語文版九年級語文下冊第四單元教學全套課件

13故鄉(xiāng)小說故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情的詩句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。1.了解作者及寫作背景，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。（重點）2.分析閏土等人的前后變化，學習運用對比、細節(jié)描寫等手法刻畫人物的方法，理解小說的主題。（難點）3.認識舊社會農民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農村瘡痍累累的殘酷現實，加之在這個社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。小說小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。塑造人物方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。閏土的原型“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江邊，當地的人叫作“海邊”，江邊有一片平坦的沙地，種著很多瓜果。章閏水從小就生活在這樣一個貧苦的家庭。父親在魯迅家做忙月時，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，并以“兄弟”相稱，魯迅總是親熱地叫他“閏水哥”。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關于農村的新鮮故事。這種友誼一直持續(xù)到青年時代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興時，還邀了閏水一塊兒去游玩。1934年大旱，地里顆粒無收，逼債的、收捐的又找上門來，沒辦法，閏水只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農民，只能靠租種土地和出外打工為生。由于貧困和積勞成疾，五十多歲后，章閏水背上生了一個惡瘡，家里又沒錢醫(yī)治，致使傷口化膿，一直不能愈合，而且越來越嚴重，終于在五十七歲時亡故。一讀一讀字音dàichájiànɡhuái黛bì猹niàn弶huì踝陰晦髀廿魔法記憶之偏旁記憶法：天上無日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。zìsuīxùnchīab?ɡū恣睢潮汛嗤笑愕然鵓鴣sachánlínɡdīnɡjīnɡ瑟索潺潺伶仃斷莖二寫一寫字形祭sì()bǐ()祀秕谷huān()獾bǐ()鄙夷寒jìn()wǎnɡ()噤惘然三記一記詞義1.陰晦：陰沉昏暗。2.蕭索：荒涼、冷落的意思。3.伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。4.愕然：吃驚的樣子。5.鄙夷：看不起。鄙夷、鄙薄辨析：二者都有輕視、看不起的意思?！氨梢摹敝敢詾槠接够驕\陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧。如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色?！氨杀　敝篙p視，看不起、嫌惡，對象可以是人，也可以是事物。如：這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。6.嗤笑：譏笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。9.恣?。悍趴v，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。閏土、楊二嫂環(huán)境變化導思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。關鍵詞:變故鄉(xiāng)導思2.作者回憶中的閏土和楊二嫂與眼前的閏土和楊二嫂各有何變化？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化？他們的變化說明了什么？愿望導思3:找出“我”離開故次要人物導思4:中寫水生和宏兒有何用意？鄉(xiāng)時的感受，想想表達了“我”的什么愿望。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格?！豆枢l(xiāng)》課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第一部分（①—⑤）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時的復雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分(6—77）寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個人物形第三部分(78-88)：象。我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來?寄托于下一代。第一部分（①—⑤）1.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的?！敬鸢浮俊瓣幓蕖薄袄滹L”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么荒涼，更令人產生憂慮不安的感覺，而一個“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現，它們個個如同僵臥在嚴寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農村日益凋敝的面貌。第二部分（6—77）2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達效果？【答案】“迎”“飛”用詞準確，符合人物不同年齡段的特點，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？【答案】不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個詞寫出了母親內心復雜的情感，“高興”是因為見到了久別的兒子，“凄涼”是因為要離開故鄉(xiāng)遠行了。4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？【答案】這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。閱讀方法解密人物形象五分析法(中考占３－４分）人物形象應該是人物性格與其身份、地位等的綜合。分析人物形象一般從五個方面分析：①通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、動作、語言、心理等描寫來分析人物形象。重視人物的身份、地位、經歷等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的形象。②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。③通過典型環(huán)境描寫來分析人物形象。④通過人物間的關系來分析人物形象。⑤結合寫作背景或文章主題來分析人物形象。5.課文12-30自然段運用了什么敘述方式？有什么作用？【答案】插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現了“我”和閏土純真親密的朋友關系，與下文兩人的隔膜關系形成鮮明的對比。6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這樣寫的作用?！敬鸢浮康?2段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現實中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。重點品析第53-77自然段7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時出現是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？