《學(xué)前教育心理原理與實(shí)踐》第二章 嬰幼兒的生理發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展

第二章嬰幼兒的生理發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育一、嬰兒的生理發(fā)展（一）0～1個(gè)月嬰兒的生理發(fā)展0～1個(gè)月的嬰兒最突出的解剖生理特點(diǎn)是軟弱、嬌嫩，但發(fā)育迅速。嬰兒體形為頭大、身長(zhǎng)、四肢短。0～1個(gè)月的嬰兒頭很大，平均頭圍為35厘米，剛出生時(shí)頭占整個(gè)身長(zhǎng)的1/4（成年人的頭為整個(gè)身長(zhǎng)的1/7～1/8），腿占整個(gè)身長(zhǎng)的1/3（成年人為1/2）。與身體的其他部分相比，頭部明顯過(guò)大，與整個(gè)身體不成比例。這種體形決定了0～1個(gè)月的嬰兒不便于活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體各部分才逐漸協(xié)調(diào)起來(lái)。0～1個(gè)月的嬰兒身高一般50厘米左右，體重3～3.5千克。剛出生的幾天，體重略有減輕，第二周開(kāi)始恢復(fù)，體重增長(zhǎng)加快，每天平均增長(zhǎng)30克左右，滿月時(shí)的嬰兒體重比出生時(shí)增加1千克以上。下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育0～1個(gè)月的嬰兒皮膚常呈紅色，且有些皺，像個(gè)“小老頭”。隨著肌肉的豐滿，皺紋很快消失，皮膚也逐漸變白。0～1個(gè)月的嬰兒皮膚細(xì)嫩，很容易受損傷。0～1個(gè)月的嬰兒骨骼尚未骨化，骨質(zhì)松軟。骨骼構(gòu)造與成人不同，含無(wú)機(jī)鹽少，水分多，血管豐富，彈性較強(qiáng)，硬度不足，不易折斷，而易彎曲。0～1個(gè)月的嬰兒內(nèi)臟器官未發(fā)育成熟，呼吸微弱，心跳很快，消化與體溫調(diào)節(jié)機(jī)能也不完善?？傊?，和小動(dòng)物相比，0～1個(gè)月的嬰兒維持生命的能力很差。自然界的許多動(dòng)物剛出生就可以離開(kāi)母親自己生存，而0～1個(gè)月的嬰兒一刻也不能離開(kāi)成人的照料。作為稱職的父母，應(yīng)在孩子出生之前就學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)，做好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，對(duì)孩子的飲食起居、吃喝拉撒睡都要安排好，使其順利度過(guò)人生的第一關(guān)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育（二）1個(gè)月～1歲的嬰兒的身體發(fā)育在整個(gè)兒童期內(nèi)（從出生到成熟時(shí)期），1個(gè)月～1歲的嬰兒期是發(fā)育最快的時(shí)期。出生后的第一年，嬰兒的身體發(fā)育最旺盛，尤其出生后頭6個(gè)月發(fā)育最為迅速。此時(shí)期嬰兒身心各方面都有了極為顯著的發(fā)展變化。出生后頭幾個(gè)月，身高平均每月增長(zhǎng)3厘米以上，半年后有所減緩，每月增長(zhǎng)1～1.5厘米，1歲時(shí)，身高可達(dá)70～75厘米，達(dá)到出生時(shí)的1.5倍。體重增加更明顯，出生后1年內(nèi)體重3倍于出生體重，1歲時(shí)可達(dá)9～10千克。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育骨骼、肌肉系統(tǒng)發(fā)育也很快，但骨化過(guò)程未完成。從2～3個(gè)月開(kāi)始，脊柱的四個(gè)生理性彎曲相繼形成，肌肉的力量也不斷增強(qiáng)，兒童能逐漸支撐住身體重量，能逐漸抬頭、翻身、坐、爬、站，甚至能走上幾步。但此時(shí)的嬰兒的骨化過(guò)程未完成，骨骼仍易變形，肌肉也易疲勞，所以讓其練習(xí)各種動(dòng)作時(shí)，必須注意適時(shí)、適量，不要過(guò)早讓兒童坐、站，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。（三）1～3歲嬰兒的生理發(fā)展1～3歲的嬰兒身高平均每年增長(zhǎng)8～10厘米，2歲時(shí)可達(dá)85厘米左右，3歲時(shí)可達(dá)93厘米左右，比出生時(shí)增加近一倍。體重增長(zhǎng)的速度也很可觀，3歲時(shí)達(dá)13千克左右，為出生時(shí)的4倍。1～3歲的嬰兒胸圍還較小，1歲半以前頭圍大于胸圍，頭身比例仍不協(xié)調(diào)，頭大腳小，頭重腳輕，走路難以保持平衡，兩腿和身體的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育1～3歲的嬰兒全身骨骼、肌肉仍比較嫩弱。骨骼還在繼續(xù)骨化，仍具有彈性大、易彎曲的特點(diǎn)；骨骼系統(tǒng)布滿血管，組織不很堅(jiān)實(shí)；骨骼的纖維組織基本是由軟骨組成。大肌肉已經(jīng)先發(fā)展，但耐力還較差，易疲勞；小肌肉遠(yuǎn)未發(fā)展起來(lái)，因此一般還不能從事需要手指精細(xì)活動(dòng)的，要求靈活性、準(zhǔn)確性很高的動(dòng)作。1～3歲的嬰兒內(nèi)臟器官有了一定的發(fā)展。正常的1～3歲的嬰兒心率在100次/分鐘以上，3歲時(shí)心率降為100次/分鐘，但與成人相比仍很快，因此仍不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)，以免加重心臟的負(fù)擔(dān)?？傊?，1～3歲的嬰兒身體各系統(tǒng)仍很柔嫩，不能耐勞，不宜做過(guò)分劇烈的活動(dòng)，但已能保證兒童從事一些最基本、最簡(jiǎn)單的活動(dòng)。二、幼兒的生理發(fā)展3～6歲是兒童進(jìn)入幼兒園的時(shí)期，習(xí)慣上我們稱這一時(shí)期為幼兒期。相對(duì)3歲以前，幼兒的身體發(fā)育速度減緩，但比后期發(fā)展還是要快得多。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育在3～6歲這個(gè)階段，幼兒的身高每年增長(zhǎng)4～7厘米，體重每年增加4千克左右。6歲時(shí)身高達(dá)110厘米左右，體重達(dá)20千克左右。這個(gè)時(shí)期由于幼兒的生理發(fā)育速度很快，因此新陳代謝比較旺盛，但是由于身體的機(jī)能發(fā)育還不成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較弱。這個(gè)階段幼兒的骨骼更堅(jiān)硬了些，但是骨化過(guò)程還遠(yuǎn)未完成，彈性非常大，可塑性強(qiáng)，因此一些舞蹈、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練從這個(gè)階段就開(kāi)始了。此階段，如果幼兒長(zhǎng)期姿勢(shì)不正確或受到外傷，就會(huì)引起骨骼變形或骨折，要注意保護(hù)，教其走、坐姿勢(shì)端正，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育幼兒身體中的血含量比成年人多，但是血液中水的成分較多，凝血物質(zhì)少，出血后血液的凝固速度慢。正常的血色素為13～14克，低于13克為貧血。幼兒淋巴細(xì)胞較多，嗜中性白細(xì)胞較少，所以易感染各種傳染病，因此要注意增強(qiáng)體質(zhì)，提高抵抗力。比較而言，幼兒的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)能力非常強(qiáng)，但是外耳道卻比較狹窄，到3歲時(shí)外耳壁還未完全骨化和愈合，而且他們的咽鼓管即鼻咽腔與鼓室之間的通道比成人粗短，呈水平位，因此要注意其耳鼻的衛(wèi)生，防止水進(jìn)入耳內(nèi)，引起中耳炎。這個(gè)階段幼兒的排尿次數(shù)多，控制力差。這是因?yàn)橛變旱陌螂准∪鈱虞^薄、彈性差，貯尿機(jī)能弱，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿過(guò)程的調(diào)節(jié)作用也差。因此，在幼兒興奮或疲勞時(shí)特別容易遺尿。另外由于女孩的尿道口經(jīng)尿道入膀胱的距離短，容易感染，特別要注意其外陰的衛(wèi)生，教其養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。上一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展，從一開(kāi)始就和動(dòng)物動(dòng)作的發(fā)展采取了完全不同的路線。動(dòng)物降生不久，動(dòng)作能力就發(fā)展得很好，可以自由行動(dòng)。而人類在出生后的幾個(gè)月中僅有兩種身體活動(dòng)，一種是人類種系進(jìn)化過(guò)程中遺傳下來(lái)的一系列反射動(dòng)作，如吸吮、覓食、抓握等，利用這些反射動(dòng)作，新生兒與陌生世界取得了最初的平衡；另一種是一般性的身體反應(yīng)活動(dòng)，如蹬腳、揮臂、扭動(dòng)軀干等，這是嬰兒自發(fā)的動(dòng)作，既無(wú)目的，又無(wú)秩序。