《光的反射》物理優(yōu)秀教學設計(教案)

《光的反射》學設計課題學生分析教材分析

人教版，八年級物理第四章第二節(jié)：光的反射這節(jié)課之前學生已探究過光的直線傳播規(guī)律且老師讓學生事先收集光的反射方面的信息并交流學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神利用游戲提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學習的節(jié)課主要通過學生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動學生的學習興趣并利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。教學目標教學分析和處理

知識與技能過程與方法情感與價值觀教學重點教學難點教學方法教材的延伸

知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡單的生活現(xiàn)象通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗，培養(yǎng)學生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。會應用光的反射定律作光路圖，會判斷反射角和入射角會利用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象。通過模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上進行游戲，激發(fā)學生的學習興趣。把物理融入到實際生活，讓物理走向社會教具

激光手電，平面鏡、實驗報告一份、教學環(huán)節(jié)

活動時間

教師活動

教學活動

學生活動

設計意圖引入

3分

比課題

鐘

賽。

1結(jié)果：選出代表參發(fā)生學習教

1：用手中的激光手電直接賽，很快射中圓環(huán)，欲望同時讓學射擊屏幕上的圓環(huán)，最早最準確射中圓環(huán)者獲勝。

體味到運用知識解決問題的甘甜。

生認識到光的反射2：增加難度，要2結(jié)果：學生無法求把激光手電對著鏡子，反射后光斑最早準確地擊中圓環(huán)者勝利。

射中圓環(huán)品嘗到學習節(jié)光是識不足的苦澀從而直傳播內(nèi)激發(fā)他們的求知欲。容并且作為導課鋪墊通過比學

新課

4分

師：那么同學們，通過剛剛的

學生回答問題并提激中學生學習

鐘

射擊游戲我們知道光在鏡子表

出多種能夠顯示激

好勝心理引起面會發(fā)生反射。那么同學們點

光路徑的方法利用生習新知內(nèi)

光的

燃的蠟燭（發(fā)光）我們能不能看到？玩具熊（不發(fā)光）呢？（ppt）那到底光反射的過程具體的路徑是怎樣的呢?我們能不能夠看到激光的路徑？要怎樣才能看到激光筆的路徑呢

儀器把光反射的路徑顯示出來。學生學習并記住新

識的斗志。抓住這個時機，引導學生明確科學探究要以反射規(guī)律猜想

3分鐘

利用封閉暗室呈現(xiàn)光的反射，并且利用光的反射傳播路徑依次講述入射光線、入射點、反

的物理概念。

實驗為依據(jù)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)射光線、反射面、入射角、反射角。如果老師轉(zhuǎn)動一下入射光線的

新意識學生積極思考鼓勵學生大膽猜想自己過路的顯容

方向變提出問題找到解決有利于學生嗎？反射光線和入射光線是不是有什么關(guān)系呢？光在反射有

問題的方法。

對光的反射規(guī)律的認識和探?jīng)]有什么特點和可遵循的規(guī)律呢？怎樣才能更好的描述呢？你能通過光反射的路徑把它們找出來嗎？

學生討論、設計并開始實驗。學生展

究。抓住這個時機，引導學生明確實驗探

的反規(guī)示實驗過程律1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面；

科學探究要以實驗為依據(jù)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)木抗獾?0分2）探究反射光線、入射光線與

科學態(tài)度和創(chuàng)反射規(guī)鐘律

法線的位置關(guān)系；3）探究反射角與入射角的大小學生自己總結(jié)得出

新意識.光路圖作法

4分鐘

關(guān)系；填寫好探究結(jié)果，老師并巡回指導。讓學生展示自己的實驗

光的反射規(guī)律學生討論并舉手回答

讓學生深切地感受到物理是以實驗為基礎(chǔ)的結(jié)

學生交流討論科學感受到科果老師指導并進行總結(jié)(ppt并實驗請同學展示學和社會科學總

展自己的實驗示光的反射規(guī)律通過光路演示講述光線從入射，它將從OB反射，如果光同學上講臺畫出

和日常生活的關(guān)系結(jié)3分

線

正確的光路圖課堂

鐘

從入射，根據(jù)光的反射定律它將從哪個方向反射出來，老師演示

學生回顧這節(jié)課的

有利學生自己從這過程中得實驗。

內(nèi)容同學總結(jié)回答出光路可逆布置作業(yè)

2分鐘

那你們能用手中的器材做個光路可逆的實驗嗎？講解光路圖的做法并請同學們上

加深學生對這講臺運用光的反射規(guī)律來來畫一下光路！所學知識，并課件展示.

節(jié)課的理解同時培養(yǎng)學生的總結(jié)能力和語言表達能力教學后記

本課例將多媒體的輔助作用和書本知識內(nèi)容有機地結(jié)合起來，借助影像、圖像使內(nèi)容形象、生動。課堂中注重學生科學素養(yǎng)的提高，通過設計實驗、生活、學習相結(jié)合的教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學習物理的樂趣。學生通過收集光的反射及光污染信息的，讓物理走向社會，有助于學生知識的應用，加深了對這節(jié)課內(nèi)容的理解。板書設計

第二節(jié)、光的反射光的反射概念：光的反射定律：①反射光線與入射光線法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角新發(fā)現(xiàn)：光路是可逆的光的反射》教學反思上《光的反射》時，先在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡面鏡將入射光反射出去生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時間進行強化訓練單從掌握知識角度來說效果可能要好但不利于培養(yǎng)學生的能力學生只有被動地接受學習學習積極性不高課堂氣氛不活躍。采用“探究式”教學后，通過給學生創(chuàng)設光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學生完成學生的積極性特別高漲并且通過對光的反射規(guī)律的探究學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。下面我把這節(jié)學生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。我任教的兩個班的物理課，做這節(jié)課，實驗時，學生大都是自己準備器材，然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的把平面鏡平放在桌上將兩塊紙板連接起來垂直放在平面鏡上一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上經(jīng)平面鏡的反射沿另一方向射出在紙板上描出入射光和反射光的徑跡取下紙板用量角器量出入射角和反射角但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，而學生在實驗時，想出了一個新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上平面鏡較堅硬比較好控制然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少看到這位同學的新穎的做法后我在全班同學面前表揚了他同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好這位同學的成績屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次