八年級數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇

第頁共頁八年級數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇八年級數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇八年級數(shù)學(xué)教案篇1總課時：7課時使用人：備課時間：第八周上課時間：第十周第4課時：5、2平面直角坐標(biāo)系(2)教學(xué)目的知識與技能1.在給定的直角坐標(biāo)系下，會根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置;2.通過找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀的問題，能進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的根本內(nèi)容。過程與方法1.經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、描點、連線、看圖以及由點找坐標(biāo)等過程，開展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能;2.通過由點確定坐標(biāo)到根據(jù)坐標(biāo)描點的轉(zhuǎn)化過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識。情感態(tài)度與價值觀通過生動有趣的教學(xué)活動，開展學(xué)生的合情推理才能和豐富的情感、態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在的直角坐標(biāo)系下找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學(xué)難點：在的直角坐標(biāo)系下找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)感受生活中的情境，導(dǎo)入新課(10分鐘，學(xué)生自己繪圖找點)在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的定義，以及橫軸、縱軸、點的坐標(biāo)的定義，練習(xí)了在平面直角坐標(biāo)系中由點找坐標(biāo)，還討論了橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)一樣的點的連線與坐標(biāo)軸的關(guān)系，坐標(biāo)軸上點的坐標(biāo)有什么特點。練習(xí)：指出以下各點以及所在象限或坐標(biāo)軸：A(-1，-2.5)，B(3，-4)，C(，5)，D(3，6)，E(-2.3，0)，F(xiàn)(0，)，G(0，0)(抽取學(xué)生作答)由點找坐標(biāo)是點在直角坐標(biāo)系中的位置，根據(jù)這點在方格紙上對應(yīng)的x軸、y軸上的數(shù)字寫出它的坐標(biāo)，反過來，坐標(biāo)，讓你在直角坐標(biāo)系中找點，你能找到嗎?這就是本節(jié)課的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)分類討論，探究新知.(15分鐘，小組討論，全班交流)1.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的方格紙，自己建立平面直角坐標(biāo)系，然后按照我給出的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描點，并依次用線段連接起來。(-9，3)，(-9，0)，(-3，0)，(-3，3)(學(xué)生操作完畢后)2.(出示投影)還是在這個平面直角坐標(biāo)系中，描出以下各組內(nèi)的點用線段依次連接起來。(1)(-6，5)，(-10，3)，(-9，3)，(-3，3)，(-2，3)，(-6，5);(2)(3.5，9)，(2，7)，(3，7)，(4，7)，(5，7)，(3.5，9);(3)(3，7)，(1，5)，(2，5)，(5，5)，(6，5)，(4，7);(4)(2，5)，(0，3)，(3，3)，(3，0)，(4，0)，(4，3)，(7，3)，(5，5)。