身體活動(dòng)所涉及的軀體部分極廣，是日后動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)。在降生以后的半年，嬰兒首先發(fā)展的是一些感覺(jué)能力，至于動(dòng)作，特別是手的動(dòng)作和直立行走等運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展比較緩慢。下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展嬰幼兒的動(dòng)作是在腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進(jìn)行的，因此嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。嬰幼兒身體的發(fā)展有先后順序，動(dòng)作的發(fā)展也表現(xiàn)出一定的時(shí)間順序。在嬰幼兒早期，動(dòng)作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的水平，動(dòng)作的發(fā)展同時(shí)也促進(jìn)心理的發(fā)展，因此在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大（粗）動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是檢查的一個(gè)重要方面。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個(gè)人動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。具體來(lái)看，其規(guī)律表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。嬰幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的。比如，滿月前嬰兒受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后，嬰幼兒的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。嬰幼兒最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。嬰幼兒最先學(xué)會(huì)抬頭，然后是俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走，任何一個(gè)動(dòng)作的發(fā)展總是依照抬頭—翻身—坐—爬—站—行走的順序進(jìn)行的，這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾規(guī)律”。（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。嬰幼兒最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“近遠(yuǎn)規(guī)律”，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。嬰幼兒生理的發(fā)展是先從大肌肉開(kāi)始，然后延伸到小肌肉。從四肢動(dòng)作看，先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的所謂“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”。這種發(fā)展趨勢(shì)可以稱為“大小規(guī)律”。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的方向是越來(lái)越多地受心理、意識(shí)支配，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律也服從心理發(fā)展的規(guī)律——從無(wú)意性向有意性方向發(fā)展。二、0～1個(gè)月嬰兒動(dòng)作的發(fā)展（一）0～1個(gè)月嬰兒的無(wú)條件反射活動(dòng)1．腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)初具雛形兒童出生后，身體各系統(tǒng)發(fā)展不平衡。與人體其他器官和組織相比，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較早的，年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展越快，學(xué)前期已接近成人。兒童剛降生時(shí)，主要是依靠由皮下中樞實(shí)現(xiàn)的無(wú)條件反射來(lái)保證其內(nèi)部器官與外部條件的最初適應(yīng)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展0～1個(gè)月的嬰兒腦重只有350克，相當(dāng)于成人腦重的25%～30%（成人腦重平均1400克），腦細(xì)胞的體積還很小，神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度和分支也不發(fā)達(dá)，神經(jīng)纖維還未髓鞘化。2．神經(jīng)系統(tǒng)功能不完善的主要表現(xiàn)（1）保護(hù)性抑制明顯。0～1個(gè)月的嬰兒睡眠時(shí)間很多，約有80%的時(shí)間處于睡眠狀態(tài)。出生頭幾天，除了吃奶，幾乎全處于睡眠之中。這是保護(hù)性抑制的突出表現(xiàn)。當(dāng)刺激超過(guò)一定的強(qiáng)度或持續(xù)時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進(jìn)入抑制狀態(tài)，這種因刺激物的作用過(guò)強(qiáng)或持續(xù)時(shí)間過(guò)久，超過(guò)大腦細(xì)胞的工作能力限度所引起的限制稱為超限抑制。超限抑制可使神經(jīng)細(xì)胞不致因興奮過(guò)度而受損傷，對(duì)大腦皮層細(xì)胞有保護(hù)作用，所以也稱保護(hù)性抑制。外界的刺激對(duì)0～1個(gè)月的嬰兒來(lái)說(shuō)，往往是“超負(fù)荷”的，因此以睡眠保護(hù)自己。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（2）神經(jīng)興奮與抑制過(guò)程轉(zhuǎn)換不明顯。我們知道，人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為興奮和抑制兩種對(duì)立的過(guò)程，在某些條件下需要興奮以發(fā)起某些活動(dòng)，而在另一些條件下需要抑制以停止一些活動(dòng)。抑制不必要的活動(dòng)是更好地進(jìn)行必要活動(dòng)的保證，它既可使興奮引起的反射活動(dòng)更精確完善，又可使腦神經(jīng)受到必要的保護(hù)，因而也是機(jī)體認(rèn)識(shí)事物的生理基礎(chǔ)。0～1個(gè)月的嬰兒在睡眠時(shí)間里，常處于迷迷糊糊、似睡非睡狀態(tài)，睡眠不穩(wěn)，周期較短。即使在清醒時(shí)間里，0～1個(gè)月嬰兒的興奮容易泛化，對(duì)外界事物也較難做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。如身體的一個(gè)部位受刺激，就會(huì)引起全身性的動(dòng)作反應(yīng)。這些表現(xiàn)都和0～1個(gè)月的嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的不成熟和大腦皮層的興奮與抑制活動(dòng)不完善有關(guān)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（3）神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能差。0～1個(gè)月的嬰兒動(dòng)作混亂、沒(méi)有秩序，如有些新生兒兩只眼球的運(yùn)動(dòng)也不協(xié)調(diào)，有時(shí)一眼看左、一眼看右；呼吸、心跳、腸胃活動(dòng)也往往不規(guī)則。所以，0～1個(gè)月的嬰兒要適應(yīng)環(huán)境的變化，需要依靠無(wú)條件反射實(shí)現(xiàn)。3．無(wú)條件反射無(wú)條件反射是由遺傳得來(lái)的、不學(xué)就會(huì)的本能性反應(yīng)，是固定的神經(jīng)聯(lián)系。0～1個(gè)月的嬰兒天生就有無(wú)條件反射能力。無(wú)條件反射的中樞是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部位。因此，它的適應(yīng)性是非常低的，但它是形成條件反射的自然前提。此時(shí)嬰兒的無(wú)條件反射主要有以下幾種：上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（1）食物反射。