走一步再走一步-心理描寫及其作用 【技法精講+典例精練】 七年級語文上冊 群文閱讀分主題精析（ 含答案解析 ）

14、走一步，再走一步——群文閱讀心理描寫及其作用分析課文中的心理描寫,把握人物心理變化的過程。【考點(diǎn)解讀】心理描寫是人物描寫方法的一種,指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫,是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。常見的考查方式有：文中第×段/畫線句子的心理描寫有什么作用?(或:文中第×段/畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?)【技法點(diǎn)撥】解答此類問題的一般思路:分析人物心理,有助于感知人物性格特征,了解人物思想品質(zhì),從而更深入地理解文章的主題思想?！纠俊蹲咭徊?再走一步》中”懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn);只要滑一下,我就會掉下去,撞上崖壁,然后摔到巖石上,摔個(gè)粉碎”,形象生動(dòng)地刻畫出”我”此時(shí)的恐懼心理。答題模式:該段/畫線句子(運(yùn)用心理描寫)形象生動(dòng)地反映出人物……的性格(品質(zhì)),揭示了人物……的心理(思想)?！菊骖}演練】（一）請閱讀下面的文字，回答問題。父親的輪廓袁哲生①父親一直是我最好的朋友。②每當(dāng)母親用一些類似“牙膏沒有從最尾端擠出”“冰箱門沒關(guān)緊”“看電視超過半個(gè)小時(shí)”等等小事向我興師問罪，并且總是將矛頭轉(zhuǎn)向我的成績上面去時(shí)，我便知道，夜里，父親又會來到我的房間。③父親個(gè)性之中有一種非常靦腆的特質(zhì)，他總是等我和母親都睡著以后，才躡手躡腳地輕輕扭開門把，走進(jìn)我的房間，在小書桌的臺燈底下壓一張紙條；有時(shí)，紙條里面還會包著一張五十塊錢的鈔票。偶爾，在情況較糟的時(shí)候，父親會在紙條上用歪斜支離的字跡寫下“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜”與我共勉；這句話成了我們彼此之間的默契，那表示父親知道在我和他一樣敏感而容易受傷的心靈中，又遭受了一次無情的考驗(yàn)。父親識字不多，我記得他總是把“風(fēng)平浪靜”寫成“風(fēng)平浪近”，但這并不影響我們之間的特殊情誼。在父親要來的那個(gè)晚上，臨睡前，我總是記得檢查一下房門是否上鎖了，從來沒有失誤過。④曾經(jīng)有過幾回，父親來的時(shí)候我并未睡著，我聽到父親用力握住門把，再緩緩轉(zhuǎn)開的聲音，便立刻翻過身去面向墻壁瞇著眼睛。盡管父親極力不愿發(fā)出聲響，我還是聽到一雙塑膠拖鞋在黑暗中靜靜地走向書桌，然后是紙張摩擦桌面的窸窣聲，和父親遲重的呼吸聲……有時(shí)，父親會拉開椅子，把臺燈扭開一點(diǎn)點(diǎn)亮，然后坐在我的書桌前沉默不動(dòng)，過了好一會兒，才靠上椅子。離去前，父親會替我把桌上的書本和作業(yè)簿擺放整齊，然后才扭熄臺燈；在那一刻，我的眼前又恢復(fù)成一片黑暗。⑤我從不知道父親坐在我的椅子上時(shí)，心里在想些什么；我也從來不敢抬起頭來，用一聲叫喚，或者一雙清醒的目光來打破沉默。也許我沒有勇氣，怕自己會在父親面前哭了起來；更讓我恐懼的是，若是走下床來，不幸看見父親的眼角也含著淚光，默默地坐在我的書桌前，我該如何面對那種時(shí)刻？⑥高三那年，是我生命中的第一個(gè)難關(guān)；當(dāng)時(shí)，在我不覺生命有何可喜的腦筋里，的確曾經(jīng)生起過自殺的念頭。我不知道父親是否經(jīng)歷過聯(lián)考的壓力，不過，在那沒完沒了的一年里，的確只有父親曾經(jīng)察覺到我想死的念頭。⑦接近聯(lián)考的某個(gè)夜晚，我正在學(xué)校提供的晚自習(xí)教室里作考前沖刺，日光燈管把教室照得明亮而冷清，同學(xué)們都埋首書桌、互不交談。我選了一個(gè)鄰接走廊靠窗的座位，設(shè)法讓自己專心在書本上；突然，我聽到一陣用手指關(guān)節(jié)輕輕敲打玻璃的聲音，抬起頭來，父親的臉出現(xiàn)在窗格里面。父親必定是不愿吵到其他正在看書的同學(xué)；我體會了他的心意，便悄悄地從座位上站起來，繞到教室的后面出去和他會合。⑧我永遠(yuǎn)記得和父親并肩坐在空蕩、黑暗的體育館長椅上，而心里渴望著時(shí)光永遠(yuǎn)停止，或是快速跨過的情景。父親先是取出溫?zé)岬恼麸満臀乙黄鸪?，他?xì)心地把白色保麗龍的盒子掀開，然后為我撕開衛(wèi)生竹筷子的封套。我知道那是父親在夜市入口的小攤上買的，攤子后面是宏光鐘表行，隔壁是間雜貨鋪，雜貨鋪的天花板上吊著一包包的干魷魚和紫菜，老板娘是個(gè)扎著一條藍(lán)圍裙的胖女人……父親取出口袋里的衛(wèi)生紙放在我前面?zhèn)溆?，他像面對一位長輩似的對待我，令我終生感激。我知道父親拙于言辭，在面對生命中難以省略的傷痛時(shí)，更無力打破沉默。⑨吃蒸餃的時(shí)候，我想起那些蒸餃原先排列在小蒸籠里冒著蒸汽的模樣；我想起那個(gè)賣蒸餃的老人坐在圓凳上，被一團(tuán)團(tuán)白色水汽模糊了臉孔的形象；我仿佛看見父親孤獨(dú)地走上前去，兩眼茫茫的老人從圓凳上站起來，剝下一只保麗龍盒子，再給它穿上一層透明的塑膠袋，然后掀開其中的一個(gè)蒸籠蓋……我想到那些蒸餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語著的樣子，我想到這個(gè)世界上必定還有類似蒸籠那樣溫?zé)崆铱鞓返慕锹?。那天晚上，是個(gè)寒冷的夏夜，父親和我相對無語，臨走前，他對我說了一句話：“好好活下去，不一定要在意別人的話，人生有時(shí)候要走自己的路?！