觀察所得的圖形，你覺得它像什么?分成4人小組，大家合作在剛剛建立的平面直角坐標(biāo)系中(選出小組中最好的)添畫。各人分工，每人畫一小題?？茨膫€小組做得最快?(出示學(xué)生的作品)畫出是這樣的嗎?這幅圖畫很美，你們覺得它像什么?這個圖形像一棟房子旁邊還有一棵大樹。3.做一做(出示投影)在書上已建立的直角坐標(biāo)系畫，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成。(學(xué)生描點、畫圖)(拿出一位做對的學(xué)生的作品投影)你們觀察所得的圖形和它是否一樣?假設(shè)一樣，你能判斷出它像什么呢?(像貓臉)第三環(huán)節(jié)學(xué)有所用.(10分鐘，先獨(dú)立完成，后小組討論)(補(bǔ)充)1.在直角坐標(biāo)系中描出以下各點，并將各組內(nèi)的點用線段順次連接起來。(1)(0，3)，(-4，0)，(0，-3)，(4，0)，(0，3);(2)(0，0)，(4，-3)，(8，0)，(4，3)，(0，0);(3)(2，0)觀察所得的圖形，你覺得它像什么?(像挪動的菱形)2.在直角坐標(biāo)系中，設(shè)法找到假設(shè)干個點使得連接各點所得的封閉圖形是如以下圖所示的十字。先獨(dú)立完成，然后小組討論是否正確。第四環(huán)節(jié)感悟與收獲(5分鐘，學(xué)生總結(jié)，全班交流)本節(jié)課在復(fù)習(xí)上節(jié)課的根底上，通過找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀，進(jìn)一步掌握平面直角坐標(biāo)系的根本內(nèi)容。在例題和練習(xí)中，我們畫出了不少美麗的圖形，自己設(shè)計一些圖形，并把圖形放在直角坐標(biāo)系下，寫出點的坐標(biāo)。第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)習(xí)題5、4A組(優(yōu)等生)1、2、3B組(中等生)1、2C組(后三分之一生)1、2八年級數(shù)學(xué)教案篇2一、目的要求1．理解掌握異分母分式加減法法那么。2．能正確純熟地進(jìn)展異分母分式的加減運(yùn)算。二、重點難點重點：異分母分式的加減法法那么及其運(yùn)用。難點：正確確定最簡公分母和靈敏運(yùn)用法那么。1．異分母分式的加減法法那么：異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜阜质?，然后再加減。用式子表示為：±=。2．分式通分時，要注意幾點：〔1〕假如各分母的系數(shù)都是整數(shù)時通分，常取它們的系數(shù)的最小公倍數(shù)，作為最簡公分母的系數(shù)；〔2〕假設(shè)分母的系數(shù)不是整數(shù)時，先用分式的根本性質(zhì)將其化為整數(shù)，再求最小公倍數(shù)；〔3〕分母的系數(shù)假設(shè)是負(fù)數(shù)時，應(yīng)利用符號法那么，把負(fù)號提取到分式前面；〔4〕假設(shè)分母是多項式時，先按某一字母順序排列，然后再進(jìn)展因式分解，再確定最簡公分母。三、解題方法指導(dǎo)【例1】計算：〔1〕＋＋；〔2〕－x－1；〔3〕－－。分析：〔1〕把分母的各多項式按x的降冪排列，能先分解因式的將其分解因式，找最簡公分母，轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減法?！?〕一個整式與一個分式相加減，應(yīng)把這個整式看作一個分母是1的式子來進(jìn)展通分，注意－x－1=，要注意負(fù)號問題。解：〔1〕原式=－＋=－＋====；〔2〕原式======；〔3〕原式=－－===?！纠?】計算：。＋＋＋。分析：此題假設(shè)將4個分式同時通分，分子將是很復(fù)雜的，計算也是比擬復(fù)雜的。各式的分母適用于平方差公式，所以采取分步通分的方法進(jìn)展加減。解：原式=＋＋=＋＋=＋=＋==。四、激活思維訓(xùn)練▲知識點：異分母分式的加減【例】計算：－＋。分析：此題假如直接通分，運(yùn)算勢必非常復(fù)雜。當(dāng)各分子的次數(shù)大于或等于分母的次數(shù)時，可利用多項式的除法，將其別離為整式局部與分式局部的和，再加減會使運(yùn)算簡便。解：原式=[x+2－]－[x+3+]＋[＋1]=x+2－－x－3－＋＋1=－－＋=====。