【答案】不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現出“凄涼”的神情。表現了閏土見到兒時朋友的復雜心情。“動著嘴唇”“終于恭敬起來”說明閏土經過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時的純真友情。一個滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現在讀者眼前。8.為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個寒噤”？【答案】“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時代建立起來的純真友誼已被森嚴的封建等級觀念所取代?！拔摇眱刃母械奖瘺?、凄冷，因此“我”“似乎打了一個寒噤”。9.你認為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？【答案】指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。10.在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？【答案】在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?！边@段文字運用了什么描寫？有什么作用？【答案】主要運用了神態(tài)描寫。“石像一般”運用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重擔將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。重難點小結這一部分文字作者重點塑造了中年閏土飽經風霜、極度貧困、經日在苦難中掙扎的形象，與少年時的閏土形成鮮明對比。反映了農民命運的日益悲慘；“我”和閏土關系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難以逾越，表達了作者對黑暗社會現實的極度不滿，以及改造舊社會的強烈愿望。第三部分（78—88）12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？【答案】這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現實相去甚遠，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。14.談談你對文章最后兩句話的理解?！敬鸢浮孔髡甙严Ｍ茸髀?，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。1.【手法探究】小說主要運用了哪些對比？有什么作用？試結合課文舉例分析?！敬鸢浮窟\用對比的寫法是這篇小說獨到的特色。本文在對比中刻畫人物，表現主題。少年閏土和中年閏土對比，反映了農民命運的日益悲慘；“我”和閏土關系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實；楊二嫂前后生活的對比，反映黑暗社會已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對比，反映每況愈下的中國農村經濟等等。以少年閏土與中年閏土的對比為例：二十多年前二十多年后憔悴，貧窮：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周健康，溫飽：十一二圍都腫得通紅，頭戴破氈帽，身外貌歲，紫色的圓臉，頭戴上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟小氈帽，頸上一個銀項索著，手提一個紙包和一支長煙圈，紅活圓實的手管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了輕快，靈活：掃、支、動作麻木，遲鈍，木偶人撒、拉，捏、刺語言能言善說，見多識廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很對“我”多“希奇”的事畢恭畢敬,隔了的態(tài)度一層“厚障壁”真誠，熱情，友好，建立純真的友誼悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福的希望寄托在神靈身上對生活的天真活潑，無憂無慮態(tài)度2.【難點探究】文中的“我”的形象有什么作用和意義？【答案】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經歷?！拔摇弊鳛閿⑹抡撸谖闹衅鸬骄€索人物的作用，貫穿了文章始末。小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者?！拔摇逼丛谕?，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠的現實，深感悲哀、失望，但內心深處，還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情，表現了“我”對勞苦人民的同情和愛，對等級觀念的否定?！拔摇笔亲非笮律?，心懷希望的知識分子的形象?；毓枢l(xiāng)（1~5）（開端）景物：陰晦蕭索心境：悲涼沉重憶：“小英雄”（少年）閏土故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)（6~77）（發(fā)展和高潮）楊二嫂見：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年）見：細腳圓規(guī)（中年）我：辛苦輾轉對比離故鄉(xiāng)（78~88）（結局）惘然、悲哀閏土：辛苦麻木別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來、新生活本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴重隔膜，反映了當時中國農村經濟衰敗，農民極度貧困的現實，揭示了導致農民貧困的原因，表達了作者對現實社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實現新生活而努力奮斗。1.在對比中刻畫人物，表現主題，突出人物命運的悲劇色彩。景物的對比——蕭索破敗的荒村與神異美好的海邊沙地；人物的對比——少年閏土“小英雄”與中年閏土“木偶人”，年輕時的“豆腐西施”與中年時的“圓規(guī)”。在人物的對比中又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后肖像的對比；有閏土前后語氣、動作、氣質、性格的對比；有閏土與楊二嫂的對比；有“我”和少年閏土純真的友誼與“我”與中年閏土的隔膜的對比；有“我”與中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對比。各方面的對比，把舊中國農村生活日趨貧困、人與人之間感情日趨冷漠的主題思想揭示得更加深廣。2.運用傳神的肖像描寫和個性化的語言描寫突出人物的性格特點。對閏土的肖像與語言描寫，少年時盡顯其健康活潑，中年時則表現為衰老滄桑、麻木痛苦。楊二嫂年輕時安分美麗，中年時則尖酸刻薄、庸俗潑辣。3.運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物的思想感情?；毓枢l(xiāng)時蕭索破敗的景象烘托“我”悲涼的心情；回憶中的故鄉(xiāng)神異明朗，烘托了“我”對閏土的懷念心情；離故鄉(xiāng)時的景物描寫創(chuàng)設了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠意境。4.敘述、寫景、議論、抒情相結合。本文在敘事的過程中恰當地穿插議論、抒情，給讀者以富有哲理的啟示，尤其在小說的結尾，將寫景、抒情、議論結合的十分自然、和諧。優(yōu)美的景色，深刻的情感，使得小說的主題更加鮮明、深刻。臺灣著名詩人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬里夢，為客五更愁。——張謂《同王徵君湘中有懷》【賞析】詩人敘寫眼前所見的景物，平實恬淡，但是卻包孕了豐富的感情。在文士多愁的秋天，眼望北流的江水,家鄉(xiāng)在北方的詩人心中又是何等惆悵？！不言鄉(xiāng)愁，但卻超過了一切表述鄉(xiāng)愁的文字。2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》【賞析】超越常規(guī)的寫景，夾雜著復雜的主觀情感。