高一年級學(xué)生心理狀況分析及對策

樂至中學(xué)高中生心理健康教樂至中學(xué) 鄢興科教育教學(xué)工作有重要的作用。高中階段是一個人獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備時期，也是一個人開始嚴(yán)肅考慮自己未來形成，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人。一、 高中生心理發(fā)展主要的心理特點(diǎn)認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)：品質(zhì)，敏捷性和批判性增強(qiáng)，創(chuàng)造能力增強(qiáng)。情感意志發(fā)展特點(diǎn)：點(diǎn)及矛盾，有助于教師正確有效地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。個人隱蔽封鎖與渴望別人理解的矛盾高中學(xué)生由于社會知覺情緒體驗(yàn)增多，開始把注意力集中到自己的內(nèi)心世界上，從而這說明高中生能根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)來控制自己的情緒情感，同時也給教師和家長了解帶來了困的人與孩子進(jìn)行交流溝通，保證孩子心理正常健康的發(fā)展。求知欲強(qiáng)和鑒別能力低的矛盾高中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，對一切的新鮮事物都有興趣都想了解，但是社會生活個人理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾高中學(xué)生的理想有以下特點(diǎn)：第一，高中生的理想開始形成到初步確立階段，當(dāng)然多二、高中生存在的心理健康問題及成因世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出1987年7月通過有關(guān)部門鑒定的“大高中生心理衛(wèi)生問題和對策研究”的課題顯示，在被調(diào)查的296116.7%的學(xué)生存在著較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題，并隨年齡增長而大13.76%500名學(xué)生心理健49.6%的高中生存在著各種程度的不良心理反應(yīng)，有10.8%的高中生存在著各種明顯的心理健康問題。前不久，陳沛霖、陳立華用自制的問卷1500多名高中生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，武漢市高中生雖有50%的學(xué)生心理健的學(xué)生屬基本正常范圍，但也有10—15%3—6%(一)學(xué)習(xí)類問題因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是高中生心理問題的主要部分，其問題有：衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒學(xué)的有30，有的縣甚至高達(dá)60考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。以上問學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難(二)人際關(guān)系問題人際關(guān)系問題也是高中生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。心師同學(xué)間的關(guān)系問題。高中生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家(三)青春期心理問題情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起高中生情感上的激蕩。3.早戀。高中生一般尚未成年，我們把高中生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，特(四)挫折適應(yīng)問題三、搞好心理健康教育的主要途徑l2、充分利用課堂陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，做到全員育人。3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座一體化網(wǎng)站，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面?；顒又薪】党砷L。利用校園之聲廣播站、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。6、開展社會實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力五、心理教育工作原則：1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；科學(xué)性和針對性相結(jié)合；面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；預(yù)防和矯正相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合；8、助人與自助相結(jié)合；心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露姓名和事件。綜上所述，高中階段是個體身心發(fā)展日漸成熟的時期，但是并非完全成熟，需要他們今后在生活的道路上進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉。因此，家長和教師應(yīng)該關(guān)注高中學(xué)生的成長，不僅關(guān)心他不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)習(xí)正常成長營造良好的環(huán)境。在班級管理中,有很多關(guān)于學(xué)生心理健康教育的事例,下面就這些進(jìn)行分析。案例一：,,,,,師也比較器重。活。鑒于他不錯的表現(xiàn)，在班干部選舉時裴田亮被選為體育委員。、上課不認(rèn)真。有、因其學(xué)習(xí)態(tài)度不好，老師經(jīng)3活躍在籃球場上，有時在學(xué)校規(guī)定外時間打籃球。學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源12喜歡我行我素。3、青少年心理因素。精力充沛，總是喜歡嘗試新鮮事物，酷愛標(biāo)新立異、?？?、好面子。學(xué)生心理狀態(tài)分析12、心理疲勞。表現(xiàn)為上課無精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懶散無力，沒有一個青少年應(yīng)該具有的那種飛揚(yáng)的神采。3顯得異常頹廢。把信念、抱負(fù)拋在一邊，不考慮自己的理想、前途，得過且過。4、狂熱。對新鮮事物特別喜歡，酷愛標(biāo)新立異、?？?，凡屬能出風(fēng)頭的事，不管有沒有違后被學(xué)校多次記過。我建議應(yīng)對方法：1、勸告。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真時，我馬上跟他們進(jìn)行了關(guān)于如何學(xué)習(xí)的談話，希望他們1、不準(zhǔn)在上課時間內(nèi)進(jìn)行體育活動（、上課期間不準(zhǔn)睡覺（、不、不準(zhǔn)與同學(xué)閑聊（、遵守作息制度不得遲到、早退（、不得撒謊騙老師。2、關(guān)注和關(guān)愛。由于他們是班級中行為規(guī)范性比較差，因此我對他們特別關(guān)注。我時刻注意著他們的一舉一動，有了進(jìn)步及時表揚(yáng)，犯了錯誤馬上指出。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)但是每次都是于事無補(bǔ)。32007年的高考中，考出了自己的理想成績。后記：作為一個班主任，也許我的做法還有很多不當(dāng)之處，或者還有許多方法沒有想到，為什么他們會無動于衷？這些孩子怎么了？這些問題將永遠(yuǎn)是我們教育者所面臨的難題。案例二：法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。學(xué)