雹饽蔷湓捦瑫r(shí)把我和父親變成了另外一個(gè)人。父親成了我心目中的無名英雄，我永遠(yuǎn)忘不了，那天晚上，他為了避過校門口警衛(wèi)的詢問，索性爬墻離開的那一幕．在淡藍(lán)色的月光映照下，他奮力攀上圍墻，騎在墻頂上向我揮手，并且很誠懇地將手掌劃向眉梢，向我行了一個(gè)軍禮，然后才縱身跳落校外的小路上。?我站在墻內(nèi)，聽到父親落地的一聲輕響，頓時(shí)熱淚盈眶。我緊握雙拳，叮囑自己永遠(yuǎn)不可再有絕望的念頭，要好好活下去。01.為什么說“父親一直是我最好的朋友”？請結(jié)合全文簡要說明。父親總能在我心靈受傷的時(shí)候及時(shí)給予我安慰和鼓勵(lì)，他深知我內(nèi)心的想法，幫我戰(zhàn)勝了困難和自我。所以說父親一直是我最好的朋友。【解答】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力。解答此題，需通讀全文，篩選出父親與我之間的事件，進(jìn)行概括總結(jié)。文章的前半部分，敘述“我”遭到母親的訓(xùn)斥之后，父親理解“我”的內(nèi)心，總會進(jìn)“我”的房間，寫紙條安慰我，我們之間形成了一種心靈的默契；后半部分主要敘述“我”上高三時(shí)，壓力巨大，產(chǎn)生了輕生的念頭，父親察覺到“我”的思想，在接近高考的某個(gè)夜晚，來學(xué)?？础拔摇保x開時(shí)囑咐“好好活下去”。這兩部分內(nèi)容可概括為：父親總能在我心靈受傷的時(shí)候及時(shí)給予我安慰和鼓勵(lì)；他深知我內(nèi)心的想法，幫我戰(zhàn)勝了困難和自我。02.結(jié)合語境，按要求品析語言。①我也從來不敢抬起頭來，用一聲叫喚，或者兩道清醒的目光來打破沉默。（句中“從來”不可刪去，理由是什么？）①“從來”是“一直”的意思，表明了“我”一直矛盾的心理和做法：怕自己因缺少勇氣在父親面前哭起來；怕看到父親傷心的面孔，不敢去面對。去掉了，語氣上就弱了許多，不如原來的效果好。②我想到那些落餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語著的樣子。（從修辭的角度賞析這句話的妙處）②用擬人的修辭手法生動(dòng)寫出了蒸餃在竹籠內(nèi)排列的熱鬧情狀，襯托出“我”對“溫?zé)崆铱鞓贰钡目释?，反映了自己對父親給予自己心理撫慰的喜悅心情?！窘獯稹勘绢}考查語言賞析能力。賞析的角度題干中已經(jīng)有了提示，①句是從用詞的角度賞析，②句從修辭的角度賞析。賞析①句中“從來”一詞的表達(dá)效果，先要理解其表層意思，“從來”是“一直”的意思；然后聯(lián)系文段，理解這個(gè)詞語在語段中的作用，表明了“我”一直矛盾的心理和做法：怕自己在父親面前哭，也怕看到父親傷心落淚，無法去面對；最后分析去掉這個(gè)詞語的效果，去掉了，語氣上以及情感的表達(dá)上都就弱了。賞析②句，本句運(yùn)用了擬人的修辭，把那些蒸餃人格化，生動(dòng)形象寫出了蒸餃在竹籠內(nèi)排列的熱鬧情狀，表現(xiàn)“我”吃父親送來的蒸餃時(shí)感受到的親情的溫?zé)?，表達(dá)我受到父親安慰時(shí)的喜悅。03.第③段詳細(xì)描述了父親夜里來“我”房間的情景，這樣寫有什么作用？具體寫出了父親對“我”的細(xì)心呵護(hù)，表達(dá)了“我”對父親的感激之情，為后文寫父親察覺“我”要自殺到學(xué)校來鼓勵(lì)安慰“我”作鋪墊?！窘獯稹勘绢}考查對詳寫段落作用的理解分析能力。解答此題，細(xì)致閱讀本段內(nèi)容，理解本段是要表達(dá)父親既要安慰“我”，又怕打擾“我”休息，所以他的動(dòng)作很輕，這段對父親動(dòng)作的細(xì)致描寫，表現(xiàn)父親的“心細(xì)”，具體寫出了父親對“我”的細(xì)心呵護(hù)，同時(shí)為后文寫父親察覺“我”要自殺到學(xué)校來鼓勵(lì)安慰“我”作鋪墊，表達(dá)了“我”對父親的感激之情。04.仔細(xì)揣摩第⑩段中畫波浪線的句子，說說父親當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？希望自己的兒子能像軍人一樣堅(jiān)強(qiáng)地面對所遇到一切困難，并以“行軍禮”的動(dòng)作表明對兒子的信任，會永遠(yuǎn)做兒子堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！窘獯稹勘绢}考查對人物心理的解讀能力。解讀人物內(nèi)心世界，要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合人物處境，進(jìn)行換位思考，即如果你是這個(gè)人物，你在此時(shí)此刻是怎樣的心情。劃線句子是對父親的動(dòng)作描寫，聯(lián)系前文父親的話，我們知道父親是希望兒子堅(jiān)強(qiáng)，父親用行軍禮的動(dòng)作，在向兒子傳達(dá)自己的思想：希望兒子能像軍人一樣堅(jiān)強(qiáng)；自己對兒子充分的信任，兒子一定能克服心中的困難；自己永遠(yuǎn)是兒子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。05.文章標(biāo)題為“父親的輪廓”請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)埬銓Α拜喞钡睦斫?。父親總是在“我”心靈受傷的時(shí)候，在黑色的夜晚及時(shí)給予“我”光明和溫暖，在這時(shí)候“我”雖然不能清楚地看清父親的面容，只能看個(gè)大致的“輪廓”，但這“輪廓”是父親留給自己最清晰的形象、最感動(dòng)的印記，他一直鼓勵(lì)著勇敢地前行。“輪廓”也是文章行文的線索?！