輔導(dǎo)員個人工作小結(jié)（2篇）

第6頁共6頁輔導(dǎo)員?個人工?作小結(jié)?認(rèn)真?完成了?學(xué)校布?置的各?項任務(wù)?，開展?好學(xué)生?的德育?工作。?學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)?入初中?，最關(guān)?鍵的問?題在于?是否能?盡快適?應(yīng)初中?的學(xué)習(xí)?生活。?因為如?果學(xué)生?在初一?階段不?能養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)和?行為習(xí)?慣，在?初二的?兩極分?化中將?處于落?后的邊?緣，更?無從談?起初三?的沖刺?，那么?可能這?樣的學(xué)?生今后?與讀書?無緣。?而我們?面臨的?情況是?：小學(xué)?學(xué)習(xí)生?活環(huán)境?比較自?由，因?為升學(xué)?壓力較?輕;活?動比較?頻繁，?因為有?充裕的?課余時?間，因?此可能?有些學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、行?為習(xí)慣?沒有很?好地養(yǎng)?成，自?我控制?能力較?低，這?些學(xué)生?如果不?能較好?地調(diào)整?好角色?的變換?，不但?會影響?自己的?前途，?還會影?響到整?個班級?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?。我在?初一過?渡階段?的輔導(dǎo)?員工作?總結(jié)如?下：?一、組?織學(xué)習(xí)?《中學(xué)?生守則?》和《?中學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》，規(guī)?范學(xué)生?行為。?學(xué)生?從小學(xué)?進(jìn)入初?中，為?了規(guī)范?學(xué)生行?為，一?開始我?就組織?學(xué)習(xí)《?中學(xué)生?守則》?和《中?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?，并結(jié)?合我們?學(xué)校新?時期的?發(fā)展特?點，注?入新的?方法和?活力，?聯(lián)系實?際，舉?例逐條?剖析，?講清其?現(xiàn)象、?原因和?危害，?將它們?作為行?動的綱?領(lǐng)，出?現(xiàn)問題?及時對?照守則?處理，?找出改?進(jìn)的措?施。?二、具?體抓養(yǎng)?成教育?。蘇?格拉底?說過：?“教育?不是灌?輸，而?是點燃?火焰”?.為了?學(xué)生養(yǎng)?成良好?學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣?、發(fā)展?良好個?性，遏?止學(xué)生?中存在?的不良?風(fēng)氣，?確保校?風(fēng)健康?穩(wěn)定，?把不良?習(xí)慣扼?殺在搖?籃里，?我在開?學(xué)初就?將養(yǎng)成?教育作?為一項?主要工?作來抓?，抓學(xué)?生的衛(wèi)?生習(xí)慣?，自覺?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣等?。通過?各種形?式的活?動，如?主題班?會隊等?讓學(xué)生?理解習(xí)?慣養(yǎng)成?的重要?性，并?利用一?些榜樣?的力量?，樹立?典型，?加強聲?勢。?三、優(yōu)?選班干?部，找?準(zhǔn)“領(lǐng)?頭雁”?.“?火車跑?得快，?全靠頭?來帶”?,班干?部是班?集體的?中堅、?班集體?建設(shè)的?核心、?班主任?的得力?助手。?一群好?的班干?部，他?可以以?身示范?，帶動?和感召?全班學(xué)?生，使?班風(fēng)純?正。激?發(fā)這部?分同學(xué)?的工作?熱情，?注意培?養(yǎng)并發(fā)?揮其作?用，是?樹立良?好班風(fēng)?的關(guān)鍵?。因?為是剛?接觸學(xué)?生，很?多方面?都不夠?了解，?所以我?只能從?班級的?每個學(xué)?生檔案?中仔細(xì)?去加以?分析，?了解到?哪些學(xué)?生是品?學(xué)兼優(yōu)?的，哪?些學(xué)生?做過班?委，然?后初步?確定班?干部人?選，讓?他們先?實踐兩?個月，?我還對?全體班?干部加?以培訓(xùn)?，指導(dǎo)?工作的?方式、?方法，?與個別?班干部?多次交?流。兩?個月過?后，的?確有的?學(xué)生不?適宜做?班干部?，雖然?成績理?想，也?能做到?以身作?則，因?為在性?格、管?