五、根底知識檢測1．填空題：八年級數(shù)學(xué)教案篇3一、素質(zhì)教育目的(一)知識教學(xué)點1.掌握平行四邊形的斷定定理1、2、3、4，并能與性質(zhì)定理、定義綜合應(yīng)用.2.使學(xué)生理解斷定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別與聯(lián)絡(luò).3.會根據(jù)簡單的條件畫出平行四邊形，并說明畫圖的根據(jù)是哪幾個定理.(二)才能訓(xùn)練點1.通過“探究式試明法”開拓學(xué)生思路，開展學(xué)生思維才能.2.通過教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)尋求論證思路的分析方法，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析問題，解決問題的才能.(三)德育浸透點通過一題多解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(四)美育浸透點通過學(xué)習(xí)，體會幾何證明的方法美.二、學(xué)法引導(dǎo)構(gòu)造逆命題，分析探究證明，啟發(fā)講解.三、重點·難點·疑點及解決方法1.教學(xué)重點：平行四邊形的斷定定理1、2、3的應(yīng)用.2.教學(xué)難點：綜合應(yīng)用斷定定理和性質(zhì)定理.3.疑點及解決方法：在綜合應(yīng)用斷定定理及性質(zhì)定理時，在什么條件下用斷定定理，在什么條件下用性質(zhì)定理(強(qiáng)調(diào)在求證平行四邊形時用斷定定理在平行四邊形時用性質(zhì)定理).八年級數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、掌握一次函數(shù)解析式的特點及意義2、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系3、理解一次函數(shù)圖象特點與解析式的聯(lián)絡(luò)規(guī)律教學(xué)重點：1、一次函數(shù)解析式特點2、一次函數(shù)圖象特征與解析式的聯(lián)絡(luò)規(guī)律教學(xué)難點：1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系2、根據(jù)信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。教學(xué)過程：Ⅰ．提出問題，創(chuàng)設(shè)情境問題1小明暑假第一次去北京．汽車駛上A地的高速公路后,小明觀察里程碑,發(fā)現(xiàn)汽車的平均車速是95千米/小時．A地直達(dá)北京的高速公路全程為570千米，小明想知道汽車從A地駛出后,距北京的路程和汽車在高速公路上行駛的時間有什么關(guān)系,以便根據(jù)時間估計自己和北京的間隔．分析我們知道汽車距北京的路程隨著行車時間而變化,要想找出這兩個變化著的量的關(guān)系,并據(jù)此得出相應(yīng)的值,顯然,應(yīng)該探求這兩個變量的變化規(guī)律．為此,我們設(shè)汽車在高速公路上行駛時間為t小時,汽車距北京的路程為s千米,根據(jù)題意,s和t的函數(shù)關(guān)系式是s＝570－95t．說明找出問題中的變量并用字母表示是探求函數(shù)關(guān)系的第一步,這里的s、t是兩個變量，s是t的函數(shù)，t是自變量，s是因變量．問題2小張準(zhǔn)備將平時的.零用錢節(jié)約一些儲存起來．他已存有50元,從如今起每個月節(jié)存12元．試寫出小張的存款與從如今開場的月份之間的函數(shù)關(guān)系式．分析我們設(shè)從如今開場的月份數(shù)為x,小張的存款數(shù)為y元,得到所求的函數(shù)關(guān)系式為：y＝50＋12x．問題3以上問題1和問題2表示的這兩個函數(shù)有什么共同點?Ⅱ．導(dǎo)入新課上面的兩個函數(shù)關(guān)系式都是左邊是因變量y，右邊是含自變量x的代數(shù)式。并且自變量和因變量的指數(shù)都是一次。假設(shè)兩個變量x,y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b〔k，b為常數(shù)k≠0〕的形式，那么稱y是x的一次函數(shù)〔x為自變量，y為因變量〕。