苯酚苯酚教案

第頁(yè)共頁(yè)苯酚苯酚教案苯酚苯酚教案2023-06-21苯酚苯酚教案苯酚苯酚教案第一節(jié)醇酚(第二課時(shí)苯酚)教案寧鄉(xiāng)十三闕旭東一、教材與學(xué)情分析1.教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次運(yùn)用所學(xué)規(guī)律預(yù)測(cè)一類(lèi)物質(zhì)可能發(fā)生的反響，并通過(guò)各自代表物的性質(zhì)的比照，理解官能團(tuán)與取代基之間的互相影響，為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)提供方法打下根底。2、學(xué)情分析從知識(shí)層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)根本的類(lèi)別概念，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì)。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、基團(tuán)的互相影響都有了一定的認(rèn)識(shí),但有待完善。從才能層面看，具備了一定的分析、解決問(wèn)題的才能；設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的才能；對(duì)"構(gòu)造決定性質(zhì)"這一普遍規(guī)律比擬熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)根底，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程，具備進(jìn)展探究活動(dòng)的才能。本節(jié)課授課對(duì)象是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，他們樂(lè)于展示自我，生生交流、師生交流容易展開(kāi)。但他們自主探究的意識(shí)、合作創(chuàng)新的精神還有一定程度欠缺，需要老師引導(dǎo)和支持。二、教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)目的(1)知識(shí)與技能方面a、認(rèn)識(shí)酚類(lèi)物質(zhì)，可以識(shí)別酚和醇b、掌握苯酚的構(gòu)造、性質(zhì)及用處c、理解苯環(huán)和羥基的互相影響(2)過(guò)程與方法方面a、通過(guò)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的自主實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推測(cè)、分析解決問(wèn)題和觀察的才能以及實(shí)驗(yàn)綜合才能b、在苯酚構(gòu)造與性質(zhì)的.理論討論過(guò)程中，培養(yǎng)思維的全面性、深入性，提升思維品質(zhì)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面a、通過(guò)對(duì)苯環(huán)和羥基的互相影響理解，讓學(xué)生體會(huì)事物之間互相聯(lián)絡(luò)、互相影響b、通過(guò)苯酚的用處與毒性引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待化學(xué)物質(zhì)c、訓(xùn)練學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中與人溝通、爭(zhēng)辯、交流的勇氣2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)(酸性、苯環(huán)上的三元取代)(2)難點(diǎn)：建立官能團(tuán)之間互相影響的根本觀念。三、教法與學(xué)法分析1、學(xué)法本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法、類(lèi)比學(xué)習(xí)法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、教法為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用與學(xué)法相對(duì)應(yīng)的類(lèi)比教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中老師力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識(shí)解決問(wèn)題。此外信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)方式。因此本課教學(xué)我積極采用信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程：教學(xué)第一環(huán)節(jié)--激發(fā)興趣，引出課題【情景一】播放視頻首先我給學(xué)生播放了一段錄像劉謙的魔術(shù)表演，引入本節(jié)課的課題苯酚。然后，我利用生活中的化學(xué)，向?qū)W生展示了藥皂、苯酚軟膏以及其說(shuō)明書(shū).【情景二】初識(shí)苯酚然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)一】探究苯酚的物理性質(zhì)分組實(shí)驗(yàn)：(1)組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài)，并小心的聞它的氣味。(2)溶解性實(shí)驗(yàn)(溶劑分別為冷水、熱水和乙醇)重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài)、味和溶解性。教學(xué)第二環(huán)節(jié)--分析構(gòu)造，預(yù)測(cè)性質(zhì)【情景三】苯酚的構(gòu)造特點(diǎn)和軟膏說(shuō)明書(shū)構(gòu)造分析：通過(guò)苯酚模型的觀察，寫(xiě)出苯酚的分子式、構(gòu)造式、構(gòu)造簡(jiǎn)式、官能團(tuán)。讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書(shū)，類(lèi)比醇、酚、酸中羥基的性質(zhì)通過(guò)比照方法使學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，預(yù)測(cè)苯酚的化學(xué)性質(zhì)。提問(wèn)：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)?同學(xué)們提出很多預(yù)測(cè)：①易被氧化(苯酚的氧化是對(duì)學(xué)生觀察苯酚物理性質(zhì)中提出的粉紅色的解釋?zhuān)梢院?jiǎn)單帶過(guò))②可能具有酸性③可以與溴水發(fā)生取代反響④可能和Na反響預(yù)測(cè)是否正確，需要理論證明，選擇了②和③重點(diǎn)探究教學(xué)第三環(huán)節(jié)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究驗(yàn)證【情景四】是否有酸性【探究實(shí)驗(yàn)一】1、分組活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究苯酚的酸性，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案、交流方案、施行方案、匯報(bào)交流的全過(guò)程。學(xué)生設(shè)計(jì)有如下方案：1、向苯酚濁液中參加NaOH溶液2、使用pH試紙測(cè)量3、使用紫色石蕊試液看是否變紅色?！瑢W(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)苯酚具有弱酸性。苯酚的酸性終究有多弱呢?學(xué)生聯(lián)想到二氧化碳和次氯酸鈣的反響證明碳酸比次氯酸酸性強(qiáng),這樣自然的過(guò)渡到二氧化碳與苯酚鈉的反響，演示實(shí)驗(yàn)苯酚鈉溶液中通入二氧化碳,緊接著我進(jìn)一步提問(wèn)演示實(shí)驗(yàn)：向苯酚鈉中通入CO2，證明了苯酚的酸性比碳酸弱。同時(shí)引出問(wèn)題"反響的另外一種產(chǎn)物是什么?"。有些同學(xué)說(shuō)是Na2CO3，有人認(rèn)為是NaHCO3，通過(guò)苯酚濁液中加碳酸鈉變澄清，說(shuō)明Na2CO3反響不能共存，加以解決。2、做出解釋接著組織學(xué)生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性?點(diǎn)撥學(xué)生：由乙醇和苯酚的構(gòu)造上分析，并展示他們的分子構(gòu)造以幫助理解，得出是苯環(huán)對(duì)羥基的影響，使羥基具有一定的特性，這同時(shí)也更進(jìn)步加深化學(xué)環(huán)境對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的影響，打破了難點(diǎn)。繼續(xù)設(shè)疑，那羥基對(duì)苯基是否也有影響?學(xué)生認(rèn)識(shí)到在苯酚分子中苯環(huán)對(duì)羥基有活化作用。反過(guò)來(lái)，羥基會(huì)不會(huì)影響苯環(huán)的活性呢?【情景五】是否能與溴水發(fā)生取代反響然后我給學(xué)生播放視頻--苯酚與溴水反響的演示實(shí)驗(yàn)。該方法可以用來(lái)檢驗(yàn)苯酚的存在。根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反響，那么，是幾元取代呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反響的產(chǎn)物，類(lèi)比類(lèi)推苯酚與溴水反響的產(chǎn)物是三元取代。播放模擬反響過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生寫(xiě)出苯酚與溴反響的方程式之后我引導(dǎo)學(xué)生分析，苯酚和苯都可以與溴反響，有何異同?如何解釋?學(xué)生：苯酚不用任何條件直接反響，苯需要催化劑。學(xué)生得出羥基對(duì)苯環(huán)具有活化作用。【情景六】、顯色反響濃溴水對(duì)環(huán)境污染較大，有沒(méi)有其他的檢驗(yàn)方法給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：參加氯化鐵溶液，變色。由此，劉謙魔術(shù)揭秘。其實(shí)生活中，很多物質(zhì)中都存在酚類(lèi)物質(zhì)，播放芬必得廣告視頻，由此教學(xué)推進(jìn)到苯酚的用處。教學(xué)第四環(huán)節(jié)--學(xué)以致用，整合提升【情景七】、苯酚用處展示酚類(lèi)物質(zhì)的用處。酚在自然界中廣泛存在，也是重要的化工原料。同時(shí)化工系統(tǒng)和煉焦工業(yè)廢水中常常含酚類(lèi)物質(zhì),是最常見(jiàn)的水體污染物。如何處理。然后課堂就推動(dòng)到了第八個(gè)情境--學(xué)以致用，整合提升?！厩榫鞍恕?、整合提升：展示工業(yè)流程圖，學(xué)生通過(guò)分析工業(yè)流程圖，感受到了學(xué)習(xí)的成就感，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際消費(fèi)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。【情景九】、作業(yè)1、課外探究給學(xué)生布置課外探究作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等工具，調(diào)查研究苯酚及酚類(lèi)物質(zhì)在生活消費(fèi)中的應(yīng)用及有可能帶來(lái)的問(wèn)題，完成小論文《我是苯酚》，發(fā)帖交流。我還建立了留言論壇,可以發(fā)布自己所要討論的課題，還可以去討論區(qū)答復(fù)下列問(wèn)題,展開(kāi)討