明月只有一輪，但故鄉(xiāng)最明亮，這是情感“作怪”的結果，深刻地表現了作者微妙的心理，突出了他對故鄉(xiāng)的思念之情。1．考考你的記憶文中的主要人物、襯托人物、線索人物分別是誰？（1）主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂，線索人物是“______________________________________________我”。________時間“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞小說以________為序，以_______________________（2）為線索，寫了漸近故鄉(xiāng)、__________在故鄉(xiāng)、__________”三個“離故鄉(xiāng)“____________我”與故鄉(xiāng)相關的情節(jié)。2．說說你的理解(1)請分別概括文中幾位人物的形象特征。閏土：勤勞樸實、善良、迷信、愚昧、麻木不仁的舊中國尚未覺_________________________________________________醒的貧苦農民的典型。____________________楊二嫂：自私刻薄、潑辣、放肆的城鎮(zhèn)小市民的典型。__________________________________________“我”：進步的具有民主思想傾向的小資產階級知識分子的典型。_________________________________________________(2)文中“我”回故鄉(xiāng)時的環(huán)境描寫非常典型，試分析其作用。漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。描寫了現實故鄉(xiāng)的蕭條景象，渲染了沉寂、荒涼的_____________________________________________氣氛，襯托出“我”的悲涼心境。________________________________3．談談你的感悟下列對本文的理解不正確的一項是(C)A．這篇小說反映了辛亥革命前后農村破產，農民生活困苦的現實，深刻地指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受到的精神上的束縛，以及人與人之間的冷漠、隔閡。B．本文表現了當時中國社會愚昧、落后、貧窮的狀況，真切地抒發(fā)了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。C．閏土、楊二嫂他們在當時的社會中進行著痛苦的掙扎，他們的后輩還要在苦難中掙扎，讓人看不到任何希望。D．昔日的伙伴稱“我”為“老爺”，楊二嫂尖刻的語言，讓“我”感到友善、真誠已消失，“我”多么渴望人與人永葆純真的關系。4．練練你的表達小說運用插敘，描寫少年閏土月夜刺猹圖，有什么作用？這幅少年閏土月夜刺猹圖，是留在“我”心中的美好_______________________________________________回憶，流露出“我”對少年閏土的欽佩，對農村生活_______________________________________________的熱愛，也為后面寫閏土的變化作鋪墊。_____________________________________一、1.少年閏土看瓜刺猹，裝弶逮鳥，“心里有無窮無盡的稀奇的事”，是兒時的“我”羨慕的英雄。二十多年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃”，“紅活圓實的手”已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對苦難的現實，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。從中可以看出他悲慘的命運。點撥:分析人物的變化，可考慮人物的外貌、語言、性格等方面的變化，尤其是思想性格的變化。2.農村經濟凋敝，農民生活困苦的現實，封建思想、等級觀念的毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜等是使閏土發(fā)生巨大變化的其他原因。點撥:造成一個人悲苦命運的原因有主觀原因與客觀原因，本題應側重考慮客觀原因（社會因素）。二、課文中描寫故鄉(xiāng)的文字主要集中在第2、3、4自然段。這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現實中的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，很美麗；現實中的故鄉(xiāng)一片荒涼，讓人感到沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現實中的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現實中的故鄉(xiāng)的每況愈下，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨衰敗的舊中國農村的社會現實。作者借小說主人公“我”表達了對故鄉(xiāng)的童年生活的美好回憶，同時也表達了對現實中的故鄉(xiāng)的世態(tài)炎涼的厭惡和對人情冷漠的感慨。點撥:分析文中所描寫的景物的特點，再結合文章的思想內容來體會“我”的情感。三、1.“厚障壁”指一種由于人的觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近乎“合理”地存在著，而且也是在精神上難以打破的。2.貧困、悲慘，處在帝國主義、封建主義的壓迫、剝削之下，處在封建剝削造成的人與人之間的隔膜中的生活。3.閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福的生活，所以說“切近”；“我”的愿望是希望普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以說“茫遠”。點撥:將句子放在具體的語言環(huán)境中來理解。四、這段話強調了實踐的意義。只有美好的愿望而不去努力奮斗，希望必然落空，等于沒有；雖然實現“希望”的道路上困難重重，但只要去實踐、去斗爭，就一定能實現。路是人走出來的，“希望”需要經過努力才能實現，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。作為后代的“宏兒”與“水生”，他們自然向往美好的生活，所以讀到這段話必然會受到鼓舞，充滿信心。只要他們勇于開拓，積極奮斗，就有過上新生活的可能。14小男孩小說點擊播放歌曲親愛的小孩在這個世界上，和媽媽一樣平等地付出愛的還有爸爸，無論是爸爸的愛還是媽媽的愛，只要有一方的愛是缺失的，最受傷的就是孩子，今天我們就走近一位受傷的小男孩。1.識記文章中的生字詞。2．理清故事的情節(jié)；學會分析小男孩及其父母的（重點）形象。3．把握小說的主題思想；感受小男孩受傷的心情，（難點）學會珍惜生活中父母給予的愛。魏志遠，1952年生，四川成都人。中國作家協(xié)會會員。主要作品有詩集《雪野》《感動過我們的怎能忘懷》，小說集《我以為你不在乎》，報告文學集《中國家庭采訪手記》，散文集《一種過程》等。二十世紀八十年代末至九十年代初我國在落實《中華人民共和國婚姻法》和《中華人民共和國未成年人保護法》方面存在一些問題，夫妻離異現象驟增，一些人為一己私利而輕易離婚，導致大量單親家庭出現，離異家庭的子女的撫養(yǎng)、教育等問題接踵而至，作者借《小男孩》這篇小說藝術地反映了這一社會問題及父母離異給孩子帶來的傷害。小說刻畫人物的方法心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。一讀一讀字音zì油漬nián黏yǎng癢an摁rú濡濕sī咝shǔn吮吸shā剎車piǎo瞟chà古剎魔法記憶：以義辨音法，“剎”作“止住”講時讀“shā”，作“佛教的寺廟”講時讀“chà”。二寫一寫字形tān（攤）開收lǒng（攏）濕lùlù（漉漉）chuǎn（喘）氣三記一記詞義1．濡濕：沾濕。2．拂動：輕輕吹動。反襯情節(jié)發(fā)展導思1.概括敘述小男孩向爸爸要生活費的經過。關鍵詞:關愛兒童小男孩導思2:小男孩在向爸要錢的路上遇見了母女倆，分析母女倆在文中的作用。情感鋪墊導思3.作者對小男孩男找到他“爸爸家”之前的描寫極為細致，這有何作用？責任感導思4.作者是懷著怎樣的情感來報道這則消息的？