特別地，當(dāng)b=0時，稱y是x的正比例函數(shù)。例1：以下函數(shù)中，y是x的一次函數(shù)的是〔〕①y=x-6；②y=2x；③y=；④y=7-xx8A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④例2以下函數(shù)關(guān)系中，哪些屬于一次函數(shù)，其中哪些又屬于正比例函數(shù)？(1)面積為10cm2的三角形的底a(cm)與這邊上的高h(yuǎn)(cm)；(2)長為8(cm)的平行四邊形的周長L(cm)與寬b(cm)；(3)食堂原有煤120噸，每天要用去5噸，x天后還剩下煤y噸；(4)汽車每小時行40千米，行駛的路程s〔千米〕和時間t〔小時〕．〔5〕汽車以60千米/時的速度勻速行駛，行駛路程中y〔千米〕與行駛時間x〔時〕之間的關(guān)系式；〔6〕圓的面積y〔厘米2〕與它的半徑x〔厘米〕之間的關(guān)系；〔7〕一棵樹如今高50厘米，每個月長高2厘米，x月后這棵樹的高度為y〔厘米〕分析確定函數(shù)是否為一次函數(shù)或正比例函數(shù)，就是看它們的解析式經(jīng)過整理后是否符合y＝kx＋b(k≠0)或y＝kx(k≠0)形式，所以此題必須先寫出函數(shù)解析式后解答．解(1)a?20，不是一次函數(shù)．h(2)L＝2b＋16，L是b的一次函數(shù)．(3)y＝150－5x，y是x的一次函數(shù)．(4)s＝40t,s既是t的一次函數(shù)又是正比例函數(shù)．〔5〕y=60x，y是x的一次函數(shù)，也是x的正比例函數(shù)；〔6〕y=πx2，y不是x的正比例函數(shù)，也不是x的一次函數(shù)；〔7〕y=50+2x，y是x的一次函數(shù)，但不是x的正比例函數(shù)例3函數(shù)y＝(k－2)x＋2k＋1，假設(shè)它是正比例函數(shù)，求k的值．假設(shè)它是一次函數(shù)，求k的值．分析根據(jù)一次函數(shù)和正比例函數(shù)的定義,易求得k的值．解假設(shè)y＝(k－2)x＋2k＋1是正比例函數(shù),那么2k＋1＝0,即k＝?假設(shè)y＝(k－2)x＋2k＋1是一次函數(shù),那么k－2≠0,即k≠2．例4y與x－3成正比例，當(dāng)x＝4時，y＝3．(1)寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；(2)y與x之間是什么函數(shù)關(guān)系；(3)求x＝2.5時，y的值．解(1)因為y與x－3成正比例,所以y＝k(x－3)．又因為x＝4時，y＝3，所以3＝k(4－3)，解得k＝3，所以y＝3(x－3)＝3x－9．(2)y是x的一次函數(shù)．(3)當(dāng)x＝2.5時，y＝3×2.5＝7.5．1．2例5A、B兩地相距30千米，B、C兩地相距48千米．某人騎自行車以每小時12千米的速度從A地出發(fā)，經(jīng)過B地到達(dá)C地．設(shè)此人騎行時間為x〔時〕，離B地間隔為y〔千米〕．(1)當(dāng)此人在A、B兩地之間時，求y與x的函數(shù)關(guān)系及自變量x取值范圍．(2)當(dāng)此人在B、C兩地之間時，求y與x的函數(shù)關(guān)系及自變量x的取值范圍．分析(1)當(dāng)此人在A、B兩地之間時，離B地間隔y為A、B兩地的間隔與某人所走的路程的差．(2)當(dāng)此人在B、C兩地之間時，離B地間隔y為某人所走的路程與A、B兩地的間隔的差．解(1)y＝30－12x．(0≤x≤2.5)(2)y＝12x－30．(2.5≤x≤6.5)例6某油庫有一沒儲油的儲油罐，在開場的8分鐘時間內(nèi)，只開進(jìn)油管，不開出油管，油罐的進(jìn)油至24噸后，將進(jìn)油管和出油管同時翻開16分鐘，油罐中的油從24噸增至40噸．隨后又關(guān)閉進(jìn)油管，只開出油管，直至將油罐內(nèi)的油放完．假設(shè)在單位時間內(nèi)進(jìn)油管與出油管的流量分別保持不變．寫出這段時間內(nèi)油罐的儲油量y〔噸〕與進(jìn)出油時間x〔分〕的函數(shù)式及相應(yīng)的x取值范圍．分析因為在只翻開進(jìn)油管的8分鐘內(nèi)、后又翻開進(jìn)油管和出油管的16分鐘和最后的只開出油管的三個階級中，儲油罐的儲油量與進(jìn)出油時間的函數(shù)關(guān)系式是不同的，所以此題因分三個時間段來考慮．