初中語文七年級上冊 第六單元解析及教學建議

PAGEPAGE1統(tǒng)編初中語文教材七年級上冊第六單元解析及教學建議學習統(tǒng)編語文教材七年級上冊第六單元的主要目的是通過讀富于想象力的故事一、單元內容組成本單元是訓練學生快速閱讀能力，內容共有以下五個部分：第一部分是閱讀。本單元共431童話、神話、寓言、詩歌。教讀課文分別是安徒生的《皇帝的新裝《赫爾墨斯和雕像者天；自讀課文是袁珂的《女媧造人第二部分是寫作，主題是“發(fā)揮聯想和想象通過本單元學習，有助于打開思路，激發(fā)靈感，要求學生在寫作實踐中，善于運用揮聯想和想象能力，寫出內容豐富、形象生動的文章。第三部分是綜合性學習文學部落屬于語文生活范疇。第四部分是名著導讀《西游記》第五部分是課外古詩詞誦讀4（其一（其二二、單元教學目標根據《語文課程標準》和教材內容，擬定單元教學目標如下：閱讀教學掌握這單元生字新詞，規(guī)范書寫“讀讀寫寫”要求的生字詞。400數量，尋找關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度，保證閱讀感知的完整性。③調動自己的體驗，發(fā)揮聯想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。重點語段，領會想象和聯想中蘊含的情感。思考這類文章的現實意義和教育意義，培養(yǎng)高尚的情操。學生學會發(fā)揮聯想和想象的方法來進行寫作訓練。學生通過綜合性學習注重日常生活與語文學習的密切聯系。厚的文學素養(yǎng)。三、本單元要落實的語文要素本單元教什么？知識，語文能力，學習策略和學習習慣等。本單元落實的語文要素如下：通過快速閱讀課文，培養(yǎng)學生快速閱讀能力，練習重點是每分鐘400品味精彩語句，重點語段，領會想象和聯想中蘊含的情感。結合本單元的教讀課和自讀課，輔之名著導讀《西游記》和“課外古詩詞誦讀實“三位一體”的閱讀教學計劃。象類文章的能力。綜合性學習：文學部落，提高學生處理語言文字的能力。名著導讀：解決如何讀好一本書或某一類書，養(yǎng)成讀書習慣。四、內容解析500（一）閱讀1.解析文本。課文主要以想象豐富的奇妙世界為本單元想象類文學作品的主題都與憎惡假惡丑，向往真聯系自己的生活實際都具有現實意義和教育意義。如《皇帝的新裝》通過快速理解和記憶的能力體裁多樣有童話、神話、寓言和詩歌。反映現實生活十分深刻，語言上通俗易懂本單元課型不同篇課文把握重點是預習、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫，學習目的明確?！杜畫z造人》是自讀課，這篇課文由注釋、旁批、閱讀提示、讀讀寫寫等組成。2.教學建議訓練學生思維，提高閱讀效率，落實語文要素，提升語文素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生整體閱讀觀念。統(tǒng)編教材的編寫體例加大了對文體閱讀的整合，因此在教學中一定注意培養(yǎng)學生整體閱讀觀念，具體分如下三步：第一步，就是注重單元導語，找準主題思想，閱讀方法指導整個單元的閱讀；第三步，結合本單元課文學習，讓學生學會鑒賞和評價，作品感悟，拓展延伸。在教學中以《語文課程標準》為依據，以統(tǒng)編教材閱我們必須合理安排課時2-31速度三方面構成閱讀能力的整體精神高度集中，④每分鐘400字。首先，篇幅較長的童話，這就要求學生落實課前預習，其次，郭沫若《天上的街市《女《寓言四則》引導學生讀寓言故事來揭示寓意。這些舉措可以節(jié)省附：教學設計《皇帝的新裝》和《天上的街市第四，增強想象文本教學的生動性和有效性。本單元的閱讀教學本身具有極強的趣味性，那么有如何在教學中增強想象教學的生動性和有效性呢？首先，教師利用影視作品片段、圖像資料，角色扮演，幽默語言，設計情境教學，能夠結合場景將學生的熱情調動起來，深化文本的閱讀，提高教學生動性。其次新裝》抓“騙”字，把課文情節(jié)連接起來樣員們、大人們、小孩子等人物的評價，引導學生討論分析聽后，默不作聲，悄然離去彩創(chuàng)編中進行想象類文本的生動性和有效性學習。如（二）寫作。本單元每一課都涉及寫作訓練，如《皇帝的新裝》運用合理的聯想和想象續(xù)寫課文結尾創(chuàng)造寓言故事。而本單元的寫作主題是“發(fā)揮聯想與想象教學建議合情合理，聯想和想象要有新意。（7-9年級）在寫作教學中明確提出附后寫作案例1詩歌改寫； 案例2寫作訓練課 發(fā)揮聯想和想象。（三）綜合性學習一是明系列。綜合性學習在統(tǒng)編教材中分為傳統(tǒng)文化、語文生活、綜合實踐三個方面，本單元的文學部落屬于語文生活序列。演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅三是教學建議:任務驅動式自主合作探究的活動法，激趣，發(fā)揮學生主體作用。（四）名著導讀——《西游記》《西游記》是中學生熟悉和喜愛的古典名著，但在閱讀過程中往往僅著眼成閱讀的低質量和碎片化。出現上述這些問題如何才能“導”出趣味名著導讀內容自主閱讀推薦等內容。“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260學生的讀書能力。即精讀和跳讀。對讀書方法有要求外，同時也提出全班共讀，根據興趣進行專題探究，精彩選篇。除《西游記》外推薦屠格涅夫《獵人筆記方法，增加學生閱讀的興趣，為學生提供更多的選擇空間。教學建議解決名著如何導讀？落實好前期導讀激趣、中期推進，后期整合（學設計）讀后感。如學生常規(guī)的摘抄、手抄報，還可以開展“名著講壇”活動，或者制作書簽第三，引導學生思維導圖的方式對名著主題