這種反射包括覓食、吸吮、吞咽等。當(dāng)乳頭、手指或類似乳頭的東西碰到新生兒的嘴唇或臉頰時(shí)，新生兒就會(huì)立即轉(zhuǎn)頭張嘴，做吸奶動(dòng)作，食物進(jìn)入嘴里就會(huì)咽下去。（2）防御反射。兒童出生后的頭幾天就能對(duì)溫度刺激、痛覺(jué)刺激等產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)（刺激一處，全身反應(yīng)）。如眨眼反射就屬此類反射。當(dāng)強(qiáng)光刺激眼睛時(shí)，新生兒會(huì)自動(dòng)閉上眼睛或?qū)㈩^自動(dòng)轉(zhuǎn)向背光處；當(dāng)刺激物觸及眼瞼或睫毛時(shí)，新生兒頭會(huì)向后仰并眨眼。再如，打噴嚏、嘔吐等也是無(wú)條件防御反射。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（3）定向反射。兒童出生后不久（約2周左右），就能對(duì)強(qiáng)烈的刺激（如強(qiáng)光或大聲）產(chǎn)生定向反射，即當(dāng)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，兒童會(huì)自動(dòng)把頭朝向它，或停止正在進(jìn)行的活動(dòng)，好像在探究“這是什么”。（4）抓握反射。物體接觸新生兒手掌時(shí)，兒童的手就會(huì)緊緊握住不放，力量之大，甚至可以把身體吊起來(lái)（又叫達(dá)爾文反射）。到4～5個(gè)月時(shí)，這種反射就會(huì)消失。（5）巴賓斯基反射。輕輕地抓或刺激新生兒的腳心，會(huì)引起其本能地將腳向里彎曲，腳趾向上張開(kāi)成扇形。約在6個(gè)月時(shí)，這種反射逐漸消失。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（6）驚跳反射。當(dāng)新生兒突然失去支持（如往小床上放他）或受到大聲刺激時(shí)，常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如仰頭、挺身、雙臂伸直、手指張開(kāi)，又迅速收回胸前、緊握拳頭等，作摟抱狀。這種反射又叫摟抱反射或摩羅反射，約在4個(gè)月時(shí)消失。（7）游泳反射。托住新生兒的腹部，新生兒會(huì)抬頭、伸腿，四肢做出類似游泳樣的姿勢(shì)和動(dòng)作。如果讓新生兒俯伏在水里，他會(huì)本能地做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。這種反射在出生后6個(gè)月左右消失。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（8）行走反射。雙手扶在新生兒的腋下，使其腳掌著地，他就會(huì)做出行走的動(dòng)作。這種反射又稱邁步反射，約在出生后2個(gè)月消失。此外還有擊劍反射（仰臥時(shí)，把新生兒的頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，新生兒會(huì)立即伸出該側(cè)的手臂和腿，屈起對(duì)側(cè)的手臂和腿，做出擊劍的姿勢(shì)）、巴布金反射（如果單手或雙手的手掌被壓住，新生兒會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時(shí)，會(huì)打呵欠）、蜷縮反射（新生兒的腳背碰到平面邊緣時(shí)，會(huì)做出像小貓那樣的蜷縮動(dòng)作）等。出生后幾個(gè)月，以上無(wú)條件反射會(huì)相繼消失。如果過(guò)了一定年齡還繼續(xù)出現(xiàn)，反而表明兒童發(fā)育不正常。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（二）0～1個(gè)月嬰兒的頭部動(dòng)作頭部動(dòng)作包括眼肌控制、微笑和抬頭。眼肌控制發(fā)生于出生初期，在出生后12個(gè)小時(shí)，已出現(xiàn)眼睛注視移動(dòng)中的成串東西的“眼球震動(dòng)”運(yùn)動(dòng)，到第3、4周，已有眼睛逐物的運(yùn)動(dòng)。新生兒出生后1周，即可看到由某些觸覺(jué)刺激引起的反射性微笑，但那種由他人的微笑引起的社會(huì)性微笑需在三四個(gè)月后出現(xiàn)。新生兒在第1個(gè)月便能在俯臥時(shí)抬頭，到5個(gè)月時(shí)能在仰臥時(shí)抬頭，當(dāng)抱成坐姿時(shí)，4～6個(gè)月頭部會(huì)直立。三、1個(gè)月～1歲嬰兒動(dòng)作的發(fā)展研究表明，1個(gè)月～1歲是兒童動(dòng)作發(fā)展最迅速的時(shí)期。兒童通過(guò)積極的活動(dòng)形成和發(fā)展著自己的心理，同時(shí)已形成的心理又反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)以后的活動(dòng)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（一）手的動(dòng)作的發(fā)展作為人類特點(diǎn)的手的動(dòng)作的發(fā)展，在兒童心理發(fā)展上，具有巨大意義。兒童從出生后約第3個(gè)月起，一種不隨意的手的撫摸動(dòng)作就開(kāi)始了。他無(wú)意地?fù)崦唏倩虮蝗?，撫摸著親人或玩具，撫摸著自己的小手。到第5個(gè)月左右，由于撫摸動(dòng)作的不斷反復(fù)，同一個(gè)動(dòng)作總是引起同一個(gè)結(jié)果，這就形成了反映事物關(guān)系的穩(wěn)固的感覺(jué)——運(yùn)動(dòng)表象，就成為一種“學(xué)會(huì)了”的動(dòng)作，從而使動(dòng)作帶上了一定的隨意性，以后，當(dāng)他看見(jiàn)親人或玩具的時(shí)候，不但會(huì)發(fā)出快樂(lè)的聲音，而且要伸出手來(lái)抓抓摸摸。這樣，兒童開(kāi)始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來(lái)感知外界事物的某些屬性。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（二）行走動(dòng)作的發(fā)展兒童行走動(dòng)作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義也是非常巨大的。行走動(dòng)作的發(fā)展同樣要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。首先，大約3個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始能夠翻身；到6個(gè)月的時(shí)候，能夠坐起來(lái)；八九個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始會(huì)爬；而到1周歲的時(shí)候，就會(huì)站起來(lái)，并有可能開(kāi)始行走。當(dāng)然，由于種種條件，例如營(yíng)養(yǎng)狀況、練習(xí)的機(jī)會(huì)等不同，兒童之間是有個(gè)別差異的。四、1～3歲嬰兒動(dòng)作的發(fā)展1～3歲嬰兒的軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作繼續(xù)發(fā)展，比以前更加熟練、復(fù)雜，而且增加了隨意性，可以比較自如地調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（一）軀體動(dòng)作的發(fā)展跟上一個(gè)時(shí)期相比，此時(shí)期嬰兒在軀體動(dòng)作方面有了很大的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在掌握行走的技巧上。嬰兒期兒童在十三四個(gè)月時(shí)，一般就能獨(dú)立行走。剛開(kāi)始，嬰兒身體各部分還不能協(xié)調(diào)配合，整個(gè)身軀前傾，兩臂不會(huì)自然擺動(dòng)，兩腳不會(huì)交替前進(jìn)，很容易跌倒。其后，在成人的扶持、鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸能夠控制身體的重心，身體各部分也逐漸協(xié)調(diào)，走路時(shí)，身體平穩(wěn)，姿勢(shì)自然，速度加快，兩腳能夠有規(guī)律地交替前進(jìn)。除此之外，還慢慢學(xué)會(huì)了上下臺(tái)階，單足站立，橫走，后退，跨越簡(jiǎn)單的障礙物等。一般在正常情況下，在嬰兒將滿2歲的時(shí)候，就能夠掌握行走的技巧，在平坦的道路上行走能達(dá)到自如的程度。在嬰兒期結(jié)束時(shí)，兒童可以走較長(zhǎng)的路，為進(jìn)入幼兒園創(chuàng)造了條件。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（二）雙手動(dòng)作的發(fā)展1～3歲嬰兒的雙手動(dòng)作在成人的指導(dǎo)和自己的不斷練習(xí)中發(fā)展，而且參與到生活的各個(gè)方面。