優(yōu)化初中物理實驗教學方法

-.z?優(yōu)化初中物理實驗教學方法，培養(yǎng)學生動腦動手能力的研究的探究?實驗方案問題的提出：1、適應素質(zhì)教育的要求：?中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?中明確指出：實施素質(zhì)教育。就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律〞的德智體諸方面開展的社會主義建立者和接班人。優(yōu)化物理實驗教學方法的研究，是貫徹“九年義務教育〞大綱的需要，大力加強演示實驗和學生實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學生求知興趣等都有不可替代的作用。并到達“注重培養(yǎng)學生具有較強的觀察能力、思維能力和操作能力〞三大能力要求。這三大能力的培養(yǎng)就是對學生進展素質(zhì)教育的具體表達。優(yōu)化物理實驗教學方法的研究，是提高魚胡路中學的教學質(zhì)量，推進教師全面實施素質(zhì)教學方法的改進，促進我校理科教學質(zhì)量提高，將起到良好的重大作用。2、教材改革給初中物理實驗教學提出了新的要求：?九年義務教育?物理新教材與舊教材比較，在實驗教學〔演示和分組，課外實驗〕方面作了較大的改革和強化。新教材總的看，教材的內(nèi)容和篇幅均有減少，難度有所降低，但對物理實驗的要求卻加強了，一是實驗的數(shù)量有所增加〔演示實驗110個；學生實驗18個，課外小實驗31個〕。這些實驗的器材要求也很高；二是新教材的實驗更注重與社會生活實際相聯(lián)的內(nèi)容。注重科學探究，注重知識的參透，注重科學的理念；三是注重學生動手能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。從近年來中招聯(lián)考情況分析，可以看到，實驗考察已不再是停留在對課文實驗所涉及的現(xiàn)象描述，而是以教材為本，用大綱為目標，考察內(nèi)容已轉(zhuǎn)移到實驗能力的檢測，強調(diào)對實驗設計方案評價的考察，強調(diào)與信息題，開放性問題相結(jié)合，注重知識的聯(lián)系和整合。因此，我們在實驗教學方式的探究中，要注重教師引導，學生人人參與，動腦動手，抑制以往實驗教學中看實驗多，做實驗少的毛??；抑制簡單實驗做，復雜實驗不作；有實驗器材就做；無實驗器材不作的習慣；注重教師想盡一切方法，利用已有條件，因地制宜地作好各種實驗。3、是解決初中物理疑難實驗的需要：初中物理教材存在著一定數(shù)量的疑難實驗，困擾著教師其原因可能一是實驗本身的難度較高；二是實驗器材缺乏，實驗儀器的靈敏度不夠；三是環(huán)境氣候的影響以及及操作者的實驗技能等因素所致，使實驗效果不佳或?qū)嶒灢怀晒?。影響了學生的學習興趣，降低了學生對實驗的可信度。因此，我們必須通過實驗教學方法的探究來解決這一難題。4、是開展自制初中物理教具滿足教材實驗的需要。?九年義務教育?物理新版教材。除實驗數(shù)量增加外，還對實驗的內(nèi)容進展了調(diào)整。因此，原來的實驗教學設備有一局部能適應現(xiàn)行實驗教學的需要，有一局部經(jīng)過改進后才能繼續(xù)使用。還有的需要淘汰。所以，我們只有摸清實情，做到心中有數(shù)。才能滿足實驗教學的要求，解決教具制作問題，我們要發(fā)動教師和學生，人人做教具，個個做實驗，增強學生的動手能力和實踐能力。此外，在物理教學研究上，我們對初二、初三物理教材都進展了有方案的研究探索，有一定的經(jīng)歷。同時，我們有區(qū)教儀站教研員的指導支持，有學校領導的高度重視教學科研工作，加之我物理組有愛崗進敬業(yè)，業(yè)務過硬的實驗教師。因此，我們有開展物理實驗教學方法研究的根底。5.是培養(yǎng)學生綜合實踐能力提高的需要.為使學生在實驗中形成較強的觀察、思維、分析、操作實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應素質(zhì)教育的需要，整合知識內(nèi)容及應用,對義務教育階段物理實驗不僅是開齊，還應拓寬途徑，力求更好。同時要研究其教法和學法。為此，我們擬定了?優(yōu)化初中物理實驗教學方法,培養(yǎng)學生動腦動手能力的研究?課題。實驗目標：1、通過實驗研究,總結(jié)出較科學的實驗教學方法師生共同對演示和分組實驗的改進，自制教具，以到達動腦動手之目的。2、通過實驗研究整合知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生研究性學習的良好習慣。3.通過實驗研究,使學生的動腦動手能力得到明顯提高.實驗階段：〔一〕假設：在實驗教學中，教師看法應試教育和按部就班的陳舊實驗教學方法。