但在這三個階段中，兩變量之間均為一次函數(shù)關(guān)系．解在第一階段：y＝3x(0≤x≤8)；在第二階段：y＝16＋x(8≤x≤16)；在第三階段：y＝－2x＋88(24≤x≤44)．Ⅲ．隨堂練習(xí)根據(jù)上表寫出y與x之間的關(guān)系式是：________________，y是否為x一的次函數(shù)？y是否為x有正比例函數(shù)？2、為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識，合理利用水資，某城市規(guī)定用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：每戶每月用水量不超過6米3時，水費(fèi)按0.6元/米3收費(fèi)；每戶每月用水量超過6米3時，超過局部按1元/米3收費(fèi)。設(shè)每戶每月用水量為x米3，應(yīng)繳水費(fèi)y元?！?〕寫出每月用水量不超過6米3和超過6米3時，y與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并判斷它們是否為一次函數(shù)?！?〕某戶5月份的用水量為8米3，求該用戶5月份的水費(fèi)。[①y=0.6x，y=x-2.4，y是x的一次函數(shù)。②y=8-2.4=5.6〔元〕]Ⅳ．課時小結(jié)1、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。2、能根據(jù)簡單信息，寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。Ⅴ．課后作業(yè)1、y－3與x成正比例，且x＝2時，y＝7(1)寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系．(2)y與x之間是什么函數(shù)關(guān)系．(3)計算y＝－4時x的值．2.甲市到乙市的包裹郵資為每千克0.9元，每件另加手續(xù)費(fèi)0.2元，求總郵資y〔元〕與包裹重量x〔千克〕之間的函數(shù)解析式，并計算5千克重的包裹的郵資．3.倉庫內(nèi)原有粉筆400盒．假如每個星期領(lǐng)出36盒，求倉庫內(nèi)余下的粉筆盒數(shù)Q與星期數(shù)t之間的函數(shù)關(guān)系．4.今年植樹節(jié)，同學(xué)們種的樹苗高約1.80米．據(jù)介紹，這種樹苗在10年內(nèi)平均每年長高0.35米．求樹高與年數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系式．并算一算4年后同學(xué)們中學(xué)畢業(yè)時這些樹約有多高．5.按照我國稅法規(guī)定：個人月收入不超過800元，免交個人所得稅．超過800元不超過1300元局部需繳納5%的個人所得稅．試寫出月收入在800元到1300元之間的人應(yīng)繳納的稅金y〔元〕和月收入x〔元〕之間的函數(shù)關(guān)系式．八年級數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)目的】一、教學(xué)知識點1．命題的組成.2．命題真假的判斷。二、才能訓(xùn)練要求：1．使學(xué)生可以分清命題的條件和結(jié)論，能判斷命題的真假2．通過舉例斷定一個命題是假命題，使學(xué)生學(xué)會反面考慮問題的方法三、情感與價值觀要求：1．通過反例說明假命題，使學(xué)生認(rèn)識到任何事情都是正反兩方面對立統(tǒng)一2．幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)開展史，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3．通過對《本來》介紹，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)開展史和人類文明價值【教學(xué)重點】準(zhǔn)確的找出命題的條件和結(jié)論【教學(xué)難點】理解判斷一個真命題需要證明【教學(xué)方法】討論、合作交流【教具準(zhǔn)備】投影片【教學(xué)過程】一、情景創(chuàng)設(shè)、引入新課師：假如這個星期不下雨，我們就去郊游，這是命題嗎？分析這句話，這個周日，我們郊游一定能成行嗎？