在游戲中，兩三歲的嬰兒喜歡用各種方式擺弄物體，有時(shí)用手抓取，有時(shí)用棍棒等敲打物體，有時(shí)一手緊握，有時(shí)雙手推送，有時(shí)舉在頭頂，有時(shí)抱在胸前。在嬰兒看來(lái)，用手?jǐn)[弄物體就是一種游戲。在平時(shí)，嬰兒會(huì)做出各種動(dòng)作，但這些動(dòng)作往往不是為了完成某種任務(wù)，而是對(duì)動(dòng)作本身感興趣，例如一個(gè)1歲半的嬰兒，把門一會(huì)兒打開(kāi)，一會(huì)兒關(guān)上，連續(xù)26次，他就是愛(ài)聽(tīng)門開(kāi)關(guān)時(shí)吱吱嘎嘎的聲音，樂(lè)此不疲。平時(shí)我們和他們玩打撲克的游戲也是如此，他們重視的是出牌的過(guò)程，而不是游戲的結(jié)局。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展1～3歲嬰兒的雙手動(dòng)作的發(fā)展，可以使其在一定程度上完成自我服務(wù)。嬰兒在父母或老師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會(huì)了自己吃飯、穿衣、洗手、拿取和收拾玩具等，雙手動(dòng)作也在自我服務(wù)的過(guò)程中得到發(fā)展。嬰兒1歲以后，就可以學(xué)習(xí)自己用小勺吃飯，2歲時(shí)就可以比較熟練地用小勺吃飯。嬰兒期兒童對(duì)自己穿脫衣服鞋襪也很感興趣，但一般來(lái)說(shuō)，2歲時(shí)還不能獨(dú)立進(jìn)行。到近3歲時(shí)，嬰兒逐漸在成人的幫助下學(xué)會(huì)穿脫衣服。此時(shí)期嬰兒一般喜歡自己洗手洗臉，同時(shí)對(duì)玩水很感興趣，但需要成人的指導(dǎo)和幫助。1～3歲的嬰兒雙手動(dòng)作的發(fā)展，不論是在速度、穩(wěn)定性還是在協(xié)調(diào)性上都明顯提高。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展五、幼兒動(dòng)作的發(fā)展在幼兒期，由于骨骼和肌肉聯(lián)合構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)器官在發(fā)展，幼兒調(diào)節(jié)和支配運(yùn)動(dòng)器官的能力也在增長(zhǎng)，這些為幼兒動(dòng)作的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在成人的指導(dǎo)和幫助下，尤其是在幼兒園有計(jì)劃的培育下，幼兒的動(dòng)作得到了進(jìn)一步的發(fā)展，動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，姿勢(shì)正確。（一）軀體動(dòng)作的發(fā)展幼兒控制大肌肉和小肌肉的能力不斷改善，軀體動(dòng)作有明顯的發(fā)展。走：在嬰兒期，兒童行走還不能保持自然正確的姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)教育和反復(fù)的練習(xí)，到了幼兒期，兒童逐漸能自由地?cái)[動(dòng)雙臂、上體正直、自然地行走，而且逐步學(xué)會(huì)有節(jié)奏地行走，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)上下肢、按口令行走。進(jìn)入幼兒晚期，兒童能步伐均勻、和其他小朋友一對(duì)一地整齊行走，或聽(tīng)口令變換行走方向。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展跑：幼兒最初的跑只是一種速度較快的走，上下肢不協(xié)調(diào)，姿勢(shì)也不正確，且不能有效地控制自己，以后幼兒才能做出跑的動(dòng)作。在幼兒的初期，兒童逐漸學(xué)會(huì)兩臂屈肘放在身體兩側(cè)，運(yùn)用正確的姿勢(shì)跑，或控制自己，走、跑交替進(jìn)行；以后能上下肢協(xié)調(diào)，用腳掌前部著地跑，或聽(tīng)從口令改變跑的方向，而且不和其他小朋友或物體相撞。跳：在幼兒期，兒童逐漸學(xué)會(huì)各種形式的跳，如原地向上跳，向前、向下跳，跑跳、跳高等。最初往往是成人拉著手才能跳，逐漸能夠自己做出各種跳的動(dòng)作。到六七歲時(shí)，兒童跑：幼兒最初的跑只是一種速度較快的走，上下肢不協(xié)調(diào)，姿勢(shì)也不正確，且不能有效地控制自己，以后幼兒才能做出跑的動(dòng)作。在幼兒的初期，兒童逐漸學(xué)會(huì)兩臂屈肘放在身體兩側(cè)，運(yùn)用正確的姿勢(shì)跑，或控制自己，走、跑交替進(jìn)行；以后能上下肢協(xié)調(diào)，用腳掌前部著地跑，或聽(tīng)從口令改變跑的方向，而且不和其他小朋友或物體相撞。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（二）雙手動(dòng)作的發(fā)展剛進(jìn)入幼兒期，兒童的雙手動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)靈活，尤其是做一些纖巧動(dòng)作或運(yùn)用小物件、小玩具時(shí)更顯得不靈活。以后經(jīng)過(guò)教育和鍛煉，幼兒的雙手動(dòng)作迅速發(fā)展起來(lái)，他們可以靈活有效地從事各種活動(dòng)。在幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，可以看到雙手動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程。幼兒初期，兒童只能在老師的幫助下穿脫衣服鞋襪；到了幼兒中期，兒童便可以獨(dú)立地、有次序地穿脫衣服，并可以整理好放在固定的地方；到了幼兒晚期，兒童不但能夠迅速地穿脫衣服，還能夠系鞋帶。在進(jìn)食方面，剛進(jìn)幼兒園時(shí)兒童可以用小勺吃飯；到了幼兒中期，便可以學(xué)會(huì)用筷子吃飯。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展六、嬰幼兒動(dòng)作能力的培養(yǎng)（一）抬頭練習(xí)（1）俯臥抬頭：使嬰兒俯臥，兩臂屈肘于胸前，成人在嬰兒頭側(cè)引逗嬰兒抬頭，開(kāi)始訓(xùn)練每次30秒鐘，以后可根據(jù)嬰兒訓(xùn)練情況逐漸延長(zhǎng)至3分鐘左右。（2）坐位豎頭：將嬰兒抱坐在成人一只前臂上，嬰兒的頭背部貼在成人前胸，成人一只手抱住嬰兒的胸部，使其面前呈現(xiàn)廣闊的空間，能注視到周圍更多新奇的東西，這可激發(fā)嬰兒興趣，使嬰兒主動(dòng)練習(xí)豎頭；也可讓嬰兒胸部貼在成人的胸前和肩部，使嬰兒的頭位于成人肩部以上，用另一只手托住嬰兒的頭、頸、背，以防止嬰兒頭后仰。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（二）側(cè)翻訓(xùn)練（1）轉(zhuǎn)側(cè)練習(xí)：用嬰兒感興趣的發(fā)聲玩具，在嬰兒頭部左右側(cè)逗引嬰兒，使嬰兒頭部側(cè)轉(zhuǎn)注視玩具。每次訓(xùn)練2～3分鐘，每日數(shù)次。這可促進(jìn)發(fā)展頸肌的靈活性和協(xié)調(diào)性，為側(cè)翻身作準(zhǔn)備。（2）側(cè)翻練習(xí)：嬰兒滿月后，可開(kāi)始訓(xùn)練側(cè)翻動(dòng)作。先用一個(gè)發(fā)聲玩具，吸引嬰兒轉(zhuǎn)頭注視，然后，成人一手握住嬰兒一只手，另一只手將嬰兒同側(cè)腿搭在另一條腿上，輔助嬰兒向?qū)?cè)側(cè)翻，左右輪流進(jìn)行側(cè)翻練習(xí)，以幫助嬰兒感覺(jué)體位的變化，學(xué)習(xí)側(cè)翻動(dòng)作。每日2次，每次側(cè)翻2～3次。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（三）手部動(dòng)作訓(xùn)練（1）手部感知練習(xí)：除了前面所述訓(xùn)練嬰兒手部觸覺(jué)的方法外，還可在嬰兒手腕系上鈴鐺或紅色手帕、戴上鮮艷的手鐲，來(lái)吸引嬰兒對(duì)手部的感知，幫助他感知手的存在、體驗(yàn)手的動(dòng)作?？筛粢欢螘r(shí)間變換一種系法，看看嬰兒注意到這些變化沒(méi)有。脫下手鐲、紅手帕讓嬰兒瞧瞧、摸摸，讓他感覺(jué)一下這些東西與手部動(dòng)作的關(guān)系。還可讓嬰兒仰臥，將一塊手帕蓋在他的臉上，也可只蓋住嬰兒一只眼睛，開(kāi)始時(shí)可抓住嬰兒的上臂引導(dǎo)并幫助他用手移開(kāi)手帕，然后逐漸減少幫助，使他自己將手帕從臉上移開(kāi)。（2）抓握練習(xí)：握著嬰兒的手，幫助其觸碰、抓握面前懸吊的玩具，吸引他抓握，可促進(jìn)眼手的協(xié)調(diào)和視知覺(jué)的形成。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第二節(jié)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展（四）培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣嬰兒每次哺喂完，都幫他擦擦嘴。