請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第一部分(①)：故事的起因。寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。故事的發(fā)展，主要寫小男孩去找爸爸要生活費時在路上的情景。第二部分（2-11）第三部分（12-20）故事的高潮，寫小男孩樓上樓下找爸爸的情形。第四部分（21）故事的結局，新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。1.從文章開頭可以看出小男孩的媽媽是一個怎樣的人？【答案】此題運用分析人物形象法。媽媽讓只有九歲的兒子去向爸爸要生活費，如果拿不回錢就別回來。這種威脅說明了媽媽對小男孩缺乏愛心，且有些冷酷。2.第4段寫小男孩玩螞蟻的情節(jié)有什么作用？【答案】這個情節(jié)有如下作用：第一，體現小男孩天真稚氣的性格特征，他喜歡小動物，喜歡游戲。第二，體現小男孩意識不到自己目前狀況和處境的窘迫，這樣就更加襯托出事件的悲劇性。3.文中寫小女孩和小女孩的媽媽有什么作用？【答案】通過寫小女孩的媽媽對小女孩的疼愛、呵護，反襯小男孩父母的冷漠，小女孩的幸福更加反襯出小男孩的悲慘。4.第7段“吮”雪糕木片這個細節(jié)描寫有何作用？【答案】“吮”雪糕木片的細節(jié)真實而細膩，說明了小男孩對這個雪糕的珍惜。由此可以推斷出小男孩的家庭情況很窘迫，還可以看出小男孩天真稚氣的性格特征：他不會在乎別人對他的評價，不會掩飾自己對雪糕的渴望。閱讀方法解密細節(jié)描寫作用分析法。細節(jié)描寫是一種常用的寫作手法。其作用主要有：塑造人物形象，推進故事情節(jié)發(fā)展，創(chuàng)造典型環(huán)境，渲染人物心情。好的細節(jié)描寫還可以增強作品的真實性和藝術感染力，深化文章主題。答題時要結合具體內容分析，不可泛泛而談。答題模式一般為：通過描寫??細節(jié)，表現(展現)了??精神(心理性格)。此處細節(jié)描寫主要是表現小男孩的性格特點。5.品析“小男孩離開座位站起來，他說，你們坐?！薄敬鸢浮啃∧泻⒅鲃幼屪憩F出他很懂事，心地十分善良。而這樣通情達理的孩子竟因父母離婚最后淪落到孤苦無依的境地，使我們不禁心生憐愛之情。6.第12段“他把要說的話??媽媽就不準我回去?！边@幾句話主要是對小男孩的什么描寫？有什么作用？【答案】主要是對小男孩的心理描寫。小男孩就要見到爸爸了，一方面默念媽媽的話，生怕完不成任務；另一方面害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他心跳加快。盡管這時作者沒有一絲多余的渲染，但我們讀到這里，不能不因小男孩身陷兩難、孤獨無助的境遇而生惻隱之心。7.怎樣理解小男孩摁自行車車鈴的舉動？【答案】小男孩回憶爸爸的自行車，回想父愛。小男孩想通過這種摁鈴的方式，來喚回爸爸，找回親情。重點品析第20-21段8.把小男孩置身于一個夜里的雨天來描寫有何用意？【答案】更加襯托小男孩的孤獨無助、凄楚可憐。9.小男孩本來想好不再叫他“爸爸”，為什么見了后又一聲聲地叫起來？【答案】一方面是割不斷的親情，另一方面叫他“爸爸”是想打動他，要回生活費。10.文章最后一段反復寫“飄著雨，小男孩??”如何理解？【答案】反復寫，突出小男孩有父有母但近似孤兒的悲苦命運，使作品迸發(fā)一種震撼人心的力量。重難點小結小男孩是小說的主人公，是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。1.【難點探究】結合全文，說說文中的小男孩是一個怎樣的形象?！敬鸢浮看祟}運用分析人物形象法。小男孩是小說的主人公。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。天真：小男孩才九歲，當媽媽揍他屁股時，他“手臂筆直地貼在身體兩側，看著媽媽的鼻尖”。媽媽說就討厭他這個樣子，他便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當看到媽媽的嘴角有一點油漬時，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他玩得是那么認真；因為嘴饞而將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。善良：小男孩在電車上給小女孩母女讓座等行為體現了他的善良本性。聰明細心：上車時人多，他便貼在車門邊上；電車來時，他能快速上車并找到一個座位。下車時手里沒有票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現在一個九歲的男孩身上，充分體現出小男孩的調皮、聰慧。他在去找父親的過程中，記得媽媽叮囑的一切細節(jié)，并反復確認，體現了他的細心。寂寞、孤獨無助：小男孩因父母離異而落到孤苦無依的地步，成為父母婚姻的犧牲品。2．【難點探究】結合全文，分析小男孩父母的形象?！敬鸢浮看祟}運用分析人物形象法。他們在夫妻感情破裂應負的責任上，在離婚后對小男孩應承擔的義務上，可能有許多不同之處，但在其他許多方面是相同的：夫妻離異，本是他們自己造成的，但他們都沒有考慮這給孩子內心造成的傷害。爸爸不付生活費，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活費的責任推到小男孩身上，不管孩子有什么困難，讓孩子必須向爸爸要來生活費才能回家。爸爸本該付給小男孩生活費，可他卻沒有付給小男孩生活費的打算。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個人物雖在作品中都是略寫，但作者顯然旨在從另一個角度折射公民法律意識的淡薄，說明公民守法是當前亟待解決的一個問題。開端→媽媽逼迫男孩向爸爸要生活費小男孩發(fā)展→找爸爸的路上的情形高潮→在樓房找爸爸的情形結局→沒找到爸爸雨夜露宿涼棚關愛兒童本文完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去向已經和媽媽離婚的爸爸索要生活費的全過程，塑造了一個由于父母離異而變得無依無靠、孤獨得近似孤兒的兒童形象，反映了父母離異給孩子帶來的心靈上的傷害和生活上的困苦。1．恰當的敘述角度。作者采用第三人稱，不動聲色地、客觀地敘述。將自己的感情藏在背后，不作渲染。因為故事本身就會贏得讀者最大的同情。2．注重細節(jié)描寫。作者通過真實而典型的細節(jié)描寫，展示人物的內心活動，使文章迸發(fā)出一種震撼人心的力量。比如小說的結尾，在飄著雨的天氣里，小男孩“抹著臉上的雨水”往回走，由于沒有要到生活費，他知道無法面對媽媽，只得睡在菜場的涼棚里。這一細節(jié)突出了小男孩雖有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。1.父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。——李岫云2.孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對培養(yǎng)孩子的人格有最強的說服力?！瓤谘糯?.只有愛才能培養(yǎng)孩子?！?.孩子最喜歡愛他的人……也只有愛才能培養(yǎng)他。當孩子看到并感覺到父母對自己的愛的時候，他會努力聽話，不惹父母生氣。——捷爾任斯基5.人類有義務將最美好的東西給孩子?！麨貘B私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。選自李密《陳情表》【譯文】我懷著孝心，想請求把祖母奉養(yǎng)到最后。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官明明白白知道的，天地神明也確實共同看得清清楚楚的。希望陛下能憐憫我的誠心，滿足我微不足道的心愿，或許能夠使劉氏僥幸地壽終。我活著定當舍身報效朝廷，死了也要結草銜環(huán)來報答陛下的恩情。1．考考你的記憶梳理文章脈絡。媽媽逼小男孩向爸爸要錢開端：__________________________小男孩找爸爸的路上的經歷發(fā)展：__________________________小男孩樓上樓下找爸爸高潮：__________________________小男孩不能回家，住在涼棚結局：__________________________2．說說你的理解寫小男孩玩螞蟻的情節(jié)有什么作用？①體現了小男孩天真稚氣的性格特征，他只是一個_____________________________________________還未長大的孩子，他喜歡昆蟲，喜歡游戲；②表現_____________________________________________了小男孩意識不到目前生活狀況和處境的窘迫，這_____________________________________________就更加襯托了事件的悲劇色彩。