第2課《濟(jì)南的冬天》-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

你印象中重慶的冬天是什么樣子的？濟(jì)南的冬天老舍知識(shí)備查老舍原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，著名作家，老舍是他最常用的筆名。他是語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。讀一讀預(yù)習(xí)檢查濟(jì)倫鑲跡敞看貯藻澄髻南敦上護(hù)蓄清地jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngtǎn奇寬水毯jì兒多音字預(yù)習(xí)檢查（筆記本記錄）（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）露水（）露馬腳濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu*“黃澄澄”的“澄”讀“dēng”，這是僅屬于這個(gè)詞的特殊讀音。多音字預(yù)習(xí)檢查（筆記本記錄）字音巧記：父親為了孩子的工作，費(fèi)盡心思想著（zhāo）數(shù)，看著（zhe）孩子工作有著（zhuó）落后才不著（zháo）急。（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著著zhuózhāozháozhe綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

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詞語解釋預(yù)習(xí)檢查響晴：溫晴：設(shè)若：著落：鑲：晴朗無云。溫暖晴朗。假若。下落，可以依靠或指望的來源。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查秀氣：水墨畫：水藻：澄清：藍(lán)汪汪：清秀，文中形容山秀美小巧。純用水墨不著彩色的國(guó)畫。生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。文中指水清澈見底。形容藍(lán)得發(fā)亮。整體感知朗讀課文，想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，思考后面的問題：1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？2.課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？溫晴陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山綠萍水藻垂柳整體感知結(jié)合以上內(nèi)容總結(jié)，梳理本文的行文脈絡(luò)。濟(jì)南的冬天第1段山水3-5段第2段有山有水的老城陽光朗照下的山第6段薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山第3段第4段第5段這就是冬天的濟(jì)南第7段精讀細(xì)研1.讀文章開頭，說說作者是用什么方法寫出濟(jì)南冬天的“溫晴”的。

溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無濃霧與熱帶相比無毒日寶地對(duì)比對(duì)比也叫對(duì)照，是一種修辭手法，指把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物放在一起，用比較的方法加以描述或說明。（筆記本）精讀細(xì)研

2.文章第一自然段用對(duì)比的修辭手法有何表達(dá)效果？方法指導(dǎo)【答題技巧】對(duì)比手法的作用主要是：突出被表現(xiàn)物的本質(zhì)特征，使形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻?！敬痤}格式】此處使用了對(duì)比的修辭手法。將A與B對(duì)比，突出了A的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了事物的……特征/人物的……形象/文章的……主題。對(duì)比手法的作用精讀細(xì)研綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com模擬演練：《濟(jì)南的冬天》第一段用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？精讀細(xì)研

2.《濟(jì)南的冬天》第一段用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

此處使用了對(duì)比的修辭手法，將濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對(duì)比，更鮮明地突出了濟(jì)南冬天的無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日——“溫晴”的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了位于北方的濟(jì)南的冬天的特殊性。贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。精讀細(xì)研朗讀第2、3段，思考：作者是怎樣描寫陽光朗照下的小山的？精讀細(xì)研老城陽光朗照下的山小山人們睡著喚醒圍了個(gè)圈像小搖籃面上含笑不著急暖和安適可愛側(cè)面

描寫慈善的冬天小山搖籃圖擬人比喻安適精讀細(xì)研薄雪覆蓋下的山精讀細(xì)研山上山尖按由高到低的空間順序。山腰朗讀課文第4段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。山坡方法指導(dǎo)【答題思路】景物描寫一般以空間（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由上到下、由外到里等）或時(shí)間順序（從早到晚、春夏秋冬等），回答此類題時(shí)應(yīng)通讀全段，尋找有關(guān)空間、時(shí)間等的詞語，從而判斷文段的寫作順序。【答題格式】文章是按照......的空間（時(shí)間）順序來描寫景物的，條理清晰地表現(xiàn)了景物的.....特征。景物描寫順序及作用精讀細(xì)研精讀細(xì)研“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？①妙在雪光、雪色

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。精讀細(xì)研

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。①妙在雪光、雪色如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。精讀細(xì)研①妙在雪光、雪色

這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動(dòng)形象地寫出雪光之妙。精讀細(xì)研

看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。山坡—白雪黃草（穿花衣）以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。②妙在雪態(tài)

那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。精讀細(xì)研②妙在雪態(tài)

運(yùn)用擬人的修辭手法，將薄雪擬人化，生動(dòng)形象地描繪出雪的情態(tài)。山腰—薄雪露粉色（害羞）精讀細(xì)研請(qǐng)同學(xué)們歸納第4段的寫景特色。

作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。寫景按山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)部分雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來。同時(shí)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出雪色雪態(tài)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，還有雪的情韻。精讀細(xì)研第5自然段怎樣寫城外遠(yuǎn)山的？

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬廣，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

兩個(gè)“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛；用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山，傳神地勾畫出濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。比喻用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”城外遠(yuǎn)山山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪

小水墨畫精讀細(xì)研精讀細(xì)研“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句中的“臥”換成“躺”好不好？為什么？精讀細(xì)研不好。雖然“臥”和“躺”都運(yùn)用了擬人的修辭手法，但“臥”字更能表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛?！疤伞眲t表現(xiàn)不出這種情態(tài)。精讀細(xì)研綠萍水藻垂柳綠水溫暖且富于生機(jī)自由朗讀第6段，說說這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。精讀細(xì)研澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）清澈透明清、亮精讀細(xì)研第6自然段運(yùn)用了什么修辭手法？①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

擬人，生動(dòng)形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。方法指導(dǎo)【何為擬人】將物品當(dāng)做人來描寫，為其賦予人的特點(diǎn)和性格的寫作手法叫做擬人，擬人是修辭手法的一種?！敬痤}格式】文章運(yùn)用了擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出它……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。擬人手法的表現(xiàn)效果精讀細(xì)研②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。精讀細(xì)研

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將藍(lán)汪汪、清亮亮的天空比作“藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗。1.材料：濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪，年平均氣溫13.8攝氏度，最低氣溫零下19.7攝氏度，1月平均溫度零下3.2攝氏度。合作探究

以上材料與文章有何矛盾之處？背景資料知識(shí)備查《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇散文。老舍1924年只身去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文，身居異國(guó)，飽嘗寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。”1930年春，老舍才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。知識(shí)備查綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com合作探究

文中的濟(jì)南是一種理想的狀態(tài)，濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍心中“溫情”的映射，傾注了老舍對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。2.前一課學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，說說本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方。合作探究

《春》與《濟(jì)南的冬天》在寫景上都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。合作探究

情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。3.本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？合作探究②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出了景物的外形，而且飽含喜愛的心情。方法指導(dǎo)合作探究1.抓住特征2.安排順序3.運(yùn)用修辭4.情景交融如何寫好寫景散文？概括主題課堂小結(jié)文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河真摯的熱愛之情。課堂檢測(cè)1．下面詞語中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．鑲嵌(xiāng)響晴(xiǎng)安適(shì)B．濟(jì)南(jǐ)發(fā)髻(jì)慈善(cí)C．貯蓄(chù)澄清(chéng)綠萍(lǜ)D．著落(zhuó)水藻(zǎo)地毯(tǎn)【解析】C.貯蓄(zhù)。C課堂檢測(cè)A．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里。B．這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件戴水紋的花衣。C．古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊。D．由澄清的河水慢慢往上看吧