早晨起床后為他洗臉、洗手，入睡前再給他洗臉、洗手、洗腳、洗臀部，在固定時(shí)間洗澡等，均可培養(yǎng)嬰兒愛(ài)清潔的良好習(xí)慣。（五）獨(dú)立能力的培養(yǎng)應(yīng)盡量多和孩子交流，但整天陪在他身邊也是不必要的。孩子醒來(lái)時(shí)，可讓他獨(dú)自躺在床上活動(dòng)一下四肢、四處看看，睡眠時(shí)，成人也不必陪同躺下。上一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用一、注意的發(fā)生與發(fā)展（一）新生兒注意的發(fā)生新生兒已經(jīng)具備了注意的能力，但它基本上是先天的、無(wú)條件的定向反射。通常用測(cè)量心率和血流量變化，作為觀測(cè)注意發(fā)生的指標(biāo)。（二）3個(gè)月左右的嬰兒注意選擇性的發(fā)展①嬰兒更偏好復(fù)雜的刺激物；②偏好曲線多于直線；③偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形；④偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形；⑤偏好具有同一中心的刺激物多于無(wú)同一中心的刺激物；⑥偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱的刺激物。下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（三）3～6個(gè)月嬰兒的注意①頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)，掃視環(huán)境更加容易；②嬰兒的視覺(jué)注意發(fā)展，視覺(jué)搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的、有意義的視覺(jué)圖像；③對(duì)物體的觀察和操作能力的發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量，如有控制的注意的穩(wěn)定性的提高。（四）6～12個(gè)月嬰兒的注意①半歲以后，嬰兒覺(jué)醒時(shí)間的增長(zhǎng)是大腦成熟的標(biāo)志，嬰兒有更長(zhǎng)的時(shí)間去探索事物和獲取更多新信息，他們經(jīng)常處于警覺(jué)和積極探索狀態(tài)；②嬰兒動(dòng)作的發(fā)展使他們的活動(dòng)視野、活動(dòng)范圍顯著擴(kuò)大，使注意對(duì)象多樣化；③嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（五）1～3歲嬰兒注意的發(fā)展①注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識(shí)密不可分。皮亞杰的試驗(yàn)證明，12～13個(gè)月的嬰兒能夠找到不論在什么情況下藏起來(lái)的客體。②注意的發(fā)展開(kāi)始受表象的影響。③注意的發(fā)展開(kāi)始受言語(yǔ)活動(dòng)的支配。言語(yǔ)活動(dòng)不僅能夠引起兒童的注意，而且還支配著兒童注意的選擇性。④注意的時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加。2歲以后，幼兒在活動(dòng)中注意的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，注意的事物逐漸增多，范圍也越來(lái)越廣（見(jiàn)表2?1）。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用二、感知覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程，是嬰兒認(rèn)知的開(kāi)端。嬰兒通過(guò)感知覺(jué)獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展不是被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程。（一）視覺(jué)的發(fā)展人對(duì)周圍環(huán)境的信息大多是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的。視覺(jué)主要是對(duì)物體所展現(xiàn)的復(fù)雜信息的察覺(jué)和辨認(rèn)。眼睛察覺(jué)和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺(jué)技能，主要有視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺(jué)、對(duì)光的察覺(jué)和視敏度。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用研究發(fā)現(xiàn)，出生后3周嬰兒的視線開(kāi)始集中到物體上，理想的視焦點(diǎn)是距眼睛約26厘米處—哺乳時(shí)母親的臉與嬰兒眼睛的適宜距離。出生12～48小時(shí)的新生兒中有3/4可以追蹤移動(dòng)的紅環(huán)。出生后15天就具有顏色辨別能力，3～4個(gè)月的嬰兒顏色辨別能力趨近成熟水平。出生后24～96小時(shí)的新生兒就能察覺(jué)光的閃爍。嬰兒出生后24小時(shí)視覺(jué)能力只有成人的13/100，其后開(kāi)始穩(wěn)定發(fā)展（見(jiàn)表2?2）。（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展嬰兒的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展包括聽(tīng)覺(jué)辨別能力、語(yǔ)音能力、音樂(lè)感知和視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力等。出生第一天嬰兒已有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，就能區(qū)別不同的音高，低音容易引起明確而一致的反應(yīng)，而高音多引起驚跳反應(yīng)。嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)，即感受撫慰、警覺(jué)、痛苦。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用嬰兒對(duì)人的語(yǔ)音十分敏感，對(duì)母親的聲音尤為偏愛(ài)。出生幾天的嬰兒在聽(tīng)到母親的聲音時(shí)，吮吸活動(dòng)加速。嬰兒偏愛(ài)輕松優(yōu)美的音樂(lè)曲調(diào)。6個(gè)月以前的嬰兒已經(jīng)能夠辨別音樂(lè)的旋律和曲調(diào)，6個(gè)月左右會(huì)出現(xiàn)表達(dá)愉快的身體動(dòng)作，1歲左右已表現(xiàn)出伴隨音樂(lè)節(jié)拍的身體動(dòng)作。（三）味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展1．味覺(jué)的發(fā)展味覺(jué)是選擇食物的重要手段，是嬰兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺(jué)。新生兒能以面部表情和身體活動(dòng)等方式對(duì)甜、酸、苦、咸四種基本味道作出反應(yīng)。這表明他們已具有了辨別能力。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用2.嗅覺(jué)的發(fā)展嗅覺(jué)功能在出生24小時(shí)后就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺(jué)的習(xí)慣化和嗅覺(jué)適應(yīng)。出生1周能夠辨別不同氣味，且表現(xiàn)出對(duì)母體氣味的偏愛(ài)。人的嗅覺(jué)改善延續(xù)至成年，到老年又衰退。人的嗅覺(jué)敏感性個(gè)別差異很大。3．膚覺(jué)的發(fā)展新生兒的觸覺(jué)敏感性和觸覺(jué)分化發(fā)展迅速。剛一出生就有溫覺(jué)反應(yīng)，而調(diào)節(jié)體溫的能力是新生兒適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。嬰兒早期就有痛覺(jué)反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。（四）空間知覺(jué)的發(fā)展嬰兒知覺(jué)發(fā)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同參加對(duì)復(fù)合刺激的分析和綜合。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用1．形狀知覺(jué)對(duì)形狀知覺(jué)的研究表明，3個(gè)月的嬰兒已有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力。