_____________________________點撥：本題運用【材料安排作用“兩結合”分析法】。體會作者安排材料的用意，一要結合表達效果，二要結合中心。作用主要有：①照應前文或后文；②推動情節(jié)發(fā)展或轉折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或形成對比、襯托；⑤設置懸念；⑥點明人物活動的環(huán)境；⑦表現或突出人物的性格；⑧表現主旨或深化主題。答題模式一般為：??材料記敘了(表現了)??，在文中起??作用。3．談談你的感悟文中的小男孩沒有要到錢，其悲劇是怎么造成的？請結合生活實際談談你的認識。小男孩的悲劇是父母離婚造成的，也是父母沒有責任______________________________________________感造成的?，F實生活中的不少離婚夫妻，只顧自己，______________________________________________不顧孩子，這在法律和道義上都是不可容忍的。___________________________________________4．練練你的表達本文采用第三人稱，不動聲色、客觀地敘述故事，說說這種寫作手法有什么好處。作者沒有按一般文章的寫法，將自己的感情融入作品_______________________________________________中，流露在紙面上，而是將這種同情藏在故事背后，_______________________________________________不作渲染和抒情，這樣更能引起讀者的同情與共鳴。______________________________________________一、小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸家里去要錢。媽媽說，拿不到錢你就別回來。小男孩買雪糕，坐電車，在電車上和一個小女孩的媽媽談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，等待，但卻沒見到爸爸，更不用說拿到生活費了。小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上打算像流浪漢一樣睡在菜場的涼棚里。點撥:簡述故事情節(jié)這類題，應抓住故事主人公的行蹤，交代清事情發(fā)生發(fā)展的過程。1.不是這樣。作者情感的體現得益于他采取了恰當的寫作方二、法：（1）選取恰當的敘述角度。這是一個凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法，都會將作者的同情融入作品的敘述之中，流露在紙上，然而本文則不然，作者把這種同情深藏在故事背后，采用第三人稱，客觀地、不動聲色地記敘事件。（2）注重細節(jié)描寫。作者選取第三人稱，不動聲色地進行客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于作者在敘述中始終關注每個細節(jié)，不惜筆墨寫好每一個細節(jié)，使故事越發(fā)真實感人。比如小說的結尾，天上飄著雨，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費，他知道無法面對媽媽，打算睡在菜場的涼棚里。這一細節(jié)更突出了小男孩雖有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。作品正是依靠這些真實而典型的細節(jié)描寫，迸發(fā)出一種震撼人心的力量。點撥:此題重在理解本文寫法上的突出特點：一是采用第三人稱；二是在寫作中不動聲色地敘述,注重細節(jié)描寫。2.示例：喜歡。本文采用第三人稱就很好。小說通過記述爸爸媽媽離婚后，九歲的小男孩在媽媽的逼迫下去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。文章采用了第三人稱，這種看似不動聲色的敘述，讓我們看到了小男孩的不幸，激發(fā)了我們內心深深的同情，也讓我們感受到了一種強烈的震撼，引發(fā)了對父母離異使孩子受到傷害的問題的深深思索。談看法略。三、1.“厚障壁”指一種由于人的觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近乎“合理”地存在著，而且也是在精神上難以打破的。2.貧困、悲慘，處在帝國主義、封建主義的壓迫、剝削之下，處在封建剝削造成的人與人之間的隔膜中的生活。3.閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福的生活，所以說“切近”；“我”的愿望是希望普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以說“茫遠”。點撥:將句子放在具體的語言環(huán)境中來理解。三、略。四、示例：小男孩的母親可以通過與小男孩的父親進行商議來解決孩子的撫養(yǎng)費問題，如果商議不成，再訴諸法律，為孩子要回生活費。15百合花小說在西方，有許多關于百合的傳說，圣經里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認為百合花象征純潔、高雅。大家觀察完這些百合花圖片，是不是感受到了極致的美麗呢？今天讓我們看看在現代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇小說。1．理解小說題目的含義和主題。（重點）2．體會細節(jié)描寫在小說中的作用。3．培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。（難點）茹志鵑，當代著名女作家，祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調清新俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質。她的主要作品集有《靜靜的產院》《高高的白楊樹》等。“文革”后發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》等。作者寫這篇小說時，正值“反右”斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免。面對冷酷的現實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系。于是，這象征著純潔感情的“百合花”便在作者不無悲涼的思念之中燦然開放，給當時的文壇帶來一股沁人的清香。百合花的象征意味百合花素有“云裳仙子”之稱，是詩人墨客經常吟詠的對象，人們對它喜愛有加。在中古世紀，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數人把白色百合花同天真無邪和甜蜜聯系在一起。在基督教中，百合花的花名是為了紀念圣母瑪利亞，自古以來圣母就被基督教視為清純的象征，因此百合花的花語就是純潔。在復活節(jié)時，百合花束經常出現在基督徒家庭中，因為它是耶穌復活的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上，百合花象征著純潔和天真。在中國，百合的鱗莖由鱗片抱合而成，取“百年好合”“百事合意”之意，中國自古視百合為婚禮必不可少的吉祥花卉。一讀一讀字音liàona撂訥訥shàn訕訕xi?挾hān憨厚m?嬤嬤zā捆扎niùjì執(zhí)拗髻gāngà尷尬zhuì點綴zhàikē砦磕磕絆絆zhā扎根基層sàochàn害臊顫動zhá扎掙niù執(zhí)拗ǎo拗斷ào拗口魔法記憶：語境記憶法，如：這首詩寫得太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。二寫一寫字形虔誠qián()鹿zhài（砦）木na（訥）ni?()忸怩跌dàng（宕）diān（掂）量hān（憨）厚三記一記詞義1.珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，像水晶那樣明凈。例句：在她的作文中，春天是那樣的美麗動人，尤其是對春雨的描寫，似乎讓我們看到了每片樹葉都青綠可愛、珠爍晶瑩的畫面。2.張皇：恐慌，慌張。3.訥訥：形容說話遲鈍。4.忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。