小學(xué)語文第六冊《檢閱》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語文第六冊《檢閱》課程標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)語文人教版第六冊《檢閱》這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。學(xué)情分析課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈教與學(xué)的媒體選擇Ppt課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1導(dǎo)入新課2走入文本，感受人物美好的品質(zhì)。3拓展升華…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：走入文本，感受人物美好的品質(zhì)?；顒幽繕?biāo)走入文本，感受人物美好的品質(zhì)。解決問題誰給你留下了深刻的印象技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源（PPT課件）活動概述師：誰給你留下了深刻的印象？生：博萊克（師板書）師：為什么？生：他腿截肢了，還走得很好。師：現(xiàn)場的觀眾和你有同樣的感受，所以觀眾稱贊他說——生：這個(gè)小伙子真棒！師：還有誰給你留下深刻印象？生：隊(duì)長。師：為什么？生：他讓拄拐的博萊克走在了第一排。師：這是隊(duì)長一個(gè)人的決定嗎？生：不是，其他隊(duì)員也同意。師：老師可以理解為兒童隊(duì)員們給你留下深刻印象嗎？（板書：兒童隊(duì)員們）師：觀眾是不是也像你一樣欣賞這些小伙子？（是）觀眾稱贊他們說——生：這些小伙子真棒！師：看到這兩句話，你有什么想問的嗎？(生提問)師：是呀，為什么呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，找找問題的答案。教與學(xué)的策略自讀研學(xué)小組研學(xué)匯報(bào)反饋評價(jià)學(xué)生積極性高教學(xué)活動2：自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句?；顒幽繕?biāo)解決問題自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。技術(shù)資源課本、PPT課件常規(guī)資源課本、PPT課件活動概述師：我們一起來認(rèn)識一下博萊克【出示課文插圖】師：圖上哪位隊(duì)員是博萊克？（師手擋住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他與其他隊(duì)員有什么不同嗎？（不能）

讀(課文第12自然段)指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）

師：帶著自己的理解，誰再來向大家介紹一下隊(duì)伍中的博萊克。生讀。師：

請大家看著畫面，讀讀文字，從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出的步伐，想一想，這覺得是一位什么樣的小伙子？（達(dá)到了忘我，忘記了自己在拄拐，對自己有信心）生：很堅(jiān)強(qiáng).自信

師板書。博萊克棒是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。再看看這個(gè)鏡頭，想想博萊克是一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊(duì)員走得同樣整齊，必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？(生想象)生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。師：是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，生4：我仿佛聽見人們在說，博萊克，你能堅(jiān)持下來，刻苦鍛煉，真好！教與學(xué)的策略自讀研學(xué)小組研學(xué)匯報(bào)反饋評價(jià)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極匯報(bào)。

“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié)。如