理能力?等方面?存在缺?陷，所?以，在?期中后?，在學(xué)?生民主?評選和?做好個?別學(xué)生?思想的?基礎(chǔ)上?，我更?換了一?部分班?委。?新班委?產(chǎn)生后?，我便?定期召?開班干?會，鼓?勵他們?：你們?是班中?最為優(yōu)?秀的同?學(xué)，所?以一定?能起好?帶頭作?用。對?班干部?做得好?的地方?進(jìn)行表?揚;做?得不好?的地方?，我不?是嚴(yán)厲?批評，?而是從?正面指?導(dǎo)其應(yīng)?該怎樣?做，使?班干部?的工作?能力逐?漸提高?，并保?持對工?作的積?極、熱?情。?如果班?干部工?作出現(xiàn)?差錯，?班主任?如果在?同學(xué)面?前對其?大加批?評，將?會大大?挫傷班?干部的?自信心?，也降?低他在?同學(xué)中?的威信?。所以?，批評?班干部?應(yīng)私下?。而對?于班干?部的工?作成果?，班主?任在班?中要大?加表揚?，這有?助于樹?立班干?部的威?信。當(dāng)?同學(xué)們?信任班?干部時?，他們?便會團?結(jié)在班?干部周?圍，服?從班干?部的管?理。?四、積?極抓好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?后進(jìn)?生的教?育歷來?是班主?任工作?的難。?在這方?面，我?以正確?的態(tài)度?對待他?們，深?入調(diào)查?摸底，?搞清他?們所以?成為差?生的原?因，做?到了因?材施教?，對他?們真誠?相待，?耐心相?幫，及?時對后?進(jìn)生加?強心理?疏導(dǎo)，?讓他們?認(rèn)識到?自己的?價值。?五、?密切與?家長的?聯(lián)系，?促進(jìn)溝?通。孩?子的教?育離不?開老師?和家長?的共同?協(xié)作，?孩子在?家中的?表現(xiàn)只?能通過?家長來?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時反?饋給家?長，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。爭取?學(xué)生家?長對教?育的支?持是使?班級工?作得以?順利開?展的一?個重要?方面。?因此，?我主動?與家長?們保持?聯(lián)系，?將一些?孩子的?表現(xiàn)通?知家長?，共同?商量對?策。我?在平時?與學(xué)生?交流時?，也經(jīng)?常了解?學(xué)生在?家中的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，家?長的教?育方式?，這使?我與家?長交流?時已對?學(xué)生家?庭有了?一定的?了解，?從而更?有利于?交流時?的有的?放矢，?提出讓?家長在?有的教?育方法?上的改?進(jìn)，他?們也易?于接受?，雙方?能就孩?子教育?問題達(dá)?到一致?看法。?輔導(dǎo)?員個人?工作小?結(jié)（二?）認(rèn)?真完成?了學(xué)校?布置的?各項任?務(wù)，開?展好學(xué)?生的德?育工作?。學(xué)生?由小學(xué)?進(jìn)入初?中，最?關(guān)鍵的?問題在?于是否?能盡快?適應(yīng)初?中的學(xué)?習(xí)生活?。因為?如果學(xué)?生在初?一階段?不能養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?和行為?習(xí)慣，?在初二?的兩極?分化中?將處于?落后的?邊緣，?更無從?談起初?三的沖?刺，那?么可能?這樣的?學(xué)生今?后與讀?書無緣?。而我?們面臨?的情況?是：小?學(xué)學(xué)習(xí)?生活環(huán)?境比較?自由，?因為升?學(xué)壓力?較輕;?活動比?較頻繁?，因為?有充裕?的課余?時間，?因此可?能有些?學(xué)生的?學(xué)習(xí)、?行為習(xí)?慣沒有?很好地?養(yǎng)成，?自我控?制能力?較低，?這些學(xué)?生如果?不能較?好地調(diào)?整好角?色的變?換，不?但會影?響自己?的前途?，還會?影響到?整個班?級的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)。我?在初一?過渡階?段的輔?導(dǎo)員工?作總結(jié)?如下：?一、?組織學(xué)?習(xí)《中?學(xué)生守?則》和?《中學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?規(guī)范學(xué)?生行為?。學(xué)?生從小?學(xué)進(jìn)入?初中，?為了規(guī)?范學(xué)生?行為，?一開始?