窘獯稹勘绢}考查對題目關(guān)鍵詞的理解能力。解答此題，要聯(lián)系全文內(nèi)容作答。文章對父親的描寫，所選之事都是在夜晚發(fā)生的，看不清父親的樣貌，只有一個(gè)大致的輪廓；但父親在暗夜中給予了“我”光明和溫暖，這“輪廓”就是父親留給自己最清晰、最感動(dòng)的印象；而且“輪廓”也是文章行文的線索。（二）請閱讀下面的文字，回答問題。男孩別哭①門前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被山嶺圍著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢？②雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒山道上的時(shí)候。（A）瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)，心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢？肩上的擔(dān)子這么重，家還這么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。③印象最深的是十歲那年秋天，擔(dān)著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。④山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，（B）我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷寞地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，群峰座座在雨中都一副事不關(guān)已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。⑤我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親愛父親，我的同樣挑著擔(dān)子的父親就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個(gè)陌生的世界。⑥嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。⑦男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對自己兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個(gè)字，竟是一種成長的標(biāo)識。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾，我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個(gè)字。而我兒子的兒子也將在某個(gè)未知的時(shí)刻對他兒子說出這四個(gè)字。⑧后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識，死了。01.文章中十歲那年秋天究竟發(fā)生了什么，讓作者印象如此的深刻，請用自己的語言加以概括。我挑著擔(dān)著柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父親的鼓勵(lì)下，繼續(xù)前行?！窘獯稹勘绢}是對篩選信息和概括能力的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。通讀課文概括：我挑著擔(dān)著柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父親的鼓勵(lì)下，繼續(xù)前行。02.文章中多次出現(xiàn)“雨”，請結(jié)合語境理解“雨”在文章中的含義。指我們山村的多雨，同時(shí)雨在文章中象征困難、挫折【解答】本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。文中雨多次出現(xiàn)，而且與雨同時(shí)出現(xiàn)的都是困苦、冰冷的記憶，因此雨指我們山村的多雨，同時(shí)雨在文章中象征困難、挫折03.對文章第②和第④段劃線語句進(jìn)行賞析。①瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。（請從修辭角度賞析）擬人，生動(dòng)形象寫出山村中的雨起于黃昏，表達(dá)了我對雨的厭惡。②我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。）（請從描寫手法角度賞析）動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象細(xì)膩傳神的寫出我因?yàn)橄掠晏魮?dān)子的艱辛?！窘獯稹竣俦绢}是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情?！盀t瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開”運(yùn)用擬人的手法，把雨比作人，擬人，生動(dòng)形象寫出山村中的雨起于黃昏，表達(dá)了我對雨的厭惡。②本題的考點(diǎn)是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或心理）?！鞍褤?dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象細(xì)膩傳神的寫出我因?yàn)橄掠晏魮?dān)子的艱辛。