友一下做為嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)幼兒接著努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和小紅小摯友說(shuō)靜靜話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的留意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的心情都很高。本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，間或幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái)，或在探討問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的留意力以達(dá)到寧?kù)o的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順當(dāng)。過(guò)生日是幼兒原本就非常喜愛(ài)的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小摯友過(guò)生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感愛(ài)好，都很主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè)時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行溝通。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在老師與其他同伴的激勵(lì)下也能英勇的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，相識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)切同伴，與同伴共享食物和嬉戲的歡樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加的教化方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人共享。幼兒園大班教學(xué)反思13借著這次自己評(píng)職稱(chēng)的機(jī)會(huì),我接觸到了《聰慧的烏龜》這節(jié)大班語(yǔ)言課。這是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較顯明的故事。故事講解并描述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程。故事畫(huà)面形象生動(dòng)，是一個(gè)特別適合大班孩子閱讀的故事。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我定的重點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小摯友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)講故事，知道遇到困難要想方法。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名