網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程探析

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摘要：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程不僅僅是傳授學(xué)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能及適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求的才能。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程處境舉行了研究，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程必備條件：良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，良好的師資團(tuán)隊(duì)，行業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性和內(nèi)容的切實(shí)性，以及教學(xué)策略和教學(xué)檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境行業(yè)英語(yǔ)課程創(chuàng)辦

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是一門具有針對(duì)性和特意性特點(diǎn)的教學(xué)。隨著全球一體化進(jìn)程的日益加快，各行各業(yè)的進(jìn)展逐步呈現(xiàn)出了國(guó)際化的進(jìn)展趨勢(shì)，致使各行業(yè)與國(guó)外的溝通和交流日益頻繁，這其中便涉及行業(yè)英語(yǔ)的廣泛使用。但是，就我國(guó)普遍本科院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其照舊長(zhǎng)期處于邊緣化的狀態(tài)。在課程設(shè)置上，主要以選修為主，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性；對(duì)于教師而言，存在教師教學(xué)閱歷普遍缺乏的現(xiàn)象，致使普遍本科院校行業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)舉步維艱。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)人才的旺盛需求，如何積極嘗試、探索行業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，就更加具有現(xiàn)實(shí)意義。在本文的寫作過(guò)程中，主要就當(dāng)前高校教學(xué)改革的環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在普遍本科院校開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程來(lái)輔佐大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，舉行相應(yīng)嘗試和探索。無(wú)論是對(duì)高校英語(yǔ)教師還是對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都頗有好處。

一、良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)造，是普遍本科院校行業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的前提和保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)造，主要包括以下兩個(gè)方面。

首先，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面看，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和開(kāi)放性作為平臺(tái)設(shè)計(jì)的重中之重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)級(jí)服務(wù)器，其能夠確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在任何處境下都安好正常運(yùn)行。在平臺(tái)客戶端的設(shè)計(jì)中，那么采用標(biāo)準(zhǔn)化的欣賞器，便當(dāng)、干脆，用戶無(wú)需升級(jí)維護(hù)就能使用。從技術(shù)層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有開(kāi)放性、可拓展性、跨平臺(tái)、可重組性等特點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師供給了豐富的課程管理功能，以及內(nèi)容強(qiáng)大的在線備課、網(wǎng)上教學(xué)、在線組卷等一系列功能，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的自主把控。也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)處境舉行自主測(cè)試，從而實(shí)現(xiàn)同步和異步教學(xué)，而且支持教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，能夠充分表示出教師的天性化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性。

從學(xué)生層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生在傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的根基上供給了包括課程通知、答疑議論、課程問(wèn)卷、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等形式多樣的學(xué)習(xí)工具。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還設(shè)計(jì)了跟蹤并統(tǒng)計(jì)實(shí)用的教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程舉行跟蹤統(tǒng)計(jì)，不僅有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整、提升課程教學(xué)，而且能對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程舉行跟蹤統(tǒng)計(jì)，這其中既包括教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供給的各種課程教學(xué)工具的使用處境，又包括對(duì)教師參與課程教學(xué)的細(xì)致信息舉行統(tǒng)計(jì)，從而使學(xué)校對(duì)課程任課教師的評(píng)估更加客觀、便當(dāng)有效。

其次，就網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的對(duì)象而言，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主體。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，確定要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的使用舉行設(shè)計(jì)。概括表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的任何模塊設(shè)計(jì)中都要兼顧學(xué)生的參與性，以期為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間；其次，要遵循開(kāi)放性的原那么，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在地點(diǎn)、時(shí)間等方面的完全開(kāi)放性，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)舉行學(xué)習(xí)；第三，天性化原那么。在教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次設(shè)計(jì)、安置學(xué)習(xí)模塊，得志不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能為學(xué)生供給各種行業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以按照自己的興趣愛(ài)好和自己的學(xué)習(xí)需求選擇其中任何幾門行業(yè)英語(yǔ)課程，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