04.請問能否將第⑥段中“父親對我吆喝道”改為“父親對我親切地說”？為什么？不能。父親的吆喝表現(xiàn)出“父親”剛毅的性格，是“我”力量的源泉，父親是“我”的榜樣。若換成后者，“父親”的形象則由“力量的化身”這個(gè)側(cè)重點(diǎn)變成了寫“愛”。不符合原文的意思。原句刻畫的“父親”，是為了突出他，．②前者更符合“父親”的身份。【解答】本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。解釋在兩個(gè)詞語在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果，從而明確觀點(diǎn)。不能。父親的吆喝表現(xiàn)出“父親”剛毅的性格，是“我”力量的源泉，父親是“我”的榜樣。若換成后者，“父親”的形象則由“力量的化身”這個(gè)側(cè)重點(diǎn)變成了寫“愛”。不符合原文的意思。原句刻畫的“父親”，是為了突出他，．②前者更符合“父親”的身份。05.文章的最后為什么要寫美國電影《男孩，別哭》，文章為什么要交代電影最后的結(jié)局為主人公“死了”，告訴我們一個(gè)什么道理？并請結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義。由點(diǎn)到面的寫作手法，強(qiáng)調(diào)“男孩，別哭”是全人類一個(gè)共同愿望，具有普遍意義。沒有勇氣只會失敗，以一個(gè)反例來警示人們，要有勇氣，堅(jiān)持才能勝利在生活中?！窘獯稹勘绢}是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。由點(diǎn)到面的寫作手法，強(qiáng)調(diào)“男孩，別哭”是全人類一個(gè)共同愿望，具有普遍意義。沒有勇氣只會失敗，以一個(gè)反例來警示人們，在生活中要有勇氣，堅(jiān)持才能勝利。（三）請閱讀下面的文字，回答問題。沉默的竹笛李澍聲16歲一個(gè)憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進(jìn)窗戶，清冷的微風(fēng)捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時(shí)，一縷悠揚(yáng)的笛聲由遠(yuǎn)而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷亼的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：做一個(gè)快樂的吹笛手。好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個(gè)星期六的下午，我從一個(gè)擺地?cái)偟睦先四抢镔I到了我盼望已久的竹笛。第一次擁有竹笛的那個(gè)下午是我人生中最美麗的一個(gè)下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點(diǎn)綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動(dòng)，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛—顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動(dòng)人風(fēng)景甩在身后。這時(shí)我覺得自己成了一個(gè)漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。從擁有竹笛的那個(gè)下午開始，我就決心把自己訓(xùn)練成一個(gè)優(yōu)秀的吹笛手。為了學(xué)會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學(xué)校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學(xué)們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點(diǎn)也不悠揚(yáng)動(dòng)聽，但我吹得特別認(rèn)真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術(shù)棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。在一次班會上，班主任老師要求每個(gè)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學(xué)，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅(jiān)持著把最后一個(gè)音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。后來，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當(dāng)我凝眸竹笛的時(shí)候，我就忍不住回想少年時(shí)代的往事。有些夢想是永遠(yuǎn)不會開花結(jié)果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機(jī)會，只是因?yàn)樯锬切﹦?dòng)人的細(xì)節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實(shí)高奏著我對少年?duì)€漫心事的憑吊和酸澀的回憶。（選自《中國青年報(bào)》，2000年11月7日）01.全文以竹笛（沉默的竹笛）為線索，敘述了