關(guān)于思想政治教育環(huán)境概念的思考

.z關(guān)于思想政治教育環(huán)境概念的思考專業(yè)：思想政治教育**：*仲卿**：6摘要對思想政治教育的概念進展界定和研究，對于歸納和分析思想政治教育的類別，認清和把握思想政治教育環(huán)境的特點，對于深入了解和研究思想政治教育環(huán)境問題極為重要，對于在實踐中建立、優(yōu)化和充分利用思想政治教育來提高思想政治教育效果，具有重大意義。關(guān)鍵詞思想政治教育環(huán)境概念思想政治教育環(huán)境問題是思想政治教育理論研究的一個重點課題，也是在當(dāng)今思想政治教育實踐中日益受到關(guān)注和重視的問題之一。對思想政治教育環(huán)境的概念進展界定和研究，對于歸納和分析思想政治教育的類別，認清和把握思想政治教育環(huán)境的特點，對于深入了解和研究思想政治教育環(huán)境問題極為重要，對于在實踐中建立、優(yōu)化和充分利用思想政治教育來提高思想政治教育效果，具有重大意義。本文在前人對思想政治教育環(huán)境概念的研究成果根底上，試圖進展歸納和總結(jié)，旨在理清有關(guān)思想政治教育環(huán)境概念的研究脈絡(luò)及思路，以此獲得新的理論認識和理解，從而為提高思想政治教育的有效性、針對性、科學(xué)性、開展性和系統(tǒng)性提供理論指導(dǎo)。一、思想政治教育環(huán)境概念的提出及研究現(xiàn)狀思想政治教育環(huán)境作為思想政治教育學(xué)科中的一個重要問題進入人們的研究視野開場于1991年陸壬慶主編的?思想政治教育學(xué)原理?。該書首次將思想政治教育環(huán)境作為研究對象進展了專題研究，界定了“思想政治教育環(huán)境〞這一概念，指出“思想政治教育的環(huán)境，是指對思想政治教育以及思想政治教育對象的思想政治品德形成、開展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和〞，在這里，僅僅是將思想政治教育環(huán)境作為一個*疇，而尚未被確立為一個思想政治教育系統(tǒng)的要素來探討。隨后，*耀燦在其?思想政治教育學(xué)概論?一書中首次將思想政治教育環(huán)境以“環(huán)體〞的形式納入思想政治教育系統(tǒng)的“四要素〞之一，思想政治教育環(huán)境作為思想政治教育理論研究的一項突破，引起了人們的重視，從此，思想政治教育環(huán)境不再作為一個孤立的概念，而是以此為根底，學(xué)者們開場從各個角度展開系統(tǒng)的研究，例如，彭慶紅、陳成文?論環(huán)境與思想政治教育?一文就思想政治教育與環(huán)境對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系進展了深入探討。*耀燦、*永廷等合著的?現(xiàn)代思想政治教育學(xué)?對思想政治工作環(huán)境的有關(guān)問題進展了研究。戴鋼書編著的?德育環(huán)境研究?，運用定性與定量相結(jié)合的方法，從一個新的研究視角，在對環(huán)境、中介、人的思想品德進展綜合考察的根底上，構(gòu)建了三維理論框架，對德育環(huán)境理論研究有重要突破。此外，還有很多學(xué)術(shù)文章，以在市場經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)濟全球化等時代背景下的思想政治教育為研究方向,探討了現(xiàn)代環(huán)境變化對人的思想、心理和行為的影響，分析了環(huán)境與思想政治教育的關(guān)系。二、思想政治教育環(huán)境概念研究存在的問題〔一〕思想政治教育環(huán)境概念稱謂不統(tǒng)一關(guān)于思想政治教育環(huán)境概念的稱謂，學(xué)者們各執(zhí)己見，缺乏規(guī)*，存在隨意使用的現(xiàn)象，例如，1、多數(shù)教材同時使用“思想政治教育的環(huán)境〞和“思想政治教育環(huán)境〞，將二者混為一談；2、對思想政治教育的宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境的界定，學(xué)界的說法不一；3、有的教材在章的標(biāo)題中使用的是“青年思想政治教育的環(huán)境〞，在節(jié)和內(nèi)容中則使用的是“青年思想政治教育環(huán)境中的環(huán)境〞，“青年思想政治教育環(huán)境〞，三個概念同時使用；4、有的論文使用的是“思想政治工作環(huán)境〞、“思想道德教育環(huán)境〞等概念。對以上稱謂加以區(qū)分和分析，應(yīng)該說還是存在一定區(qū)別的，而上述著作、論文只是在字面上進展區(qū)別，在實際論述中并沒有將他們區(qū)別開來。