蘇教版數(shù)學第三冊 觀察物體教學設計

第七單元

觀察物體一、教分析：本單元主要教學從不同位置觀察物體是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用幾何中三視圖工程制圖械制圖的基礎這里還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體所看到的形狀是不同的逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。本課教學內容通過一個具體情境——四名同學分別從前面后面左面右面觀察一個熊貓實物玩具展開通過學生的觀察再結合教材上給出的從四個方向觀察到的形狀圖讓學生判斷四種形狀究竟是從哪個方向看到的通過這樣的教學活動使學生認識到從不同的角度觀察同一物體看到的形狀可能是不同的并讓學生初步體會局部與整體的關系本單元只是讓學生觀察具體的實物和比較簡單的幾何圖形，并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。二、教要求：1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。3.豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展立體思維。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教目標：1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。2.能解決簡單的問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。3.學生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。4.感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。四、教重點、難點能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。五、課安排：3課時第一課【教學內教科書90-91頁【教學目標】

觀察物1．使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的能辨別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀或能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，發(fā)展直觀思考和初步的空間觀念。3．使學生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受數(shù)學學習的樂

趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：讓學生體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。難點：根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。【教學準備】四人一組，每組一只玩具小猴和一個飛機模型；多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)情境，引入課1．設疑導入：小朋友，有兩只小鳥為同一個獎杯照相，拍到了這樣的照片（出示兩張從獎杯前面和后面拍到的照片同一個獎杯為什么兩只小鳥拍到的照片不一樣呢？學生可能回答：因為兩只小鳥在不同的位置給獎杯拍照。2．小結并揭題：因為所在的位置不同，所以觀察到的獎杯的樣子也是不一樣的，今天這節(jié)課我們就來學習從不同的位置觀察物體書課題）【設計意圖觀察物體是學習空間與圖形知識的必要基礎對于幫助學生建立空間觀念培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用利用兩只小鳥為同一個獎杯拍照得到不同的照片設疑引入喚醒了學生的已有經(jīng)驗調動了學生的學習熱情，明確了本課的學習目標，為探索新知做好了準備二、組活動，實踐知1．教學例1談話小朋友喜歡拍照嗎？老師也喜歡拍照課前就拍了兩張照片你能看出拍的是哪兒嗎？（教室）請同學們仔細觀察一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？小組交流，反饋意見。引導學生從教室的桌椅設施等區(qū)分教室的前面和后面從而判斷出是站在教室的哪一面進行拍攝的。小結：同一個教室,分別從前面和后面觀察,看到的場景是不同的。2．練習想想做做”第1題）

出示兩張照片，問學生哪一張是在學校外面拍攝,哪一張是在學校里面拍攝的?學生判斷，說說自己是怎么看出來的?！驹O計說明通過觀察從自己教室拍攝的兩張不同的照片讓學生親身體會從前后兩個不同的位置觀察物體會看到不同的樣子通過學校大門的照片使學生能夠根據(jù)照片提供的物品判斷是從什么角度拍攝的使學生的認識更進一步，促進了學生空間觀念的發(fā)展3．教學例2（1）導入：看了這些照片，小朋友想不想自己也來動手拍一拍？看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄐ『铮┟總€小組也有這么一個，請小組長快速地拿出小猴，把他臉朝黑板放在桌上。（2演示等會兒請小朋友像老師這樣拿好小手照相機正對小猴下，眼睛平視咔嚓把小猴的樣子拍下來。（3）提出活動要求，請小朋友邊拍邊思考：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？（4）學生活動，交流。①（指1號同學）說一說你在小猴的哪一面？看到了小猴的什么？②請學生具體描述后，出示四張照片。請小朋友找找看，他說的是四張照片中的哪一張？（學生回答后，問號：1號同學，她說的對嗎？）③請3號。問：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？再來找一找，他看到的又是四張中的哪一張了？④請2號。問：你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？找找看，它看到的又是第幾張照片？⑤請4號。問:你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？看一看，這四張照片中哪張是他看到的？（指名說）[設計說明：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。此環(huán)節(jié)通過讓學生拍、說、找等一系列活動，為學生提供了充分

觀察、表達、判斷的機會，為下面的觀察活動奠定了基礎。（5）換位觀察小朋友剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面想不想從其他三個位置觀察小猴？下面我們按順時針方向換位。1號到2號2號到3號，3號到4號4號到1號。換好位置，像剛才一樣，正對著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎①開始換，觀察好了嗎？問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里說一說②第二次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？③第三次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？④回到原來的座位。剛才每個小朋友都從小猴的前后左右進行了觀察看這張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細觀察，然后輕輕地站到那一邊去。你們都站到了小猴的左邊，為什么?（照片上能看到小猴左邊的部分，臉朝左邊，尾巴朝右邊想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應該是怎樣的？（能看到小猴的右邊部分；看到的小猴和現(xiàn)在看到的是相反的）比較小結：(出示右邊圖片)看來，站在小猴的左面和右面觀,看到的小猴的樣子正好是相反的?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)為學生提供了在其它三個位置親歷觀察的機會，并且及時把在各個位置看到的樣子和對應的視圖建立聯(lián)系點突出左右面觀察到的視圖是相反的學生真正體會到觀察的位置不同察的結果也是不同的4．練習（例2中的連線題）小青小明小玲和小梅個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片仔細觀察他們所在的位置你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎（出示例的情境圖）請小朋友在書上連一連。交流，說一說：你先找誰拍的照片？為什么？再找誰拍的照片？為什么？學生可能出現(xiàn)的情況：①按著照片順序連的。

②先找出正面和背面的。③先找出與我們觀察位置相同的那位同學所拍到的照片。師生概括方法線時們可以先找出小青看到的照片在小猴的前面，看到的是小猴的正面再找小青對面的同學——小玲看到的照片她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她和我們觀察的位置一樣，看到的是小猴左邊的樣子小明在小梅的對面看到的圖片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右邊的樣子。三、鞏訓練，內化知1.“想想做做”第2題。談話小朋友從不同的位置觀察同一個物體的情況我們在生活中也經(jīng)常會遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察這輛汽車。想一想他們分別在汽車的哪一面右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請在書上連一連。集體交流時，指名說一說是怎么知道的？2想想做做”第3題。談話請小組長拿出飛機模型放在桌上并將機頭朝教室的后面放好每個同學坐在自己的位置上觀察。出示編上號的4幅飛機圖：先想一想，你看到的是第幾幅圖，再猜一猜，你們小組里其他3位同學看到的分別是哪幅圖學生活動在小組內交流并互相驗證猜得對不對。小結通過剛才的觀察判斷你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下（在觀察物體時我們可以根據(jù)看到的推想對面的也可以把自己想象成觀察的小朋友，換成他的位置想一想，這樣就容易判斷了【設計說明觀察飛機模型雖然也是從四個不同位置對同一個事物進行觀察，但觀察要求明顯提高了。先讓學生在一個