小學(xué)教師新課改工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)教?師新課?改工作?總結(jié)?作為一?名小學(xué)?數(shù)學(xué)教?師，我?深深地?體會(huì)到?教師必?須不斷?地學(xué)習(xí)?，不斷?地提高?自身的?科學(xué)文?化素養(yǎng)?。在平?時(shí)的工?作中，?我邊教?邊學(xué)，?利用學(xué)?校為我?們安排?的外出?聽(tīng)課的?機(jī)會(huì)，?向其他?學(xué)校的?老師學(xué)?習(xí)，吸?取他人?先進(jìn)的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，了解?現(xiàn)代教?育教學(xué)?的新理?念。學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育教?學(xué)理論?，學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?組織教?學(xué)。盡?量做到?面向全?體學(xué)生?，因材?施教，?讓每個(gè)?學(xué)生真?正成為?學(xué)習(xí)的?主人。?經(jīng)過(guò)一?年的教?學(xué)實(shí)踐?，我積?累了一?些寶貴?的經(jīng)驗(yàn)?。平時(shí)?積極參?加學(xué)校?組織的?教學(xué)研?究活動(dòng)?。在課?堂上，?我時(shí)刻?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，創(chuàng)設(shè)?民主、?平等、?和諧的?課堂環(huán)?境，多?給學(xué)生?一些表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的能?力。遺?憾的是?，我們?班還有?個(gè)別學(xué)?生沒(méi)能?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?態(tài)度不?夠端正?，學(xué)習(xí)?上有掉?隊(duì)的現(xiàn)?象。在?以后的?教學(xué)工?作中還?需不斷?地改變?策略，?以便達(dá)?到更好?的教學(xué)?效果。?本學(xué)?期，本?人擔(dān)任?小學(xué)五?與五班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來(lái)?，我自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅(jiān)持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作。?首先，?根據(jù)我?所任教?班級(jí)的?實(shí)際情?況，優(yōu)?生少得?可憐，?中差生?卻俯視?皆是。?不是有?人曾說(shuō)?：如果?孩子天?生就是?優(yōu)生，?哪教育?還有什?么功能??又談?什么基?礎(chǔ)的素?質(zhì)教育?呢?因?而對(duì)占?相對(duì)多?數(shù)的中?差生，?我更應(yīng)?變嫌棄?為喜愛(ài)?，變忽?視為重?視，變?冷漠為?關(guān)注，?變薄待?為厚待?。應(yīng)?該說(shuō)任?何學(xué)生?都會(huì)同?時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩?方面，?對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見(jiàn)的?，對(duì)差?生則易?于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)?，而看?不到優(yōu)?點(diǎn)，這?種不正?常的現(xiàn)?象有礙?學(xué)生進(jìn)?步。我?注意幫?助他們?找到優(yōu)?、缺點(diǎn)?，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)。?其次是?以平常?的心態(tài)?對(duì)待：?差生也?是孩子?，厭惡?、責(zé)罵?只能適?得其反?，他們?應(yīng)享有?同其它?學(xué)生同?樣的平?等和民?主，也?應(yīng)享受?到優(yōu)秀?學(xué)生在?老師那?兒得到?的愛(ài)，?我作為?一個(gè)教?育者，?在對(duì)待?中差生?時(shí)應(yīng)該?具有自?我調(diào)控?的能力?。厚?愛(ài)差生?，我真?正做到?以情動(dòng)?人：首?先做到?“真誠(chéng)?”二字?，即我?在學(xué)生?面前不?敢有絲?毫虛偽?與欺哄?，做到?言出必?行;其?次做到?“接受?”，即?能感受?差生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?各種心?理表現(xiàn)?和看法?，如對(duì)?學(xué)習(xí)的?畏懼、?猶豫、?滿(mǎn)足、?冷漠，?錯(cuò)誤的?想法和?指責(zé)等?，信任?中差生?，鼓勵(lì)?他們自?由討論?。最后?做到“?理解”?二字，?即通過(guò)?學(xué)生的?眼睛看?事物。?由于?