5.躊躇：猶豫。6.執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。執(zhí)拗、固執(zhí)辨析：“執(zhí)拗”指固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。如：媽媽對她的勸告，她怎么也不聽，執(zhí)拗地跑出了家門?！肮虉?zhí)”指（性情或態(tài)度）古板執(zhí)著，不肯變通?！肮虉?zhí)”表示堅持己見的程度更重，含有貶義。如：他是個固執(zhí)的人，從來不聽勸。7.尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。8.訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。9.虔誠：恭敬而有誠意。10.局促不安：拘謹不自然。例句：站在我們面前時，他一點都不感到局促不安。人物描寫主人公導思1.以百合花被子為線索，塑造了導思2:小說是從哪些方面塑造“通訊員”和“新媳婦”關鍵詞:軍民情深百合花的形象的？試舉例并加以分析。哪幾個人物？其中主要人物是誰？美好心靈導思3.文章以象烘托人物導思4.文中多處運用了細節(jié)描寫，試舉例并分析其作用。征純潔感情的“百合花”為題，有什么寓意？請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。《百合花》課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第一部分（1~23）：故事的開端，主要寫通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分（24~45）：故事的發(fā)展，主要寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分（46~60）：故事的高潮，通訊員為了保護擔架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬的心情給他縫衣服。第四部分（61、62）故事的結局，新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。第一部分（1~23）1.第一段在文中有何作用？【答案】此題運用開頭段落（句）作用法。開篇這句話交代了故事發(fā)生的時間，為下文故事情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)設合理的時間情境。2.第4段自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案】此題運用自然環(huán)境描寫作用法。這段自然環(huán)境描寫寫出了秋雨后的景色，襯托了后方的安寧及“我”愉快的心情，暗含著對和平生活的向往。同時也暗示了“我”和通訊員一同趕路的過程將是一段非常有趣的經歷。3.第7段“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。”這一處細節(jié)描寫有什么作用？【答案】此題運用細節(jié)描寫作用分析法。這處細節(jié)描寫突出通訊員天真質樸、熱愛生活的品質，說明他面臨戰(zhàn)斗不緊張。4.第11段的描寫有何作用？【答案】這是“我”的聯想，充滿對故鄉(xiāng)的喜愛之情，增強了“我”對通訊員的親切感，含蓄地揭示出形成通訊員純樸、善良、憨厚性格的生活基礎。第二部分（24~45）5.第24段對包扎所環(huán)境的描寫有何作用？【答案】通過對包扎所環(huán)境的描寫，突出了包扎所的簡陋和醫(yī)療條件差，為下文寫向老百姓借被子一事作鋪墊。6.通訊員為什么開始“不肯挪步”后來卻“松松爽爽地帶我走了”？這反映出他怎樣的性格？【答案】通訊員不肯去是因為他認為新媳婦很“封建”，而且自己沒有借到被子，心里有點憋屈?！叭罕娪绊憽痹诓筷犂锸且粋€很重要的問題，部隊有嚴格的紀律規(guī)定，所以“我”講了這方面的道理后，他便“松松爽爽地帶我走了”。從這里可以看出通訊員的質樸可愛和革命責任感。7.第30段對新媳婦的外貌描寫有什么作用？【答案】此題運用外貌描寫作用分析法。運用外貌描寫，突出了新媳婦的美麗、純潔。8.第44段“看見他背的槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著?！边@處細節(jié)描寫在文中有何作用？【答案】此題運用細節(jié)描寫作用分析法。槍是戰(zhàn)斗武器，在戰(zhàn)斗中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征生機與和平的樹枝與野菊花，這本身就是一個鮮明的對比，讓我們感受到戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。同時也表現了通訊員對大自然、對生活的熱愛，也表現出他天真質樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點。重點品析第46-62段9.第47段新媳婦來幫忙，詢問起通訊員，說明了什么？【答案】說明了新媳婦對通訊員十分關心，也為自己先前對通訊員的態(tài)度感到后悔，為后文寫她因通訊員犧牲而悲痛埋下伏筆。10.如何理解第52段中“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”這句話？【答案】這句話其實暗示了“我”對通訊員的關心、牽掛、惦念。11.如何理解本文的結尾？【答案】新媳婦為她心中的“英雄”蓋上了那條“棗紅底色上撒滿白色百合花的被子”，這處細節(jié)描寫表達出新媳婦對革命戰(zhàn)士的真摯情感，而且巧妙地點明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，得到人民的熱愛是當之無愧的；戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠情感，猶如百合花那樣純潔、美好。重難點小結表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。12.綜合全文內容，說說你眼中新媳婦和小通訊員的形象?！敬鸢浮恐饕宋铮和ㄓ崋T和新媳婦。通訊員：靦腆、羞澀；耿直、單純；淳樸、真摯；臨危不懼、舍己救人。新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對革命隊伍懷著誠摯的愛心，覺悟不斷提高的農村婦女形象。【主題探究】請你談談這篇小說的主題。【答案】小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻出一切的人，贊美了嚴酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。通訊員送“我”去包扎所百合花通訊員和“我”一起向新媳婦借百合花被通訊員為掩護擔架員而犧牲新媳婦將百合花被蓋在通訊員身上入殮軍民情深課文通過記敘通訊員為包扎所向一位新媳婦借被子和這位新媳婦為犧牲的通訊員獻出了唯一的心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭中的事情，歌頌了軍民之間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。1.以小見大，表現主題。本文從幾件平凡的小事深入挖掘，展示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎和力量源泉。2.典型的細節(jié)描寫。文中多處運用細節(jié)描寫，不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的神態(tài)和心理，使作品極富感染力。如，文章兩次描寫通訊員槍筒里裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應，更表現出通訊員對大自然、對生活的熱愛，也表現出他天真質樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點。贊美百合花的詩歌：1.永日向人妍，百合忘憂草?！搜a之2.爾叢香百合，一架粉長春。3.堪笑龜堂老，歡然不記貧?！K軾4.方蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪。更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心?！懹?.