認真學習和領會?中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?精神，用全新的理念，通過改進實驗方法，自制教具。疑難實驗的研究。就能在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！捕硨嶒炞兞浚?、自變量：教師運用現(xiàn)代教育理念和新的實驗教學方法，在實驗教學中注意培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。2、因變量：學生的綜合實踐能力得到明顯提高。3、干擾變量：課題在實驗過程中盡可能排除干擾因素?？刂聘蓴_的措施：〔1〕實驗班與非實驗班、實驗因子與非實驗因子，男女學生數(shù)量等情況根本相等。〔2〕實驗班和非實驗班教學條件，教師水平也根本相等?！?〕嚴格執(zhí)行國家課程方案，減輕學生負擔?！?〕安排合理：檢測科學，既注重實驗效果測查，又注重實驗過程的查?！?〕盡可能防止產(chǎn)生影響實驗和研究進度的其他干擾因素。四、實驗對象研究方法：1、實驗對象：全校選4個班分別進展實驗教學方法研究，其中，初三年級殷世彬選1班20人作實驗班,3班20人作比照班,每班20人分別為好、中、差學生5名，10名，5名；初二年級鄢云華教師選1班和2班為實驗班和比照班，各20名學生，對實驗對象進展有規(guī)則的測試，并作好記載。2、研究方法：以實驗比照法為主，實驗法和實驗總結(jié)為輔。五、實驗周期及步驟：本實驗周期為二年〔2004、9——2006、6〕1、準備階段：〔2003年6月——2004年7月〕，主要是論證實驗的可行性，撰寫實驗方案〔申請〕。確定課題組機構，確定主研人和實驗班級。2、實驗階段?！矎?004年9月——2006年6月〕，課題組按實驗方案組織實施。根據(jù)實驗目標，每學期定方案。年末小結(jié)，按實驗進度對實驗的有關資料，數(shù)據(jù)進展檢測，獲取反響信息，及時調(diào)控。定月召開課題組研討會小結(jié)會。3、總結(jié)階段：2006年6月——9月，主要是測試實驗效果，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，總結(jié)、撰寫實驗報告和工作報告，課題結(jié)題。六、實驗措施；成立課題組的組織機構，設立領導組、指導組、實驗研究組以確保課題按方案有序地進展研究。課題組承受區(qū)教儀站專家的指導，承受學校領導的指導。組織主研人員外出學習考察，開展研討。學習和借鑒別人的先進經(jīng)歷。提高研究能力和水平。不斷改進實驗理念和實驗方法，提高實驗效率。保證區(qū)教儀站、區(qū)教科所上級主管部門的指導和支持，學校保證課題組的經(jīng)費開支。定期召開實驗課題研討會和小結(jié)會，總結(jié)前階段的成績，經(jīng)歷和缺乏，提出下一階段工作任務。認真作好本課題研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，將實驗教學經(jīng)歷向其他教研組推廣。帶動學校教學科研工作的開展。七、實驗檢測；檢測工程：學生與課題研究的興趣前測〔資料〕，學生實驗能力、學習水平測試?！操Y料〕；實驗過程中，學生動腦能力的測試和動手能力的測試；實驗全過程：師生動手制作教具和學具的測試〔時間長短〕。檢測內(nèi)容：實驗教學方法的改進情況〔資料〕，設計制作儀器；初中物理疑難實驗的解決方案和效果〔資料〕，學生的綜合實踐能力和動手，口述能力。〔資料〕檢測形式：師生互動改制實驗器材展示，根據(jù)初中物理力、熱、光、電知識要求，學生按實驗要求，選擇實驗器材完成實驗的能力測試；學生的學習能力、水平測試；〔各種測試試卷均由課題指導組編出，課題實驗組檢測〕。八、成果形成：形成課題工作報告和實驗報告。通過改進增設實驗，解決初中物理教學中的疑難實驗。研制、撰寫出一批數(shù)量和質(zhì)量的較高水平的教具、學具和論文。帶動我校其他學科教師，積極開展教學科研工作，總結(jié)出適合我校城鄉(xiāng)結(jié)合型特點的實驗教學方法。學生動腦動手有明顯提高。九、實驗組織機構：承擔課題單位：巴南區(qū)魚胡路中學物理組。課題組設立領導小組、指導組和實驗研究組。領導組：*高玉：巴南區(qū)魚胡路中學校長中學一級教師付燦熙：巴南區(qū)電教站站長、書記中學高級教師牟元華：巴南區(qū)電教站付站長小學高級教師蔡富安：巴南區(qū)魚洞街道教辦主任、書記小學高級教師指導組：何安祥：巴南區(qū)電教站教研員中學高級教師廖厚福：巴南區(qū)電教站教研員小學高級教師實驗研究組：組長：封洪孟：魚胡路中學教務主任中學一級教師付組長：林義祥：〔主研〕魚胡路中學物理教師中學一級教師成員：殷世彬：〔主研〕魚胡路中學物理教師中學一級教師鄢云華〔主研〕魚胡路中學物理