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第頁共頁《小猴子下山》的教學(xué)反思范文〔精選5篇〕《小猴子下山》的教學(xué)反思范文〔精選5篇〕《小猴子下山》的教學(xué)反思1《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事,主要講了一直小猴子下山先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應(yīng)像小猴子那樣,要一心一意才行。本節(jié)課我采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境,把握順緊緊抓住本文【關(guān)鍵詞】:^p,隨文識字的同時,理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語,同時又出現(xiàn)很多圖片讓學(xué)生練習(xí)說一說“又~又~”的短語;圍繞小猴子所做,通過做做動作,讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語,體會動詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點,打破難點,而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地進(jìn)步語文由扶到放,培養(yǎng)自學(xué)才能教學(xué)的實效性。課文前4個自然段構(gòu)造相似,在教學(xué)中,重點指導(dǎo)第一自然段,然后出示一張課文內(nèi)容的表格,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí),老師執(zhí)筆完成相關(guān)內(nèi)容,通過由指導(dǎo)到扶再到放,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題:評價語言過于平淡,對學(xué)生的評價與沒有進(jìn)展有效的指導(dǎo),缺乏針對性;設(shè)計表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對于本班學(xué)生來說稍有難度,說明課前對學(xué)生的學(xué)情分析不到位。學(xué)生在進(jìn)展說話訓(xùn)練時,沒有注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完好,這也暴露了我教學(xué)中的一個問題。今后我不斷學(xué)習(xí),努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度?!缎『镒酉律健返慕虒W(xué)反思2《小猴子下山》是人教小學(xué)語文一年級下冊的一篇自讀課文。課文內(nèi)容粗淺易懂,故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點。通過一年的語文學(xué)習(xí),孩子們能借助拼音自讀課文;能在老師的指導(dǎo)下聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語;能在老師的啟發(fā)下,運用積累過的詞語對簡單的段式進(jìn)展仿說仿寫練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點,我將字詞訓(xùn)練、詞語運用、仿說仿寫做為讀文根底上的重點目的。在初讀課文環(huán)節(jié)中,我結(jié)合本班孩子實際,安排了以下幾個環(huán)節(jié):1.讀文,掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運用了動詞,這幾個生字,是孩子們平時很少見的,因此,我將生字學(xué)習(xí)的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏游戲、給字分組、做動作猜字舉卡片這幾個環(huán)節(jié),有梯度地讓孩子對這六個生字的音、形、義有了扎實地掌握。2.讀準(zhǔn)多音字,讀通長句子。我把孩子平時容易讀錯的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點,在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句才能有所提升。課堂中,生動有趣的課件吸引了孩子的注意,多樣的游行使孩子樂于參與。調(diào)動孩子多種感官,孩子們通過讀一讀、看一看、找一找、做一做學(xué)習(xí)生字。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中,我充分抓住課文的特點,對孩子進(jìn)展詞句訓(xùn)練。1.在二讀課文的根底上,我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)、總結(jié)才能。通過同桌互動,每個孩子都進(jìn)展了語言訓(xùn)練,進(jìn)步口語交際才能。2.抓住文章中準(zhǔn)確的動詞,進(jìn)展動詞和名詞的搭配練習(xí)。通過舉例子,學(xué)習(xí)動詞的使用,感受用詞的準(zhǔn)確。并將動詞的運用遷移到日常中常見的事物上,培養(yǎng)孩子詞語運用才能。本環(huán)節(jié)是剛剛學(xué)習(xí)生字的一個有效的延伸。3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個詞語,對孩子進(jìn)展詞句訓(xùn)練,讓孩子在比一比,讀一讀中,感受到課文中運用不同的詞語寫出事物的得意。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫詳細(xì)寫形象。課堂中,孩子們在老師的引導(dǎo)下,能找出把事物寫得意的詞語,并通過反復(fù)的讀,體會用詞,練習(xí)有感情朗讀。4.我從小猴子的三次“扔”入手,引導(dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點,并在孩子勸說小猴子的過程中,明白做事情不能三心二意、半途而廢,只有堅持才能成功的道理。孩子在勸說的過程中,進(jìn)步口語表達(dá)才能。仿寫,又將本節(jié)課的字詞句訓(xùn)練推向一個新的高度。在分析句式后,我要求孩子能用上本節(jié)課積累的量詞、表示得意的詞和動詞,進(jìn)展段式的仿寫練習(xí)。為了降低難度,我以填空的方式呈現(xiàn),又給孩子圖片,為孩子提供仿寫的環(huán)境。由于日常我重視對孩子讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,孩子們能根據(jù)句式進(jìn)展仿寫,用上積累的詞語。孩子結(jié)合以往的知識經(jīng)歷和課堂中的收獲,寫出小猴子來到草莓地、蘋果樹、小河邊、松樹林、櫻桃樹下等不同的地方,大局部同學(xué)能用上積累過的詞語。總之,本節(jié)課老師可以以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的特點扎實地進(jìn)展字詞句的各項訓(xùn)練,在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語言開展,符合孩子認(rèn)知程度與開展的需要。也能通過課件,生動有趣的輔助教學(xué),激發(fā)孩子興趣。在孩子讀的環(huán)節(jié)中,形式的多樣性還應(yīng)該凸顯,讓更多的孩子參與到讀中,做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾,以讀促講,讓孩子通過反復(fù)的'有梯度的讀書,穩(wěn)固詞句訓(xùn)練的效果,使語文課堂真正做到從文本中來,回文本中去,在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運用。《小猴子下山》的教學(xué)反思3《小猴子下山》是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子下山,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。對于這樣一篇課文,面對一年級下學(xué)期的孩子,我覺得目的應(yīng)該稍低一些,并更多地拓展語用點。