方石斛栽香百合，小盆山養(yǎng)水黃楊。老翁不是童兒態(tài)，無奈庵中白日長！——陸游1．考考你的記憶茹志鵑創(chuàng)作的《百合花》構思巧妙，著名女作家__________百合花被子以________________作為貫穿全文的線索，以純潔人物的美好心靈的百合花象征____________________，展開對軍民關系的描寫，抒寫了軍民魚水情。2．說說你的理解早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。這段話屬于什么描寫？作用是什么？自然環(huán)境描寫。清新優(yōu)美的景物襯托了“我”在戰(zhàn)_____________________________________________爭間隙輕松、愉悅的心情。另外，也凸顯了“我”_____________________________________________細致入微的觀察力，為下文“我”觀察到那些細_____________________________________________節(jié)作鋪墊。__________3．談談你的感悟“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？全篇的主題是什么？從表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有________________________________________________關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，________________________________________________與人和人之間的關系也是緊密聯系的。小說擷取了革命________________________________________________戰(zhàn)爭時期人們生活中一朵小小的浪花，刻畫了有著百合________________________________________________花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，________________________________________________表現了純潔深厚的軍民之情和人情美、人性美。___________________________________________4．練練你的表達下列對課文中的細節(jié)描寫分析有誤的一項是()A．“我”看見“他背的槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花”，野菊花是生命的象征，這一細節(jié)描寫反映了一個年輕戰(zhàn)士的貪玩、幼稚。B．小通訊員離去時，“我”看見“他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”，這一細節(jié)描寫表現了“我”對他的牽掛與關心。C．“沒走幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上”，這一細節(jié)描寫生動地表現了小通訊員的淳樸、細心和對革命同志的關心。D．小通訊員犧牲后，“我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭”，這一細節(jié)描寫生動地表現出“我”對小通訊員的哀悼之情。上面對課文中的細節(jié)描寫分析有誤的一項是(A)點撥：這一細節(jié)描寫反映了一個年輕戰(zhàn)士熱愛自然、熱愛生活的情趣，同時也表現了他的天真和在緊張的戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。一、本文題目“百合花”不僅僅指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：即通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔、高尚、美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔、高尚、美好。作者以“百合花”為題，不但讓人聯想到新媳婦那美好、純潔的心靈，也讓人體味到文章含蓄的主題及清新的風格。他（1）通訊員：一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。他天真純潔，充二、滿朝氣，對生活無比熱愛。他憨厚樸實，拘謹靦腆，有純潔的心靈。他又十分關心同志，從“借被”的情節(jié)中，更能看出通訊員的憨厚，不善言辭。更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會造成不良影響時，就馬上跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是新媳婦唯一的嫁妝，他心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。在戰(zhàn)斗中為了保護擔架員英勇捐軀，表現了他對革命和人民群眾的無限忠誠，更體現出他崇高的精神。（2）新媳婦：從新媳婦的衣著和嫁妝來看，她家境不富裕。從借被子的過程中，可看出這位普通的農村少婦逐步認識到共產黨的隊伍是為了老百姓而進行戰(zhàn)斗的。她愛笑，不愛說，溫柔而又靦腆，內向而又執(zhí)著。對通訊員的態(tài)度，即使在最初，也并無惡意，始終是友善的，直至關切、崇敬。在通訊員犧牲后，她的舉動飽含著對烈士的痛惜和悼念。總之，新媳婦是一個美麗嫻靜、淳樸善良，對革命隊伍懷著誠摯的愛心，覺悟不斷提高的農村婦女的形象。點撥:分析人物的形象這類題，應抓住人物的言談舉止來分析其內心世界，進而把握其性格。三、通訊員衣服上的破洞這一細節(jié)描寫，前后出現了四次：第一次是抱被子時因慌張而掛破上衣。這一細節(jié)在情節(jié)上為此細節(jié)的第二次出現作了鋪墊。第二次是通訊員回部隊時。這一細節(jié)寫出了通訊員天真淳樸的心靈和回部隊時高興的心情。第三次是“我”看見“他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一細節(jié)一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應了上文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此萬分痛惜的心情。最后一次是新媳婦縫那個破洞。這一細節(jié)描寫，表現了新媳婦對通訊員的關心、痛惜和深情厚誼。四、1.“張皇”的意思是驚慌、慌張，這一神態(tài)描寫，寫出了和“我”剛剛結識的通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現了他質樸、純潔的心靈。2.“數摸”這一動作突出了通訊員的忸怩和拘謹。3.當“我”勸新媳婦“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，“異樣地瞟”是對“我”的不滿，表現了她對通訊員的崇敬、痛惜和悼念。4.“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。每個走過童年的人，都對童年懷一份美好的回憶。隨著時間的流逝或許我們不會再玩紙飛機，或許我們不再有不切實際的幻想，然而無論何時我們都要保留一份童真，保留一份屬于自己的夢想。我們不再有童年，但我們依然可以透過別人的童年尋找自己的回憶，今天我們就一起來學習《奧伊達的理想》。16奧伊達的理想兒童小說1.分析主人公奧伊達的人物形象；學習本文富有童趣的語言，能從孩子的言行、心理等角度刻畫人物。2.學習本文圍繞中心，選材精當的寫法；文章采（重點）用輕喜劇的筆法展示了人物性格特點。3.把握全文，明確主旨；感悟做人的道理，樹立正確的人生觀。（難點）凱瑟琳?奧尼爾，澳大利亞作家。如今獨生子女居多，孩子是父母掌中的寶。父母愛子心切，唯恐給予孩子的愛不夠多，因而把他們當小皇帝小公主一樣寵著，孩子的諸多事情都是家長代勞。事實上，誰的事情最終還得由誰來做，就像誰也不能代替別人去呼吸和吃飯一樣。父母愛孩子，可是卻不能代替孩子做所有的事情。本文就向父母及社會提出了如何教育孩子這一問題。兒童小說的特點兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個兒童形象。