據(jù)此，我們認為必須對思想政治教育環(huán)境概念的稱謂進展規(guī)*，否則將會導(dǎo)致語義上的歧義，從而影響思想政治教育環(huán)境的研究，并且是否使用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)*的學(xué)術(shù)用語是反映一個學(xué)科學(xué)術(shù)水平上下的重要標(biāo)志，因此，對思想政治教育環(huán)境的稱謂應(yīng)統(tǒng)一規(guī)*為“思想政治教育環(huán)境〞?！捕乘枷胝谓逃h(huán)境概念不精準(zhǔn)對于思想政治教育環(huán)境概念的界定亦是仁者見仁，智者見智，觀點各異，例如，1、多數(shù)著作及論文認為，思想政治教育環(huán)境指的是影響人的思想品德形成和開展，影響思想政治教育活動進展的一切外部因素的總和。但是對此概念，有學(xué)者提出“上述觀點將思想政治教育環(huán)境的*圍泛化了，混淆了思想政治教育環(huán)境與思想政治教育的環(huán)境之間的聯(lián)系與區(qū)別。〞并且認為“這種泛化的概念界定使思想政治教育環(huán)境研究不堪重負，外延的無限擴大，必然導(dǎo)致內(nèi)容的龐大冗雜，從而出現(xiàn)了大量層次模糊，邏輯混亂的堆砌之作。〞2、另外，對于同一個學(xué)者，在不同的著作中觀點也不一致，如有學(xué)者在一書中認為“思想政治教育環(huán)境是一種特殊意義的環(huán)境，它不同于對人們起自然影響作用的廣義的環(huán)境或普通環(huán)境。所謂思想政治教育環(huán)境則是教育工作者依據(jù)一定的教育目的，有方案地選擇、加工和創(chuàng)造的對人們發(fā)生感染、鼓勵、鼓舞、促進作用的環(huán)境〞。但在其另一書中，則將思想政治教育環(huán)境的*圍擴大為“影響人的思想品德形成和開展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。〞我們認為，不同的概念具有不同的內(nèi)涵和外延，隨意使用，易產(chǎn)生歧義。而且概念的隨意性過大，不進展嚴(yán)格的考量和區(qū)分，這將成為影響思想政治教育環(huán)境未來研究和開展的制約性因素，這些都是現(xiàn)今需要亟待解決的問題。三、思想政治教育環(huán)境概念(一)環(huán)境的概念對思想政治教育環(huán)境概念的引申來自于對環(huán)境概念的界定，在?現(xiàn)代漢語大辭典?中，環(huán)境有兩層含義：“周圍的地方。〞“周圍的自然條件和社會條件〞這種界定比較簡單，沒有提到“中心事物〞，只是提及“周圍〞；在?中國百科大辭典?中定義環(huán)境為“以任一事物為中心，相對于該事物的周圍事物即為該事物的環(huán)境。但一般使用環(huán)境一詞時，通常指以人為中心的環(huán)境，包括個人環(huán)境和人類環(huán)境等。〞這里提到了“中心事物〞以及以人為中心事物的環(huán)境的概念；在?辭海?中，環(huán)境有兩層含義：一是“環(huán)繞所轄的區(qū)域；周匝。〞二是指“圍繞著人類的外部世界。是人類賴以生存和開展的社會和物質(zhì)條件的綜合體?？煞譃樽匀画h(huán)境和社會環(huán)境。〞雖然這兩種含義不同，但是他們的共同之處在于:存在著共同的“中心事物〞，但“中心事物〞本身不是環(huán)境，環(huán)境是圍繞著“中心事物〞周圍的綜合因素?？梢钥闯觯m然工具書對環(huán)境概念的界定參差不齊，但它給我們提供了一個很好的思路，為我們理解和認識環(huán)境指明了方向，即環(huán)境是中心體所面對的外部客觀存在的所有外部相關(guān)因素和條件的總和，是圍繞中心體并且對中心體產(chǎn)生影響的周邊體，沒有中心體，也就無所謂周邊體，環(huán)境總是相對于中心體而言的，但環(huán)境本身并不是中心體，而是作為中心體的對立面而存在著?！捕乘枷胝谓逃h(huán)境的概念通過對以上環(huán)境概念的分析，可以得出環(huán)境總是相對于*項中心事物而言的，且總是作為中心事物的對立面而存在，它因中心事物的不同而不同，隨著中心事物的變化而變化，沒有中心體，也就無所謂環(huán)境。因此，正確確立思想政治教育環(huán)境的中心體是科學(xué)界定思想政治教育環(huán)境的關(guān)鍵。關(guān)于思想政治教育環(huán)境的中心體，大多數(shù)學(xué)者認為思想政治教育環(huán)境的中心體是思想政治教育活動和人的思想品德或教育對象，但也有學(xué)者認為思想政治教育環(huán)境的中心體是思想政治教育對象，還有的認為思想政治教育環(huán)境的中心體是人的思想品德等等，就此，我們對前人關(guān)于思想政治教育環(huán)境概念的界定進展細致的歸納、總結(jié)和分析，期盼獲得新的體會和認識。