我能善?意理解?他們，?高興地?接受他?們，因?此促進(jìn)?了中差?生不同?程度的?進(jìn)步和?發(fā)展。?其次?，認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?，注重?研究教?學(xué)理論?，認(rèn)真?備課和?教學(xué)，?積極參?加科組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng)，?上好公?開(kāi)課，?并能經(jīng)?常聽(tīng)各?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。每?節(jié)課都?以最佳?的精神?狀態(tài)站?在教壇?，以和?藹、輕?松、認(rèn)?真的形?象去面?對(duì)學(xué)生?。按照?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?大綱進(jìn)?行施教?，讓學(xué)?生掌握?好學(xué)科?知識(shí)。?還注意?以德為?本，結(jié)?合現(xiàn)實(shí)?生活中?的現(xiàn)象?層層善?誘，多?方面、?多角度?去培養(yǎng)?現(xiàn)實(shí)良?好的品?德和高?尚的人?格。?教育是?愛(ài)心事?業(yè)，為?培養(yǎng)高?素質(zhì)的?下一代?，本人?時(shí)刻從?現(xiàn)實(shí)身?心健康?，根據(jù)?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)去點(diǎn)?拔引導(dǎo)?，對(duì)于?個(gè)別差?生，利?用課間?多次傾?談，鼓?勵(lì)其確?立正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?積極面?對(duì)人生?，而對(duì)?優(yōu)生，?教育其?戒驕戒?躁努力?向上，?再接再?厲，再?創(chuàng)佳績(jī)?。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)生?活中的?典范，?讓學(xué)生?樹(shù)立自?覺(jué)地從?德、智?、體、?美、勞?全方面?去發(fā)展?自己的?觀念，?樹(shù)立崇?高遠(yuǎn)大?的理想?。課?前做到?認(rèn)真?zhèn)?課，多?方面去?搜集相?關(guān)資料?。為提?高每節(jié)?課的教?學(xué)質(zhì)量?，本人?除注重?研究教?材，把?握好基?礎(chǔ)、重?點(diǎn)難點(diǎn)?外，還?采用多?媒體教?學(xué)，如?：投影?、幻燈?、漫畫(huà)?、錄音?等多樣?形式。?通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性，提?高課堂?的教學(xué)?質(zhì)量，?按時(shí)完?成教學(xué)?任務(wù)。?本學(xué)年?還承擔(dān)?福州市?課題觀?摩課《?百分?jǐn)?shù)?的認(rèn)識(shí)?》受到?與會(huì)領(lǐng)?導(dǎo)與老?師的好?評(píng)。本?班學(xué)生?林佳琳?參加全?國(guó)“希?望杯”?數(shù)學(xué)競(jìng)?賽獲得?三等獎(jiǎng)?。最?后，能?制定好?復(fù)習(xí)計(jì)?劃，并?能認(rèn)真?備好復(fù)?習(xí)課，?培養(yǎng)好?尖子生?，提高?中等生?，幫助?差生。?但由于?本學(xué)期?授課時(shí)?間較短?，復(fù)習(xí)?內(nèi)容較?多，復(fù)?習(xí)比較?倉(cāng)促，?同時(shí)發(fā)?覺(jué)很大?一部分?學(xué)生接?受能力?較差，?學(xué)習(xí)自?覺(jué)性不?高，班?級(jí)的差?生面積?較大，?致使無(wú)?暇顧及?，導(dǎo)致?本學(xué)期?教學(xué)成?績(jī)未達(dá)?所想。?在以?后的教?學(xué)工作?中，要?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，力求?提高自?己的教?學(xué)水平?，還要?多下功?夫加強(qiáng)?對(duì)個(gè)別?差生的?輔導(dǎo)，?相信一?切問(wèn)題?都會(huì)迎?刃而解?，我也?相信有?耕耘總?會(huì)有收?獲!?回顧一?學(xué)年的?工作，?雖然取?得了一?些收獲?，但還?存在一?定問(wèn)題?，比如?，在工?作中缺?乏創(chuàng)新?意識(shí)，?存在一?種惰性?思想，?未能取?得可喜?的業(yè)績(jī)?。但是?，我相?信在我?們的共?同努力?下，我?校的教?育科研?工作會(huì)?迎來(lái)一?個(gè)燦爛?的春天?。小?學(xué)教師?新課改?工作總?結(jié)（二?）作?為一名?小學(xué)數(shù)?學(xué)教師?，我深?深地體?會(huì)到教?師必須?不斷地?學(xué)習(xí)，?不斷地?提高自?身的科?學(xué)文化?素養(yǎng)。?在平時(shí)?的工作?中，我?邊教邊?學(xué)，利?用學(xué)校?為我們?安排的?外出聽(tīng)?課的機(jī)?會(huì)，向?其他學(xué)?校的老?師學(xué)習(xí)?