形狀知覺(jué)研究還表明，幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺(jué)世界，他們偏愛(ài)一定程度的復(fù)雜的、信息量多的圖形和對(duì)他們具有社會(huì)性意義的某些形狀，不喜歡沒(méi)有圖案的模式。2．深度知覺(jué)吉布森等通過(guò)視崖裝置的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月的嬰兒就具有深度知覺(jué)。有人發(fā)現(xiàn)2～3個(gè)月的嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來(lái)辨認(rèn)。3．方位知覺(jué)兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，次前后，再左右。通常?歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，7～8歲能以客體為中心辨別左右。方位知覺(jué)個(gè)別差異很大，有的人一生方位知覺(jué)都不清楚。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用三、記憶的發(fā)展（1）3個(gè)月以內(nèi)嬰兒的記憶：這個(gè)時(shí)期嬰兒具有日益增長(zhǎng)的保持能力。新生兒末期經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練建立起的眨眼條件反射可保持10天之久。（2）1～3個(gè)月是長(zhǎng)時(shí)記憶開(kāi)始發(fā)生的階段。2個(gè)月的嬰兒經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，可以因積累形成長(zhǎng)時(shí)記憶；3個(gè)月的嬰兒對(duì)操作條件反射的長(zhǎng)時(shí)記憶能保持4周之久。（3）3～6個(gè)月的嬰兒長(zhǎng)時(shí)記憶有很大發(fā)展：5～6個(gè)月的嬰兒記憶間隔14天之后還能再認(rèn)出大多數(shù)刺激物。5～6個(gè)月的嬰兒有48小時(shí)的記憶。（4）6～12個(gè)月嬰兒的記憶：①再現(xiàn)的潛伏期明顯延長(zhǎng)。②8個(gè)月左右開(kāi)始出現(xiàn)工作記憶。嬰兒開(kāi)始能把新信息和過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和比較。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（5）1～3歲嬰兒的記憶：①符號(hào)表象記憶產(chǎn)生。1歲后語(yǔ)言的發(fā)展，使兒童能用符號(hào)進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生了符號(hào)表象記憶。如“蘋果”一詞的符號(hào)在頭腦中就可以激活關(guān)于蘋果的具體表象。②短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化。10個(gè)月的嬰兒出現(xiàn)短時(shí)記憶，10%的嬰兒能保持5秒，13個(gè)月的嬰兒都能保持5秒，以后可增加到30～40秒，1歲半以后短時(shí)記憶保持的時(shí)間有縮短的趨勢(shì)。③表現(xiàn)出明顯的回憶能力。1歲能夠回憶幾天或者十幾天前的事情，2歲可以保持幾個(gè)星期，3歲能達(dá)到幾個(gè)月或者更長(zhǎng)。四、思維的發(fā)展按照皮亞杰的理論，嬰兒期的思維處于感知運(yùn)動(dòng)階段，其典型特征是直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)行動(dòng)思維，是指思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作，即嬰兒思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，而不能在動(dòng)作之外思考，只能反映動(dòng)作所觸及的事物。嬰兒直覺(jué)行動(dòng)思維具有如下主要特點(diǎn)：上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（1）直觀性和行動(dòng)性。動(dòng)作是思維的起點(diǎn)；動(dòng)作是解決問(wèn)題的手段；動(dòng)作有某種交往功能。（2）間接性和概括性。能初步比較和區(qū)別物體的特性，遇到類似情景可以采用同樣行動(dòng)。（3）缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。（4）思維的狹隘性。思維活動(dòng)僅限于同感知和動(dòng)作聯(lián)系的范圍，思維內(nèi)容具有狹隘性。（5）思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系，開(kāi)始出現(xiàn)形象性的特點(diǎn)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用五、言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展（一）語(yǔ)音的發(fā)展嬰兒語(yǔ)音的發(fā)展分為語(yǔ)音感知和發(fā)音。語(yǔ)音感知是對(duì)語(yǔ)音的辨別，這主要表現(xiàn)在聲音定位、區(qū)別語(yǔ)音與其他聲音、對(duì)語(yǔ)音的情緒反應(yīng)。嬰兒的發(fā)音：在言語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)備階段，嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序分為三個(gè)階段，即簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～4個(gè)月），多音節(jié)階段（4～9個(gè)月），有意義的語(yǔ)音，即學(xué)話萌芽階段（9～12個(gè)月）。嬰兒真正發(fā)音是從掌握第一批詞開(kāi)始的；嬰兒最初的語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律具有普遍性；嬰兒只能發(fā)出他可以辨別的語(yǔ)音；到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（二）詞匯的發(fā)展嬰兒在1歲到1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量在50個(gè)左右。此后，詞匯量迅速增加，到3歲能達(dá)到1000個(gè)左右。與此同時(shí)，他們掌握詞匯的內(nèi)涵和外延的質(zhì)量也不斷提高。（三）句法的發(fā)展1歲半到2歲半是嬰兒獲得母語(yǔ)的基本語(yǔ)法的關(guān)鍵時(shí)期。3歲兒童基本上能掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。其發(fā)展過(guò)程如下：1～1歲半能使用不完整句，從單詞句、雙詞句到“電報(bào)句”；1歲半到2歲能使用完整的簡(jiǎn)單句和一定程度的復(fù)雜句；3歲兒童基本上能使用完整句。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用六、情緒的發(fā)展嬰兒天生具有情緒反應(yīng)的能力。出生后即有情緒表現(xiàn)，或哭，或靜，或上肢屈伸、下肢蹬踹。嬰兒最初的這種情緒反應(yīng)大多是先天性的，是遺傳本能，其與生理需要是否滿足直接相關(guān)，因此，它們是最初步的原始的情緒反應(yīng)。隨后，在生理成熟和后天環(huán)境的作用下，情緒不斷分化。嬰兒的情緒多種多樣，這里僅介紹笑、哭和恐懼三種基本情緒。（一）笑的發(fā)展嬰兒的笑是與人交往，是吸引成人照料他的基本手段。笑有一定的發(fā)展過(guò)程，可分為三個(gè)階段。（1）自發(fā)性微笑（0～5周）：嬰兒出生1～2天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是反射性的，而不是社會(huì)性微笑。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（2）無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周～4個(gè)月）：這個(gè)時(shí)期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語(yǔ)音和面孔；他們對(duì)熟悉人和陌生人都可以報(bào)以微笑，是不加區(qū)分的；這時(shí)期的微笑已屬于社會(huì)性微笑。（3）有選擇的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）：這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會(huì)性微笑。