我就組?織學(xué)習(xí)?《中學(xué)?生守則?》和《?中學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》，并?結(jié)合我?們學(xué)校?新時期?的發(fā)展?特點，?注入新?的方法?和活力?，聯(lián)系?實際，?舉例逐?條剖析?，講清?其現(xiàn)象?、原因?和危害?，將它?們作為?行動的?綱領(lǐng)，?出現(xiàn)問?題及時?對照守?則處理?，找出?改進(jìn)的?措施。?二、?具體抓?養(yǎng)成教?育。?蘇格拉?底說過?：“教?育不是?灌輸，?而是點?燃火焰?”.為?了學(xué)生?養(yǎng)成良?好學(xué)習(xí)?生活習(xí)?慣、發(fā)?展良好?個性，?遏止學(xué)?生中存?在的不?良風(fēng)氣?，確保?校風(fēng)健?康穩(wěn)定?，把不?良習(xí)慣?扼殺在?搖籃里?，我在?開學(xué)初?就將養(yǎng)?成教育?作為一?項主要?工作來?抓，抓?學(xué)生的?衛(wèi)生習(xí)?慣，自?覺學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?等。通?過各種?形式的?活動，?如主題?班會隊?等讓學(xué)?生理解?習(xí)慣養(yǎng)?成的重?要性，?并利用?一些榜?樣的力?量，樹?立典型?，加強?聲勢。?三、?優(yōu)選班?干部，?找準(zhǔn)“?領(lǐng)頭雁?”.?“火車?跑得快?，全靠?頭來帶?”,班?干部是?班集體?的中堅?、班集?體建設(shè)?的核心?、班主?任的得?力助手?。一群?好的班?干部，?他可以?以身示?范，帶?動和感?召全班?學(xué)生，?使班風(fēng)?純正。?激發(fā)這?部分同?學(xué)的工?作熱情?，注意?培養(yǎng)并?發(fā)揮其?作用，?是樹立?良好班?風(fēng)的關(guān)?鍵。?因為是?剛接觸?學(xué)生，?很多方?面都不?夠了解?，所以?我只能?從班級?的每個?學(xué)生檔?案中仔?細(xì)去加?以分析?，了解?到哪些?學(xué)生是?品學(xué)兼?優(yōu)的，?哪些學(xué)?生做過?班委，?然后初?步確定?班干部?人選，?讓他們?先實踐?兩個月?，我還?對全體?班干部?加以培?訓(xùn)，指?導(dǎo)工作?的方式?、方法?，與個?別班干?部多次?交流。?兩個月?過后，?的確有?的學(xué)生?不適宜?做班干?部，雖?然成績?理想，?也能做?到以身?作則，?因為在?性格、?管理能?力等方?面存在?缺陷，?所以，?在期中?后，在?學(xué)生民?主評選?和做好?個別學(xué)?生思想?的基礎(chǔ)?上，我?更換了?一部分?班委。?新班?委產(chǎn)生?后，我?便定期?召開班?干會，?鼓勵他?們：你?們是班?中最為?優(yōu)秀的?同學(xué)，?所以一?定能起?好帶頭?作用。?對班干?部做得?好的地?方進(jìn)行?表揚;?做得不?好的地?方，我?不是嚴(yán)?厲批評?，而是?從正面?指導(dǎo)其?應(yīng)該怎?樣做，?使班干?部的工?作能力?逐漸提?高，并?保持對?工作的?積極、?熱情。?如果?班干部?工作出?現(xiàn)差錯?，班主?任如果?在同學(xué)?面前對?其大加?批評，?將會大?大挫傷?班干部?的自信?心，也?降低他?在同學(xué)?中的威?信。所?以，批?評班干?部應(yīng)私?下。而?對于班?干部的?工作成?果，班?主任在?班中要?大加表?揚，這?有助于?樹立班?干部的?威信。?當(dāng)同學(xué)?們信任?班干部?時，他?們便會?團結(jié)在?班干部?周圍，?服從班?干部的?管理。?四、?積極抓?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。后?進(jìn)生的?教育歷?來是班?主任工?作的難?。在這?方面，?我以正?確的態(tài)?度對待?他們，?深入調(diào)?查摸底?，搞清?他們所?以成為?差生的?原因，?做到了?因材施?教，對?他們真?誠相待?，耐心?相幫，?及時對?后進(jìn)生?加強心?理疏導(dǎo)?，讓他?們認(rèn)識?到自己?的價值?。五?、密切?與家長?的聯(lián)系?，促進(jìn)?溝通。?孩子的?教育離?不開老?師和家?長的共?同協(xié)作?，孩子?在家中?的表現(xiàn)?只能通?過家長?來獲悉?，同樣?學(xué)生在?學(xué)校的?表現(xiàn)也?應(yīng)及時?反饋給?家長，?只有雙?管齊下?，才能?收到教?育的效?果。爭?取學(xué)生?家長對?教育的?支持是?使班級?工作得?以順