，吸取?他人先?進(jìn)的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?了解現(xiàn)?代教育?教學(xué)的?新理念?。學(xué)習(xí)?現(xiàn)代教?育教學(xué)?理論，?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況組?織教學(xué)?。盡量?做到面?向全體?學(xué)生，?因材施?教，讓?每個(gè)學(xué)?生真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人。經(jīng)?過(guò)一年?的教學(xué)?實(shí)踐，?我積累?了一些?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)。?平時(shí)積?極參加?學(xué)校組?織的教?學(xué)研究?活動(dòng)。?在課堂?上，我?時(shí)刻注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?創(chuàng)設(shè)民?主、平?等、和?諧的課?堂環(huán)境?，多給?學(xué)生一?些表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的能力?。遺憾?的是，?我們班?還有個(gè)?別學(xué)生?沒(méi)能養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠?端正，?學(xué)習(xí)上?有掉隊(duì)?的現(xiàn)象?。在以?后的教?學(xué)工作?中還需?不斷地?改變策?略，以?便達(dá)到?更好的?教學(xué)效?果。?本學(xué)期?，本人?擔(dān)任小?學(xué)五與?五班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一學(xué)?期來(lái)，?我自始?至終以?認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)?度，勤?懇、堅(jiān)?持不懈?的精神?從事教?學(xué)工作?。首?先，根?據(jù)我所?任教班?級(jí)的實(shí)?際情況?，優(yōu)生?少得可?憐，中?差生卻?俯視皆?是。不?是有人?曾說(shuō)：?如果孩?子天生?就是優(yōu)?生，哪?教育還?有什么?功能??又談什?么基礎(chǔ)?的素質(zhì)?教育呢??因而?對(duì)占相?對(duì)多數(shù)?的中差?生，我?更應(yīng)變?嫌棄為?喜愛(ài)，?變忽視?為重視?，變冷?漠為關(guān)?注，變?薄待為?厚待。?應(yīng)該?說(shuō)任何?學(xué)生都?會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方?面，對(duì)?優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是?顯而易?見(jiàn)的，?對(duì)差生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?而看不?到優(yōu)點(diǎn)?，這種?不正常?的現(xiàn)象?有礙學(xué)?生進(jìn)步?。我注?意幫助?他們找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次是以?平常的?心態(tài)對(duì)?待：差?生也是?孩子，?厭惡、?責(zé)罵只?能適得?其反，?他們應(yīng)?享有同?其它學(xué)?生同樣?的平等?和民主?，也應(yīng)?享受到?優(yōu)秀學(xué)?生在老?師那兒?得到的?愛(ài)，我?作為一?個(gè)教育?者，在?對(duì)待中?差生時(shí)?應(yīng)該具?有自我?調(diào)控的?能力。?厚愛(ài)?差生，?我真正?做到以?情動(dòng)人?：首先?做到“?真誠(chéng)”?二字，?即我在?學(xué)生面?前不敢?有絲毫?虛偽與?欺哄，?做到言?出必行?;其次?做到“?接受”?，即能?感受差?生在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中的各?種心理?表現(xiàn)和?看法，?如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏?懼、猶?豫、滿(mǎn)?足、冷?漠，錯(cuò)?誤的想?法和指?責(zé)等，?信任中?差生，?鼓勵(lì)他?們自由?討論。?最后做?到“理?解”二?字，即?通過(guò)學(xué)?生的眼?睛看事?物。?由于我?能善意?理解他?們，高?興地接?受他們?，因此?促進(jìn)了?中差生?不同程?度的進(jìn)?步和發(fā)?展。?其次?，認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?，注重?研究教?學(xué)理論?，認(rèn)真?備課和?教學(xué)，?積極參?加科組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng)，?上好公?開(kāi)課，?并能經(jīng)