二、良好的師資團(tuán)隊(duì)的組成

開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程要考慮到師資的問(wèn)題，行業(yè)英語(yǔ)的課程開(kāi)設(shè)要求有行業(yè)英語(yǔ)和根基英語(yǔ)較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。第一，行業(yè)英語(yǔ)教師不但要有較高的英語(yǔ)水平，還要真正了解所教專業(yè)的專業(yè)學(xué)識(shí)?，F(xiàn)在高校的大多數(shù)英語(yǔ)教師英語(yǔ)專業(yè)根基學(xué)識(shí)較好，都過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，但是開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程不僅需要的是英語(yǔ)根基學(xué)識(shí)強(qiáng)的教師，而且需要掌管所開(kāi)行業(yè)英語(yǔ)課程的行業(yè)根基學(xué)識(shí)。所以，在開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)，確定要對(duì)師資處境嚴(yán)格把關(guān)，不能單純?yōu)榱送瓿烧n程的開(kāi)設(shè)而不顧教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在開(kāi)設(shè)課程之前，為開(kāi)設(shè)課程的教師供給相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，以便于自學(xué)和開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程。其次，開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程的教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。首先，開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程的教師在了解大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的需求的同時(shí)，也要了解他們對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)觀法和看法。其次，開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)課程的教師在了解學(xué)生觀法的同時(shí)，要能處理好課堂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境行業(yè)英語(yǔ)自學(xué)之間的關(guān)系，不能搞一刀切，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際處境，將其與所開(kāi)設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)識(shí)貫穿起來(lái)，將行業(yè)英語(yǔ)中涉及的實(shí)用性學(xué)識(shí)融入大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，鞏固所開(kāi)課程的實(shí)用性。

三、行業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性定位和課程內(nèi)容的真實(shí)性把握

開(kāi)設(shè)一門新的課程，教師首先要明確學(xué)科在學(xué)識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面的課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

行業(yè)英語(yǔ)與普遍大學(xué)英語(yǔ)的不同之處在于行業(yè)英語(yǔ)更加具有實(shí)用性和針對(duì)性。要想切實(shí)把握行業(yè)英語(yǔ)的定位和課程內(nèi)容的真實(shí)性，首先便要對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的背景學(xué)識(shí)，以及行業(yè)英語(yǔ)背景下所使用的語(yǔ)言與行業(yè)交際才能有一個(gè)全面、深入的了解。就行業(yè)英語(yǔ)的背景學(xué)識(shí)而言，其作為行業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)重要組成片面，內(nèi)容涉及多方面、多領(lǐng)域。行業(yè)英語(yǔ)的進(jìn)展取決于學(xué)生的求職需求與所學(xué)學(xué)科的專業(yè)化程度。行業(yè)英語(yǔ)背景的性質(zhì)和內(nèi)容對(duì)行業(yè)英語(yǔ)中的語(yǔ)言構(gòu)成具有直接的抉擇作用。

根據(jù)不同的行業(yè)課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)課程的教師要對(duì)所開(kāi)課程的學(xué)習(xí)要求舉行切實(shí)定位及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易度和真實(shí)性切實(shí)把握。首先，教師務(wù)必充分了解所開(kāi)設(shè)課程學(xué)習(xí)對(duì)象的英語(yǔ)水平，再設(shè)定課程學(xué)習(xí)的要求。課程要求分為三檔：一般要求、較高要求和更高要求?？梢愿鶕?jù)學(xué)生英語(yǔ)根基學(xué)識(shí)掌管處境，設(shè)置課程內(nèi)容的要求。也可以通過(guò)定性定量的方式，對(duì)各層次的語(yǔ)言技能目標(biāo)加以描述，讓其概括化，以便于對(duì)課程學(xué)習(xí)處境舉行查看，有利于不斷更新修改課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師把握好所開(kāi)課程內(nèi)容的難易度及真實(shí)性。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有個(gè)簡(jiǎn)要的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境加以編寫，在內(nèi)容上要具有親和力。學(xué)識(shí)性的介紹無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作才能和運(yùn)用