（二）哭的發(fā)展嬰兒的哭是一種不愉快的消極的反應(yīng)，并具有重要的適應(yīng)能力。在嬰兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，哭聲是表達(dá)需要的唯一方式。出生不久的嬰兒有多種不同模式的哭聲。研究表明，所有嬰兒啼哭的規(guī)律都是相同的。有的研究者歷經(jīng)4年，對(duì)3000多個(gè)不同人種的嬰兒的各種哭聲進(jìn)行了研究，并利用數(shù)字信號(hào)處理器，對(duì)哭聲的頻率進(jìn)行了分析和處理?？偨Y(jié)出嬰兒啼哭的五種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無(wú)聊。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（三）恐懼的發(fā)展嬰兒的恐懼是一種消極的情緒，這種情緒體驗(yàn)會(huì)引起兒童的緊張感，造成逃避和退縮。經(jīng)常有恐懼情緒，可導(dǎo)致兒童形成怯懦的人格特征。嬰兒的恐懼可分為：（1）本能的恐懼：這是一種自出生就有的反射性反應(yīng)。這種恐懼多半由于大的聲響、突然的位置變化以及疼痛等因素引起。（2）與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼：這是一種有不愉快或痛苦的經(jīng)驗(yàn)（如被開(kāi)水燙過(guò)、被貓抓過(guò)）所引起的懼怕反應(yīng)。（3）怕生：這是一種由于陌生人接近引起的恐懼反應(yīng)，這種恐懼在嬰兒6～8個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。這種情緒也稱為陌生人焦慮。（4）預(yù)測(cè)性恐懼：這是一種由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用七、嬰兒的氣質(zhì)類型氣質(zhì)分類有多種，其中托馬斯和切斯的類型學(xué)說(shuō)近來(lái)最受重視。他們按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等表現(xiàn)，將嬰兒的氣質(zhì)類型分為三種。（1）容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動(dòng)交往。容易型兒童容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜愛(ài)。（2）困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無(wú)節(jié)律，負(fù)性情緒多，對(duì)新異刺激反應(yīng)消極。困難型兒童容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。（3）遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對(duì)新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來(lái)。遲緩型兒童引起父母的反應(yīng)往往介于前兩種類型之間，并因具體情況而異。在兒童中，容易型約占40%，困難型約占10%，遲緩型約占15%，其余35%屬于混合型。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用八、依戀的發(fā)展（一）依戀的發(fā)展（1）無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）對(duì)誰(shuí)都微笑，哪怕是一個(gè)精致的面具。（2）有差別社會(huì)性反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）對(duì)母親和熟悉他的人表現(xiàn)出更多微笑、啼哭和“咿咿呀呀”，對(duì)陌生人的反應(yīng)明顯減少。（3）特殊情感連接階段（6個(gè)月～3歲）對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。（二）嬰兒依戀的類型（1）回避型：媽媽是否在場(chǎng)對(duì)這類孩子影響不大，媽媽離開(kāi)他們無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，回來(lái)也不予理睬。這類兒童還未形成依戀。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（2）安全型：與媽媽在一起能安靜地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，不是總黏在媽媽身旁。（3）反抗型：對(duì)媽媽的離開(kāi)很警覺(jué)，有點(diǎn)大驚小怪，甚至?xí)O度反抗，與媽媽在一起，也不把媽媽作為他安全探究的基地。（三）早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力的發(fā)展。（2）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童與同伴的關(guān)系。（3）安全的依戀使母嬰形成良好的感情聯(lián)結(jié)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用九、自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是個(gè)人作為主體的“我”，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。按主體“我”和客體“我”的區(qū)分把嬰兒自我意識(shí)分為兩大階段，第一階段是主體“我”的發(fā)展，第二階段是客體“我”的發(fā)展。（一）主體“我”的發(fā)展（5～15個(gè)月）8個(gè)月之前，嬰兒的主體“我”認(rèn)知尚未發(fā)生；9～12個(gè)月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體“我”，能將自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí)：12～15個(gè)月，主體“我”得以明確地發(fā)展，這時(shí)嬰兒已能將自己與他人分開(kāi)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（二）15～18個(gè)月的嬰兒開(kāi)始能把自己作為客體來(lái)認(rèn)知，表現(xiàn)為可利用外表特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己；18～24個(gè)月，具有明確的客體“我”的認(rèn)知，這一時(shí)期嬰兒有了用語(yǔ)言標(biāo)定自我的能力，具有了用適當(dāng)人稱代詞稱呼自己和他人的能力。這是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。十、心理特點(diǎn)的運(yùn)用嬰兒期作為人生的最初階段，如果撫養(yǎng)不當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)各種心理問(wèn)題。（一）保證嬰兒充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)（1）睡眠：應(yīng)培養(yǎng)嬰兒有規(guī)律地作息。4個(gè)月后可將嬰兒白天的睡眠時(shí)間逐漸減少1次，即白天睡眠3～4次，每次1.5～2小時(shí)。夜間如嬰兒不醒，盡量不要驚動(dòng)他。如果嬰兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吃奶、喝水可喂喂他，但盡量不要和他說(shuō)話，不要逗引他，讓他盡快轉(zhuǎn)入睡眠。要注意孩子睡覺(jué)的姿勢(shì)，經(jīng)常讓嬰兒更換頭位，以防把頭睡偏。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（2）飲食：母乳是嬰兒最適合的營(yíng)養(yǎng)品，因?yàn)槟溉椴粌H含有嬰兒所需要的全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還含有抵抗疾病的抗體，可增強(qiáng)嬰兒的抗病能力。隨著嬰兒的成長(zhǎng)和活動(dòng)量的增加，嬰兒的消化功能逐漸完善，對(duì)于4～6個(gè)月的嬰兒，除喂母乳外，還需要添加輔助食品，才能保證充足的營(yíng)養(yǎng)。無(wú)論是母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，都要定時(shí)定量，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。有規(guī)律地進(jìn)食可使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等協(xié)調(diào)工作，并建立起對(duì)進(jìn)食時(shí)間的條件反射，如在接近喂奶的時(shí)間，胃腸就開(kāi)始預(yù)先分泌消化液，并產(chǎn)生饑餓感，這有助于增加食欲，促進(jìn)食物的消化與吸收。