生活適應(yīng)課工作計(jì)劃

20162016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng)#/4生活適應(yīng)課工作計(jì)劃培智教育的最后目標(biāo)是經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育,使他們成為能適應(yīng)社會(huì)，殘而不廢的人。所以，生活適應(yīng)課在培智教育中據(jù)有特別重要的地位。依據(jù)培智學(xué)生的身心發(fā)展特色以及他們的個(gè)別差別性，光憑教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定從生活中著力展開生活適應(yīng)課的有效教課，擬訂不一樣的個(gè)別教課計(jì)劃，在生活化教課中浸透各科知識(shí)，交融各領(lǐng)域的痊愈教育訓(xùn)練，建立他們生活的的信心，提升生活適應(yīng)課的學(xué)習(xí)成效，把生活自理能力訓(xùn)練落到實(shí)處。一、創(chuàng)立生活化的情形講堂，把講堂教課活動(dòng)延長(zhǎng)到課外生活中生活適應(yīng)是提升學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生目前及未來(lái)生活中各樣生活知識(shí)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為課程的內(nèi)容。培育學(xué)生擁有生活自理能力，簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生計(jì)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。所以，依據(jù)生活適應(yīng)課的這些教育目標(biāo)，要求我們生活適應(yīng)講堂不是教師教，學(xué)生聽(tīng)記，它要修業(yè)生真實(shí)的參加到生活化的教課活動(dòng)中，生活實(shí)質(zhì)中間。以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，教師的解說(shuō)為輔，做到以著手學(xué)的多少取代講的多少。對(duì)全體智障學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)10歲以上中度、輕度智障學(xué)生開設(shè)生活適應(yīng)課程如：過(guò)馬路、坐公交車、文明就餐、到醫(yī)院看病、到商場(chǎng)購(gòu)物。各科教師依據(jù)課程分類進(jìn)行教課方案。二、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別實(shí)行個(gè)別化教課培智學(xué)生因?yàn)樽约旱淖璧K，使得他們有其共性和個(gè)性。如何對(duì)他們進(jìn)行因材施教，讓他們成為一個(gè)擁有獨(dú)立生活自理的人，真實(shí)融入社會(huì)。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)碰到的生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。于是我就聯(lián)合實(shí)質(zhì)，依據(jù)學(xué)生的智力水平，知識(shí)水平差別，為每一個(gè)學(xué)生擬訂不一樣的個(gè)別教育計(jì)劃：（一）商場(chǎng)購(gòu)物課程的教課目的：對(duì)智力程度較好A類學(xué)生、要求他們可以認(rèn)識(shí)錢幣的基本金額：5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元。、可以進(jìn)行10元之內(nèi)的錢幣找零運(yùn)算。、可以到商場(chǎng)辨別商品標(biāo)價(jià)，并可以單獨(dú)購(gòu)置10元之內(nèi)的商品。對(duì)智力程度稍差的B類學(xué)生、可以認(rèn)識(shí)基本的幾種簡(jiǎn)單的錢幣金額：5角、1元、5元、10元、體驗(yàn)學(xué)會(huì)購(gòu)置1元商品。（二）交通安全適應(yīng)課程教課目的：對(duì)智力程度較好A類學(xué)生、可以認(rèn)識(shí)公交車線路，學(xué)會(huì)選擇從家到學(xué)校的公交車路線和自己熟習(xí)的'公交車路線，可以自己搭車來(lái)回家到學(xué)校。、學(xué)會(huì)紅綠燈、過(guò)馬路的基本安全知識(shí)，可以安全過(guò)馬路。對(duì)智力程度稍差的B類學(xué)生、知道公共汽車的主要特色及上車一定買票的道理。、掌握紅綠燈、過(guò)馬路的基本安全知識(shí)，學(xué)會(huì)安全過(guò)馬路。（三）到醫(yī)院看病生活適應(yīng)課程教課目的：對(duì)智力程度較好A類學(xué)生、理解看病的大體流程，知道醫(yī)院的幾個(gè)主要部門及其作用。、學(xué)會(huì)自己到醫(yī)院就醫(yī)，并可以自己描繪病情。、初步認(rèn)識(shí)醫(yī)生護(hù)士的工作，體驗(yàn)他們工作的辛苦。對(duì)智力程度稍差的B類學(xué)生、理解看病的大體流程，知道醫(yī)院的幾個(gè)主要部門及其作用。、可以自己描繪病情。（四）文明就餐生活適應(yīng)課程教課計(jì)劃、可以按班級(jí)到來(lái)的先后次序排隊(duì)取餐具。、養(yǎng)成文明的就餐習(xí)慣：進(jìn)餐前手洗凈入坐時(shí)動(dòng)作輕細(xì)細(xì)嚼慢慢咽不挑食不剩飯會(huì)洗碗講衛(wèi)生。為學(xué)生擬訂了個(gè)別教課計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師在平常的生活適應(yīng)課中就要有前瞻性，注意從個(gè)別化教課中，培育他們未來(lái)畢業(yè)后可能碰到的或常常需要的技術(shù)。同時(shí)任課老師要總覽班級(jí)中生活適應(yīng)個(gè)別化教課目的,做到成竹在胸,哪些學(xué)生生活自理能力差,哪些學(xué)生需要更進(jìn)一步生活技術(shù)訓(xùn)練。在實(shí)質(zhì)生活適應(yīng)課備課時(shí)，都要思慮這一節(jié)課能不可以兼?zhèn)鋵W(xué)生個(gè)別化訓(xùn)練。而后在不打破原有課程構(gòu)造的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容和教課環(huán)節(jié)，在生活實(shí)踐中讓個(gè)別化教課成為生活適應(yīng)課教課中不行或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。三、采納欣賞教課，培育智障學(xué)生的自信心智障學(xué)生雖因大腦不一樣程度的損害和阻礙造成他們有不一樣程度的身心缺點(diǎn)，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽怯、自卑等情緒頻頻。獨(dú)特的行為。要使他們未來(lái)可以融入社會(huì)，走向生活，平常就要增強(qiáng)對(duì)他們建立自尊、自強(qiáng)、自立、自信的信心的培育。不可以因他們?nèi)秉c(diǎn)而冷淡和鄙視他們，損害他們自尊心，更