淺談想象畫(huà)中的靈感與技法靈感技法的突破

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談想象畫(huà)中的靈感與技法靈感技法的突破技法淺談畫(huà)中靈感

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)識(shí)框架，以全新的視角對(duì)美術(shù)教導(dǎo)舉行了再熟悉。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)教材中想象畫(huà)的研究，探索了啟發(fā)兒童靈感與技法相統(tǒng)一的方法。小學(xué)教材美術(shù)教學(xué)想象畫(huà)

現(xiàn)代教導(dǎo)理論認(rèn)為，繪畫(huà)是內(nèi)在的一種兒童語(yǔ)言，是兒童自我表達(dá)的工具，是兒童表達(dá)自己對(duì)周邊事物的感受和內(nèi)在意愿的最主要的方式之一。想象畫(huà)是小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)頭創(chuàng)作熟悉的課程。它是通過(guò)學(xué)生的記憶、摹仿、然后按照自己的綜合對(duì)比、重新組合畫(huà)面的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的記憶力、形象摹仿才能，形象思維才能、空間規(guī)劃、構(gòu)圖才能、色調(diào)搭配調(diào)和才能、表現(xiàn)創(chuàng)作才能都可以得到訓(xùn)練。

想象畫(huà)創(chuàng)作中，首先需要有豐富的想象力和靈感。靈感具有其突然展現(xiàn)且急速消散的特點(diǎn)，因此需要教師啟發(fā)和養(yǎng)護(hù)。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多查看生活、賞識(shí)作品，多斟酌，積累創(chuàng)作的靈感。另一方面，想象畫(huà)需要載體舉行表達(dá)。這就要求教師在啟發(fā)靈感的同時(shí)，舉行根本技法的指導(dǎo)，扶助每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠?qū)⑿闹兴氡磉_(dá)出來(lái)。

一、教材中第三學(xué)段中的想象畫(huà)

根據(jù)《全日制義務(wù)教導(dǎo)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)驗(yàn)稿）》，對(duì)美術(shù)教材中第三學(xué)段想象畫(huà)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都不同，主要涉及“造型?表現(xiàn)”、“綜合?探索”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域。想象畫(huà)在人教版小學(xué)美術(shù)教材中占的比重較大，三個(gè)學(xué)段均有涉及。

第三學(xué)段想象畫(huà)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域：用自然物或人造物的不同肌理，通過(guò)拓印或剪貼，制作各種圖形；學(xué)習(xí)漫畫(huà)和卡通的表現(xiàn)方法，舉行繪制實(shí)踐；學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

“綜合?探索”領(lǐng)域：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系；用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出簡(jiǎn)樸而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。

以《趣味文字》為例：

《趣味文字》為人教版五年級(jí)上冊(cè)第五課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椤霸煨?表現(xiàn)”。教學(xué)目標(biāo)為：在了解美術(shù)字學(xué)識(shí)和漢字布局的根基上，了解筆畫(huà)、筆順書(shū)寫(xiě)方法；學(xué)習(xí)美術(shù)字的根本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

引導(dǎo)階段：熟悉根本美術(shù)字體及其特點(diǎn)，出示宋體、黑體等根本文字引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)、歸納其特點(diǎn)。出示變體美術(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比根本美術(shù)字體和變體美術(shù)字。

這一階段主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和查看對(duì)比的才能，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下根基。

進(jìn)展階段：教師介紹趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫(huà)舉行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸誕、突出、醒目、美觀的字體。熟悉趣味文字的特點(diǎn)為形象、美觀、生動(dòng)、好玩等。它的變化分為筆畫(huà)變化、字形變化、布局變化和形象性四類。教師出示各種趣味美術(shù)字啟發(fā)學(xué)生想象，感受其趣味性。演示美術(shù)字書(shū)寫(xiě)的步驟和特點(diǎn)：首先用尺子定文字的大小和外形。再根據(jù)形狀、布局、筆畫(huà)的特點(diǎn)用單線寫(xiě)出字形。然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸誕、形象手法設(shè)計(jì)趣味美術(shù)字體。結(jié)果運(yùn)用色調(diào)根基學(xué)識(shí)比較色和鄰近色來(lái)強(qiáng)調(diào)趣味文字的美。學(xué)生起稿設(shè)計(jì)文字，突出趣味性。

這一階段通過(guò)賞識(shí)歸納啟發(fā)學(xué)生的想象力，再舉行根本步驟的演示，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生同桌交流議論將采用什么形式舉行變更，得出根本結(jié)論以后讓學(xué)生著手創(chuàng)作。

第三學(xué)段表現(xiàn)手法趨于成熟，想象畫(huà)比重較小，重視技法的綜合運(yùn)用。教師可引導(dǎo)在一幅作品中穿插多種表現(xiàn)形式，舉行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

二、想象畫(huà)教學(xué)的建議

1.留神創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)想象畫(huà)的要求，采用賞識(shí)優(yōu)秀作品、圖片、錄像、幻燈等教學(xué)手段營(yíng)造課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)好玩的教學(xué)心緒和教學(xué)氛同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心緒上受到感動(dòng)，有身臨其境之感，促使他們的感受在頭腦中形成畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)不失時(shí)機(jī)地要把自已的見(jiàn)聞、感受描繪下來(lái)。學(xué)生對(duì)周邊客觀事物具有猛烈的奇怪心和表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查看事物的形態(tài)、布局、比例和色調(diào)，提高熟悉事物的才能。然后，運(yùn)用繪畫(huà)技法，表現(xiàn)可視的藝術(shù)形象，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由查看事物，豐富感性材料，體驗(yàn)生活

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給豐富的形象資料，運(yùn)用視屏、范畫(huà)、圖片等手段使其表象素材增加。還要引導(dǎo)學(xué)生多方面查看自然，使其學(xué)識(shí)與表象豐富起來(lái)，不斷地豐富他們的生活學(xué)識(shí)以擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累形象資料，為想象畫(huà)供給概括素材。

3.啟迪學(xué)生思維，開(kāi)展想象

喚起學(xué)生興趣之后，再由淺入深、循序漸進(jìn)地傳授繪畫(huà)的初步理論學(xué)識(shí)和技法，然后舉行創(chuàng)作練習(xí)。根據(jù)學(xué)段的兒童，對(duì)事物的形象熟悉、分析和感受，有針對(duì)性地啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象和頓悟，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，并積極、主動(dòng)地追求具有創(chuàng)造性的成果。

4.合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生想象

評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，可采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、作品表示、小組共評(píng)等多種形式。在他們互評(píng)時(shí)，留神傾聽(tīng)描述，實(shí)時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，作恰當(dāng)?shù)年U述，對(duì)積極思維、大膽想象的兒童賦予表?yè)P(yáng)，并鼓舞全體的兒童積極地去斟酌去想象。

三、總結(jié)

靈感和技法共同構(gòu)成了創(chuàng)造力的完整內(nèi)涵。而想象畫(huà)作