4個(gè)月后，每日喂奶次數(shù)可減為6次，白天哺喂4～5次，間隔3～4小時(shí)。夜間視嬰兒的情況進(jìn)行哺喂，一般1次即可，若嬰兒夜間不醒或不愿進(jìn)食，可不哺喂?？梢蚤_(kāi)始逐漸訓(xùn)練嬰兒用勺吞咽食物，為以后斷奶用勺進(jìn)食做準(zhǔn)備。開(kāi)始時(shí)可先用勺喂開(kāi)水，若不嗆，可逐漸用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（二）促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)?jì)雰鹤畛醯恼J(rèn)知活動(dòng)主要體現(xiàn)在感知覺(jué)和動(dòng)作發(fā)展上，因此，要為嬰兒提供豐富多彩的適宜刺激，如色彩鮮艷的玩具、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。要為嬰兒提供足夠的活動(dòng)空間，讓他們?cè)凇懊罎L打”中發(fā)展自己的動(dòng)作，為以后的認(rèn)知發(fā)展打好基礎(chǔ)。以7～9個(gè)月嬰兒為例。1．視覺(jué)訓(xùn)練（1）不斷更新視覺(jué)刺激、擴(kuò)大嬰兒的視野。教嬰兒認(rèn)識(shí)、觀看周圍生活用品、自然景象。可激發(fā)嬰兒的好奇心，發(fā)展嬰兒的觀察力。（2）利用圖片、玩具培養(yǎng)嬰兒的觀察力。教嬰兒認(rèn)識(shí)、觀看周圍生活用品、自然景象，并與實(shí)物進(jìn)行比較。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用2．聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練（1）辨別聲響。將同一物體放入不同材質(zhì)的盒中，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)聲響有何不同，以發(fā)展嬰兒聽(tīng)覺(jué)的靈敏性。（2）發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感知。讓嬰兒聽(tīng)輕柔、節(jié)奏鮮明的輕音樂(lè)，節(jié)奏要有快有慢、有強(qiáng)有弱。讓嬰兒聽(tīng)不同旋律、音色、音調(diào)、節(jié)奏的音樂(lè)，以提高其對(duì)音樂(lè)的感知能力。家長(zhǎng)可握著嬰兒的兩手教嬰兒合著音樂(lè)拍手，也可邊唱歌邊教孩子舞動(dòng)手臂。這些活動(dòng)既可培養(yǎng)嬰兒的音樂(lè)節(jié)奏感、發(fā)展嬰兒的動(dòng)作，還可激發(fā)嬰兒積極歡快的情緒，促進(jìn)親子交流。（3）敲敲打打。讓嬰兒敲打一些不易碎的物體，引導(dǎo)嬰兒注意分辨敲打不同物體發(fā)出的不同聲響，以使嬰兒提高對(duì)聲音的識(shí)別能力，發(fā)展對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能力。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（三）針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒托馬斯和切斯對(duì)嬰兒氣質(zhì)的分析，為我們對(duì)不同個(gè)性的嬰兒進(jìn)行早期教育，提供了理論上的指導(dǎo)。1．容易型嬰兒的教育（1）要全面對(duì)嬰兒進(jìn)行啟蒙教育。由于這類嬰兒容易接受教育，因此要在其心理和生理能夠承受的范圍內(nèi)，極大地豐富嬰兒的精神生活，盡可能地在各個(gè)方面做好啟蒙教育，使之全面發(fā)展。不要擔(dān)心嬰兒有什么不能接受的，要充分相信嬰兒的潛能是巨大的，你教他什么，他就能學(xué)什么。（2）要克服溺愛(ài)，防止嬌氣。由于容易型的嬰兒好教養(yǎng)、好學(xué)習(xí)，往往容易得到成人的寵愛(ài)而產(chǎn)生嬌氣；另外，這些孩子也往往認(rèn)為自己什么都會(huì)、都行，別的小朋友什么都不會(huì)而產(chǎn)生霸氣。因此，要教育這類孩子學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心和幫助他人，不能有過(guò)多的嬌氣和霸氣，注重對(duì)他們進(jìn)行情商的培養(yǎng)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（3）要防止一些行為問(wèn)題的發(fā)生。由于這類嬰兒具有容易接受和適應(yīng)父母管教的優(yōu)點(diǎn)，因而也會(huì)導(dǎo)致一些行為問(wèn)題的發(fā)生，如在早期容易接受和適應(yīng)父母的期望和管教標(biāo)準(zhǔn)，并將它們內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。這樣一來(lái)，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園、走進(jìn)同齡人的世界時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些新環(huán)境中的要求與規(guī)則同他們所習(xí)以為常的規(guī)則系統(tǒng)有所不同，他們?cè)诩彝ブ兴?xí)得的行為模式在這里會(huì)顯得格格不入。如果這兩種要求之間的沖突和矛盾十分嚴(yán)重，會(huì)使孩子陷入進(jìn)退兩難、無(wú)所適從的境地，從而導(dǎo)致行為問(wèn)題或發(fā)展障礙。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用2．困難型嬰兒的教育（1）要特別有熱情、有耐心地對(duì)待他們。對(duì)于困難型的嬰兒，教養(yǎng)難的問(wèn)題一開(kāi)始就有了。為了使孩子的撫養(yǎng)和家庭生活的正常秩序能夠維持下去，父母必須處理很多棘手的問(wèn)題，如怎樣適應(yīng)嬰兒的不規(guī)律生活、易煩躁、愛(ài)哭鬧等特點(diǎn)，如果父母在管教孩子時(shí)缺乏耐心，態(tài)度急躁或訓(xùn)斥、懲罰孩子，那么這些孩子比其他類型的孩子就容易表現(xiàn)得更加煩躁、抵觸、易怒和消沉。只有特別熱情、耐心、有愛(ài)心地對(duì)待這些孩子，全面考慮他們的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取適合其特點(diǎn)的措施和教養(yǎng)方式，才能使這些孩子健康發(fā)展，走向“正軌”。當(dāng)然，這需要很長(zhǎng)的時(shí)間，更需要父母不斷地努力，理性地克制自己。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用（2）要特別注重表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。多關(guān)注和夸獎(jiǎng)困難型嬰兒好的表現(xiàn)，如“你真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了”“你是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子，現(xiàn)在不哭也不鬧了，爸爸、媽媽都喜歡你”“太棒了，做得挺好，再給你貼上一朵小紅花，等你得到了5朵小紅花，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)玩具狗”，等等。孩子好的表現(xiàn)被父母發(fā)現(xiàn)并得到了稱贊、夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)賞，就會(huì)獲得心理的極大滿足，他就會(huì)覺(jué)得“我是一個(gè)好孩子，爸爸、媽媽喜歡我”，這樣他在生活中就會(huì)樂(lè)意接受大人的教育。困難型的嬰兒生活在肯定、稱贊的教育環(huán)境中，有利于激發(fā)其向容易型轉(zhuǎn)變。（3）要適度批評(píng)和限制。對(duì)于困難型的嬰兒，做父母的一方面要在平時(shí)的生活中多表?yè)P(yáng)，甚至主動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子講道理、聽(tīng)話的表現(xiàn)和行為，另一方面也要適度批評(píng)和限制不聽(tīng)話的行為，對(duì)于不合理的要求不宜滿足，不能一味地遷就孩子。這樣做的目的是讓孩子知道什么行為是大人允許的，什么行為是不允許的，從而慢慢改掉由著自己性子來(lái)的習(xí)慣，成為一個(gè)容易接受大人教育的孩子。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其運(yùn)用3．遲緩型嬰兒的教育（1）要允許孩子按照自己的特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。對(duì)于遲緩型的嬰兒的教養(yǎng)，關(guān)鍵在于