所以,我將本課時的目的設(shè)置為:1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛”等12個生字,會寫“非、常”兩個生字。2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準(zhǔn)確性。3、理解故事內(nèi)容,能看著插圖根本完好地說出故事框架。在備課的過程中,讓我最糾結(jié)的莫過于對于識字環(huán)節(jié)。識字環(huán)節(jié)主要有隨文識字和集中識字兩種方式,采取什么樣的方式比擬適宜?思忖良久,我決定還是用集中識字加隨文識字的方式,在學(xué)生自讀課文以后,以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞,可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀〔其中“掰、扛”隨文〕。從課堂上來看,學(xué)生非常感興趣,有的孩子都非常樂于表演。不過,這又牽扯到一個課堂紀(jì)律的問題,試教的時候,孩子們一動起來,紀(jì)律就顯得有點亂了。在本課中,我設(shè)置了以下環(huán)節(jié):1、讀文,掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運用了動詞,這幾個生字,是孩子們平時很少見的,因此,我將生字學(xué)習(xí)的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動作邊讀這幾個環(huán)節(jié),有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實地掌握。2、讀準(zhǔn)多音字。我把孩子平時容易讀錯的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點,在讀字、讀詞語中孩子的認(rèn)字才能有所提升。課堂中,生動有趣的課件吸引了孩子的注意,多樣的活動,孩子們都樂于參與。3、我抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個詞語,對孩子進(jìn)展詞句訓(xùn)練,讓孩子在比一比,讀一讀再說一說。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫詳細(xì)寫形象。在評課的過程,在與同伴、導(dǎo)師交流過后,我發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學(xué)中,“請你讀出小猴子非??鞓返恼Z氣”,這個要求比擬僵硬,不能帶動起孩子們的真實感受。除了指導(dǎo)朗讀外,我認(rèn)為我的識字環(huán)節(jié)也可以更加靈敏一些,不需要集中識字,直接進(jìn)入隨文識字,孩子們更快地接觸到課文,更能調(diào)動孩子的積極性,課堂效率更高。我們一定在反思中進(jìn)步,在反思中積累,經(jīng)歷就是財富,經(jīng)歷就是收獲?!缎『镒酉律健返慕虒W(xué)反思4《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事,主要講了一只猴子下山,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣,要一心一意的道理。一、由扶到放,培養(yǎng)自學(xué)才能課文前4個自然段構(gòu)造相似,在教學(xué)中,重點指導(dǎo)第一自然段,通過由指導(dǎo)到扶再到放,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。在第一自然段中重點教學(xué)“又〔〕又〔〕”的詞語,通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會詞語的靈敏運用。通過做做動作,讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。通過朗讀,邊演小猴子的動作、神態(tài),體會小猴子快樂的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一自然段,為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實的根底。二、遷移運用,加強語言文字訓(xùn)練本課的課文語言構(gòu)造相似,這為語言訓(xùn)練提供了一個很好的點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運用很重要。通過“小猴子走到〔〕,他看見〔〕,非??鞓?,就〔〕?!钡木涫椒磸?fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語來說完好,從而為他們說一個完好的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中,還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會遷移運用,培養(yǎng)他們的語文才能。三、續(xù)編故事,培養(yǎng)表達(dá)才能愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,而且是知識進(jìn)化的泉?!币荒昙壭W(xué)生內(nèi)心充滿想像,他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)完畢的時候,拋出一個問題:“小猴子第二次下山會是怎樣的呢?”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮,小手舉得高高的,都想把自己編的故事分享給大家。這樣既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能,又開展語言表達(dá)才能。當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題:評價語言過于平淡,缺乏針對性,教學(xué)機智缺乏。今后我不斷學(xué)習(xí),努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度?!缎『镒酉律健返慕虒W(xué)反思5《小猴子下山》這篇課文,是一篇興趣性很強的課文,共有無幅畫,講的是一只小猴子下山,先掰了一個玉米,后來有看見了桃子、西瓜、兔子,見一個,就扔下這個去抓另一個,結(jié)果什么也沒有得到的故事,告訴我們做事情,假如三心二意,就將會一事無成了。本課的生字很有特點,大局部都是動作,在教學(xué)時,我把課文和生字結(jié)合在一起教學(xué)。重點在抱、扛、扔、捧、追等字上。片段能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。理解思路:掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子,捧桃子,扔桃子摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜追兔子。理解動詞的特點:〔1〕質(zhì)疑不會讀的字?!?〕誰能用上動作,來讀一讀〔3〕指生演一演“掰”的動作?!?〕師生合作邊演邊讀。〔5〕練習(xí):看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。這些動作可以換過來說嗎?為什么?說說理由。通過音、形、義等方式的學(xué)習(xí)和朗讀,孩子們根本可以理解生字的意思,最后問動作是否可以換過來,讓他們把這幾個生字理清楚,認(rèn)明白。課堂中,生動有趣的課件吸引了孩子的注意,在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習(xí)生字。在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié),我抓住課文的特點,對孩子進(jìn)展詞句的訓(xùn)練。如結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語?!坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是。在教學(xué)中我問孩子:假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?〔快樂
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