一讀一讀字音guàng逛街mù募捐gěng哽咽xiá狡黠pai欽佩juē撅dǐng大名鼎鼎hōng哄堂大笑shà煞有介事h?ng一哄而散cù局促不安shā煞車hǒng哄騙shà煞費苦心魔法記憶：記少余多法，“煞”在表示“兇神”和“極、很”的意思時，讀“shà”，其余情況全讀“shā”。二寫一寫字形xián（嫌）棄xián（舷）窗挑xìn（釁）聲嘶力ji?（竭）堅持不xia（懈）三記一記詞義1.面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。例句：為了職工權益爭得面紅耳赤，這種場景在職工大會上并不鮮見。2.聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡，形容拼命叫喊、呼號。例句：有道理有智慧不在聲音高低，聲嘶力竭是沒有修養(yǎng)的表現，徒增噪音而已。3.煞有介事：像真有這么一回事似的。例句：他假裝生病了，還煞有介事地呻吟起來。4.大名鼎鼎：名氣很大。5.鄭重其事：形容對待事情非常嚴肅認真。事地說：“你能保密嗎？”6.狡黠：狡猾奸詐。例句：爸爸鄭重其例句：從車上下來的這名灰衣男子就是大名鼎鼎的張亮。7.挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。8.挖空心思：形容費盡心機（多含貶義）。挖空心思、煞費苦心辨析：兩個詞都包含著想盡辦法達成某種愿望的意思?！巴诳招乃肌睆娬{的是想盡辦法，多含貶義。如：自私的人總是挖空心思地盤算著如何獲取自己的利益。而“煞費苦心”則是中性詞，如：為了子女的前途，他可以說是煞費苦心。自由選擇影響導思1.奧伊達哪些理想？為什么他會導思2:奧伊達的理想雖幾經變化，但他始終不變的追求關鍵詞:獨立自主奧伊達是什么？有這些理想？天真導思3.怎樣看待奧伊達“討賬”的行為？教育方式導思4.奧伊達的父母最后明白了什么？父母這種認識的變化跟奧伊達有什么關系？請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第一部分（①~⑨）：故事開端，寫小時候的奧伊達不用父母給自己取的名字，堅持為自己取名為奧伊達。第二部分（10-23）：故事的發(fā)展，寫上小學時，奧伊達不要特權，看電影時堅持要父母為自己買電影票。第三部分（24-60）：故事的高潮，寫奧伊達混上去哥本哈根的飛機，想去北極探險，雖沒成功，可在父母、同學的眼中，成了“未來的探險家”。第四部分（61-71）：故事的結局，寫奧伊達在父母的啟發(fā)下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。1.第11段奧伊達覺得大人們又在歧視小孩，馬上滿臉嚴肅地向爸爸抗議：“我也要票！”“滿臉嚴肅”表現了什么？【答案】“滿臉嚴肅”屬神態(tài)描寫，突出了奧伊達的認真堅決，寫出了奧伊達故作小大人兒的稚氣和可愛。2.如何理解奧伊達在第23段中的表現？【答案】之前死死抱住柱子，不肯挪步，但爸爸為他買了票后，便歡天喜地地接過票。表明小孩子的心理變化很快，寫出了奧伊達爭取平等，得到票后的開心。“舉”“神情嚴肅”寫出了奧伊達對自己破除“特權”、保證公平和平等的重視，表現了奧伊達的可愛。奧伊達堅決放棄小孩子不需要買票的特權，并最終迫使父母給他買了票。而坐在爸爸的膝蓋上看完電影說明小奧伊達并不能真正的獨立自主。這件事看起來可笑，但反映了奧伊達獨立、自主的意識。3.第25段中運用一系列比喻描寫悉尼歌劇院說明了什么？【答案】此題運用比喻句表達效果分析法。將悉尼歌劇院比作白帆、貝殼、橘子瓣，生動貼切，同時也反映出孩子眼中的世界，新奇而又美麗。正是因為有這樣的世界，才引發(fā)了孩子對世界的探索與憧憬。4.第27段“可是，怎么才能去北極呢？奧伊達犯了愁?！边@兩句話在文中起什么作用？【答案】此題運用中間段落（句）作用法。這兩句在文中起承上啟下的過渡作用。承接上文奧伊達想去北極，又引起下文他為去北極想辦法。5.第30段交代奧伊達的隨身物品有什么作用？【答案】表現了奧伊達考慮事情有一定的周密性，具備一定探險知識，天真又自主的特點。6.第37段“飛行途中，奧伊達先是激動興奮”如何理解這種激動和興奮？【答案】既寫出了奧伊達快要實現自己的理想的那種奇妙感受，也寫出了作為孩子的奧伊達的天真。重點品析第61-71段7.第61段里介紹奧伊達的一些情況有什么作用？【答案】奧伊達雖有過探險的壯舉，但他仍是一個普通的孩子，隨著時間的推移，他的“壯舉”也逐漸被人遺忘。他探險的理想漸漸淡化，取而代之的是一般男孩的理想，再次說明不能以一次理想定終身。8.奧伊達的賬單反映出了什么？【答案】想買一雙新球鞋，又不好意思直接開口要錢，奧伊達就給媽媽寫了一張賬單，想以收取勞務費的形式得到買新鞋的錢。奧伊達的這種做法有孩子的天真，引人發(fā)笑，也令人深思。9.本文的結尾說明了什么？【答案】奧伊達的父母在一系列事件之后，終于明白了愛子的正確方式，而奧伊達也真正開始成熟，并獲得了真正的選擇上的自由。重難點小結奧伊達的理想經歷了許多變化。很小的時候，就堅持自己取名；上小學時，最大的理想是不要特權；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家；上中學后，在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民。變化的原因是奧伊達有著一種不懈追求的精神。奧伊達的理想幾經變化，但他始終不變的追求是“獨立、自主、創(chuàng)新”。10.奧伊達的父母是怎樣的人？【答案】奧伊達的爸爸媽媽是一對既平常又很特別的父母，他們對兒子寄予了很大的希望，開始對兒子是一種寵愛，后來從賬單上發(fā)現了他們愛的錯位，以回賬單這種巧妙的方式讓兒子懂得了什么是真正的愛。由此可知他們是重感情而又理智的父母。1.【難點探究】奧伊達的理想經歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？他始終不變的追求是什么？【答案】奧伊達的理想經歷了一系列變化。上小學時，最大的理想是不要特權；后來想當大法官；之后，又想只身去北極探險，成為一名探險家；上中學后，在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一名有愛心的公民。變化的原因是奧伊達有著一種不懈追求的精神。奧伊達的理想幾經變化，但他始終不變的追求是“獨立、自主、創(chuàng)新”。2.【手法探究】本文是如何用輕喜劇的筆法來塑造奧伊達形象的。【答案】小說一開頭就與眾不同，父母為給兒子奧伊達取個寄托各自理想的名字而爭得面紅耳赤，以至達成協(xié)議，“各喊各的，互不干涉”，在有些熱鬧亦有些輕諷中將奧伊達父母望子成龍的心情充分表現出來。奧伊達雖為爭取不享受特權而執(zhí)意要像成年人一樣買電影票，可卻是“坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他去北極探險，可還“搞不清楚，到底是先有地圖，還是先有探險家”，錢不夠，他競想碰碰運氣，混上飛機；更有趣的是，為了買雙新鞋，竟然想出以勞務費的方式向媽媽要錢。這一系列細節(jié)的選擇，表面過于夸張，甚至引人發(fā)笑，但正是這種筆法，才更符合奧伊達的年齡，更能突出他天真、頑皮、好奇、聰慧的天性，使得奧伊達這一兒童形象更真實、更自然、更豐滿。奧伊達為自己取名堅持要買票奧伊達的理想起因發(fā)展高潮父母寵愛依從無奈順從協(xié)力培養(yǎng)想去北極探險做愛心公民結局成功教育孩子：天真頑皮好奇聰慧，獨立自主執(zhí)著創(chuàng)新父母：期望關愛悉心教育小說用生動的語言記敘了奧伊達在追求理想的過程中的幾樁趣事，塑造了一個既天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術地展示了兒童的內心世界，同時也向父母及社會提出了如何教育孩子這一問題。1.本文采用輕喜劇筆法。主要體現在對奧伊達形象的塑造上。雖然有些細節(jié)表面上看過于夸張，甚至引人發(fā)笑，但實際上很符合奧伊達的年齡，更能突出他的性格，使奧伊達這個形象更真實、更自然、更豐滿。2.語言富有童趣，小說從孩子的言行、心理等角度來刻畫人物。文章中多以孩子的視角和口吻來進行敘述，使全文充滿童趣。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運?！溃┩?詹姆士1．考考你的記憶文章主要寫了哪些情節(jié)？作者在選材時體現出了怎樣的特點？奧伊達為自己取名、堅持買票、北極探險、寫賬單_____________________________________________等。作者選取的這些事情符合這個年齡段的兒童特_____________________________________________有的心理特征，對一個成長中的孩子來說，是難能______________________________