1、以“思想政治教育活動和人的思想品德〞為中心項，定義思想政治教育環(huán)境為“思想政治教育環(huán)境是指影響人的思想品德形成和開展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和〞。2、以“思想政治教育活動和思想政治教育對象〞為中心項，認為“思想政治教育環(huán)境，包括思想政治教育對象所處環(huán)境和思想政治教育活動的外部條件兩個方面，是指影響思想政治教育活動和思想政治教育對象思想和行為因素的總和〞。對于以上兩種觀點，由對環(huán)境概念的界定可知，環(huán)境總是相對于*項中心事物而言的，并且總是作為*項中心事物的對立面而存在，因此環(huán)境的中心體只有一個，不可能有多個，則作為思想政治教育環(huán)境的中心體也應(yīng)該只有一個，而人的思想品德和思想政治教育對象均是包含在思想政治教育活動之中的兩個要素，他們之間均是包含與被包含的關(guān)系。因此，將思想政治教育活動和人的思想品德或思想政治教育對象同時作為中心體是不合理的。3、以“教育對象〞為中心項，認為“思想政治教育環(huán)境，是指思想政治教育所面對的環(huán)繞在教育對象周圍并對其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實。也可以這樣說，思想政治教育環(huán)境是除了教育以外，影響教育對象的一切外因的總和〞。這種觀點只將環(huán)繞在思想政治教育對象周圍并對其產(chǎn)生影響的環(huán)境看作思想政治教育環(huán)境，則對于環(huán)繞在同樣是思想政治教育要素之一的思想政治教育主體〔教育者〕周圍的環(huán)境將如何進展界定呢.因此，該觀點存在缺陷，對思想政治教育每一個要素產(chǎn)生影響的環(huán)境，都是思想政治教育環(huán)境的組成局部。4、以“人的思想品德〞為中心項，認為“想政治教育環(huán)境就是指通過思想政治教育活動影響人的思想品德形成和開展的自覺環(huán)境因素。在這一定義中既突出了思想政治教育環(huán)境的中心體人的思想品德，也明確了周邊體自覺環(huán)境因素,同時還表達了連接中心體和周邊體之間的實踐中介思想政治教育活動〞。這種只將通過思想政治教育活動影響人的思想品德形成和開展的自覺環(huán)境因素看作是思想政治教育環(huán)境，則將對人的思想品德形成和開展的非自覺因素都排除在外的觀點過于狹窄，不可取。5、以“思想政治教育〞為中心項，將思想政治教育環(huán)境界定為“在思想政治教育過程中，影響思想政治教育的一切外部因素的總和〞。對于這個觀點首先我們需要明確的是思想政治教育過程本身是動態(tài)的，則思想政治教育環(huán)境應(yīng)該是隨之變化而變化的，因此將“思想政治教育〞作為中心項的定義不準(zhǔn)確，同樣存在不合理之處。通過以上辨析，可以確定作為一種科學(xué)的思想政治教育環(huán)境概念，首先，其稱謂必須規(guī)*；其次，概念必須精準(zhǔn)。據(jù)此，我們試圖給思想政治教育環(huán)境下一個簡明的定義，即思想政治教育環(huán)境就是指圍繞思想政治教育活動并對其產(chǎn)生影響的外部因素的總和。這一定義一是規(guī)*了思想政治教育環(huán)境的稱謂；二是突出了思想政治教育環(huán)境的中心體即思想政治教育活動；三是反映出了中心體確實定性和唯一性。對思想政治教育環(huán)境的概念進展界定和研究，有利于進一步歸納和分析思想政治教育環(huán)境的類別，認清和把握思想政治教育環(huán)境的特點，對于深入了解和研究思想政治教育環(huán)境問題具有重大意義。參考文獻[1]沈國權(quán),思想政治教育環(huán)境論,復(fù)旦大學(xué),2002。[2]*書林、陳立思，青年思想政治教育學(xué)原理，中國青年。[3]*耀燦，思想政治教育學(xué)原理，華中師*大學(xué)，1988。[4]*耀燦、*志遠等，現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論，**人民，2003。[5]?現(xiàn)代漢語大辭典?〔下〕，漢語大辭典，2000年版。[6]?中國百科大辭典?〔第3卷〕，中國大百科全書，1999年版。[7]?辭海?〔中〕，**辭書1999年版。[8]邱偉光、*耀燦主編，思想政治教育學(xué)原理，高等教育，1999年版。[9]*永廷，現(xiàn)代思想道德教育理論與方法，**高等教育，2000年版。[10]陳秉公，思想政治教育學(xué)原理，**人民，2001年版。[11]岳金霞，關(guān)于思想政治教育環(huán)境的界定分析，學(xué)校黨建與思想教育，2004年。[12]李輝，現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究，**人民，2005年。致謝在課程論文完稿之際，我要衷心的感謝我的思想政治教育理論與方法導(dǎo)師吳蓉教師，以及共