為什么？新課：〔1〕觀察以下命題，你能發(fā)現(xiàn)這些命題有什么共同構(gòu)造特征？與同伴交流。1．假如兩個三角形的三條邊對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等。2．假如一個四邊形的一組對邊平行且相等，那么這個四邊形是平行四邊形。3．假如一個三角形是等腰三角形，那么這個三角形的兩個底角相等。4．假如一個四邊形的對角線相等，那么這個四邊形是矩形。5．假如一個四邊形的兩條對角線互相垂直，那么這個四邊形是菱形。師：由此可見，每個命題都是由條件和結(jié)論兩局部組成的，條件是的事項，結(jié)論是由事項推出的事項。一般地，命題都可以寫成“假如……那么……”的形式，其中“假如”引出局部是條件，“那么”引出局部是結(jié)論。二、例題講解：例1：師：以下命題的條件是什么？結(jié)論是什么？1．假如兩個角相等，那么他們是對頂角；2．假如a>b，b>c，那么a=c；3．兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等；4．菱形的四條邊都相等；5．全等三角形的面積相等。例題教學(xué)建議：1：其中〔1〕、〔2〕請學(xué)生直接答復(fù)，〔3〕、〔4〕、〔5〕請學(xué)生分成小組交流然后答復(fù)。2：有的命題的描繪沒有用“假如……那么……”的形式，在分析時可以擴(kuò)展成這種形式，以分清條件和結(jié)論。例2：上述命題哪些是正確的，哪些是不正確的？你是怎么知道它是不正確的？與同伴交流。師：正確的命題叫真命題，不正確的命題叫假命題。要說明一個命題是假命題，通?？梢耘e一個例子，使之具備命題的條件，卻不具備命題的結(jié)論，即反例。教學(xué)建議：對于反例的要求可以采取啟發(fā)式層層遞進(jìn)方式給出，即：說明命題錯誤可以舉例→綜合命題〔1〕、〔2〕的兩例，兩例條件具備→例子結(jié)論不吻合→給出如何舉反例要求。三、思維拓展：拓展1．師：如何證實一個命題是真命題呢？請同學(xué)們分小組交流一下。教學(xué)建議：不急于解決學(xué)生怎么證實真命題的問題，可按以下程序設(shè)計教學(xué)過程〔1〕首先給學(xué)生介紹歐幾里得的《本來》〔2〕引出概念：公理、定理，證明〔3〕啟發(fā)學(xué)生，如今如何證實一個命題的正確性〔4〕給出本套教材所選用如下6個命題作為公理〔5〕等式性質(zhì)、不等式有關(guān)性質(zhì)，等量代換也看作定理。拓展2．師：任何公理、定理是命題嗎？是真命題嗎？為什么？建議：在學(xué)生答復(fù)后歸納總結(jié)：公理是經(jīng)過長期理論驗證的，不需要再進(jìn)展推理論證都成認(rèn)的真命題。定理是經(jīng)過推理論證的真命題。練習(xí)書p197習(xí)題6.31四、問題式總結(jié)師：經(jīng)過本節(jié)課我們在一起共同討論交流，你理解了有關(guān)命題的哪些知識？建議：可對學(xué)生進(jìn)展提示性引導(dǎo)，如：命題的構(gòu)成特點、命題是否都正確、如何判斷一個命題是假命題、如何證實一個命題是真命題。作業(yè)：書p197習(xí)題6.32、3板書設(shè)計：定義與命題課時2條件1．命題的構(gòu)造特征結(jié)論1．假命題——可以舉反例2．命題真假的判別2．真命題——需要證明學(xué)生活動一——探究命題的構(gòu)造特征學(xué)生觀察、分組討論，得出結(jié)論：〔1〕這五個命題都是用“假如……那么……”形式表達(dá)的〔2〕這五個命題都是由得到結(jié)論〔3〕這五個命題都有條件和結(jié)論學(xué)生活動二——探究命題的條件和結(jié)論生：命題1、2假如局部是條件，那么局部是結(jié)論；命題3假如兩個三角形兩角和其中一角對邊對應(yīng)相等是條件，那么這兩個三角形全等是結(jié)論；命題4假如是菱形是條件，那么四條邊相等是結(jié)論；命題5假如兩三角形全等是條件，那么面積相等是結(jié)論。學(xué)生活動三探究命題的真假——如何判斷假命題生：可以舉一個例子，說明命題1是不正確的，如圖：：∠AOB，∠1=∠2，∠1，∠2不是對頂角生：命題2，假設(shè)a=10,b=8,c=5，此時a>b，b>c，但a≠c生：由此說明：命題1、2是不正確的生：命題3、4、5是正確的學(xué)生活動四探究命題的真假——如何證實一個命題是真命題學(xué)生交流：生：用我們以前