小學(xué)音樂-人音版五年級(jí)下冊(cè)第四課 唱歌課《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天在我們的課堂上有那樣?xùn)|西最吸引你？生：圣誕樹。師：對(duì)，圣誕樹?？赡苡型瑢W(xué)要疑惑了：圣誕樹是過圣誕節(jié)用的，現(xiàn)在離圣誕節(jié)還早呢，老師擺它做什么？師：我想問一下，我們班有多少同學(xué)過過圣誕節(jié)，又是怎么過的呢？生：……師：今天，我們要乘坐“極地特快”號(hào)去北極過一次圣誕節(jié)。二、導(dǎo)入部分：師：看，火車來了，讓我們乘坐“極地特快”號(hào)開始我們的北極之旅吧！（播放火車汽笛聲）師：開著火車，我們來到了北極，在北極坐我們要乘坐什么？——雪橇。師：我們來試一試模仿雪橇鈴聲。生分聲部練習(xí)。（1）2/4333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（2）2/4111|111|111|111|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……師：非常好！我們?cè)囍屟┣菱徛暩寐牳S富！咱們兩個(gè)聲部一起來唱！師：這聲音像什么？生：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬車的鈴聲。大家覺得還缺一個(gè)什么聲音??？生：馬蹄聲。（1）333|333|333|333|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（2）111|111|111|111|……師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。三、學(xué)唱歌曲：1、聽歌曲錄音。師：聽，圣誕老人來了。（播放《鈴兒響叮當(dāng)》）師：剛才老師播放的歌曲大家熟悉嗎？生答：熟悉，《鈴兒響叮當(dāng)》師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？播放PPT：《鈴兒響叮當(dāng)》生：2拍子，歡快……2、聽教師范唱。師：老師也非常喜歡這首圣誕歌曲，那么我來為大家演唱一遍，你們?cè)敢饴爢?？生：愿意師：那么老師有一個(gè)小要求，找出歌曲中哪些地方形象地描繪出了雪橇在不平的山路上顛簸的感覺？生：沖破大風(fēng)雪我們坐在雪橇上……每個(gè)樂句的開頭有顛簸的感覺3、輕聲跟唱。師：你的感受非常對(duì)！讓我們坐上雪橇，拉起韁繩，一起在北極探險(xiǎn)吧！請(qǐng)大家跟隨歌曲錄音輕輕唱歌詞。（這首歌曲耳熟能詳，估計(jì)大多數(shù)學(xué)生非常熟悉旋律）4、處理難點(diǎn)師：剛才我們感受到了歌曲中表現(xiàn)顛簸的地方，那么我們到不平的山路時(shí)是不是要抓緊韁繩？師：老師示范一下（弱起后面做一個(gè)雙手拉韁繩的動(dòng)作）沖破大風(fēng)雪我們坐在雪橇上快奔馳過田野我們歡笑又歌唱師：在這首歌曲中，雪橇上坐著歡樂的孩子們，他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱。師：坐在雪撬上會(huì)是怎樣的心情？生：快樂，歡快師：我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。師：我們要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。跟著歌曲伴奏演唱。5、完整唱師：你認(rèn)為歌曲的最后幾拍在力度上的變化是什么樣的？生A：選擇用漸弱結(jié)束，表現(xiàn)漸行漸遠(yuǎn)的意境（就像雪橇慢慢走遠(yuǎn)）生B：選擇用漸強(qiáng)結(jié)束，表現(xiàn)激動(dòng)興奮的心情師：同學(xué)們的理解和回答都是正確的，老師為你們感到驕傲！四、拓展部分師：大家表現(xiàn)的非常好，圣誕老人在圣誕樹上掛了一些小禮物，要送給大家，大家想要嗎？但是要能夠完成他出的考題的同學(xué)才可以得到。有誰想試試？考題1：請(qǐng)你視唱一下旋律，并教會(huì)班上的同學(xué)。11111112121……（找三個(gè)同學(xué)分別演唱）師：誰知道我們唱的是什么旋律嗎？生：是歌曲的二聲部師：對(duì)，這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿。師：我們一起隨鋼琴來演唱一下第二聲部的部分旋律。2、進(jìn)行二聲部合唱。學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)二聲部，分小組練習(xí)，教師組織合唱。1）333|333|3512|3-|4444|43333|3221|25|……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（2）111|111|121.2|1-|……師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下二聲部帶來的音樂感覺，是怎樣的？（一聲部合唱和二聲部合唱的區(qū)別）生：更豐富，更立體~~師：下面呢我們要組成一個(gè)小小合唱團(tuán)，3、完整演唱全曲。師：大家表現(xiàn)的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比，看誰唱的好。（教師指導(dǎo)合唱）四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，圣誕老人為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張志向卡。每個(gè)同學(xué)可以把自己的志向?qū)懺诳ㄉ?，相信一定?huì)實(shí)現(xiàn)。（邊欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》邊寫）五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來又出現(xiàn)了黑鴨子演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》你們回去試著把這首二拍子的歌曲改成三拍子。相信你會(huì)有不一樣的收獲。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備視唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、打節(jié)奏、分組創(chuàng)編活動(dòng)等一系列的學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)中提問，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，老師需要學(xué)生聯(lián)系起以往的學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首歌曲的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)孩子們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，抒發(fā)了熱愛美好學(xué)生活的真摯情感。在演唱歌曲時(shí)要表現(xiàn)出乘坐雪橇的精神面貌。效果分析課前情境創(chuàng)設(shè)出示圣誕樹用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。二、這節(jié)課教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，以回答問題送禮物的形式組織教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師個(gè)性魅力得到了很好的發(fā)揮，突出了音樂課的特色。教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“×|××××|×－|”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生做二聲部發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)切分音節(jié)奏，做揚(yáng)鞭駕馬車的動(dòng)作，寫志向卡主動(dòng)掛在圣誕樹上。課后反思《鈴兒響叮當(dāng)》是一首圣誕歌曲，我便通過網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)圣誕節(jié)的一些習(xí)俗與文化，希望可以從中找到靈感，找到課的切入點(diǎn)。課的開頭通過圣誕樹作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，采用回答圣誕老人的問題從而獲得禮物的方式，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生用二聲部發(fā)聲練習(xí)的形式，引領(lǐng)孩子們感受歌曲。在學(xué)唱歌曲階段，我采用心里唱、輕聲唱等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并解決難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。在結(jié)尾時(shí)，我用英文版的《鈴兒響叮當(dāng)》音樂，讓學(xué)生感受，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的更深了解，通過寫志向卡的小活動(dòng)，豐富課