緊扣成才培養(yǎng)學生數(shù)學探索能力能力提升計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——緊扣成才培養(yǎng)學生數(shù)學探索能力能力提升計劃數(shù)學才能大致可分為兩種，一種是在數(shù)學學習過程中學習數(shù)學的才能，另一種是獨立創(chuàng)造具有社會價值的數(shù)學新成果的才能。在初中階段，無疑應培養(yǎng)學生的數(shù)學學習才能。初中階段學生所學習的數(shù)學，是將來學習數(shù)學與運用數(shù)學，舉行數(shù)學創(chuàng)新的根基，因此，初中階段學生的數(shù)學學習才能是至關重要的。傳統(tǒng)的教學方式多是“灌輸式”，教師把全體的問題都會分析得明明白白，講得透透徹徹，學生只要照著死記硬背就算了事。學生的地位是附屬的，不是課堂的主體，這樣培養(yǎng)出來的學生是“機械型”“記憶型”的，學生的大腦成了學識的倉庫，對待問題的解決，他們做不到舉一反三，觸類旁通，對稍加變化的題型就會束手無策，不知從何下手了，這也正是教導的失敗所在。在教改的今天，更多的人熟悉到了培養(yǎng)學生的學習探索才能是必要的、重要的，更是緊迫的、刻不容緩的。下面，談一談筆者在實際工作中對學生探索才能的培養(yǎng)。

一、教會學生“讀”，深入理解其內涵

“讀”并不是在語文課中才會顯示出它的重要性，在數(shù)學課堂教學中同樣有著不成低估的作用。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的“讀”的才能，是讓學生明白，生活語言與數(shù)學語言之間的轉譯才能是不成忽略的。課本是根基學識的源泉，是根本訓練的依據(jù)，教師要培養(yǎng)學生閱讀課本的良好習慣。教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，包括對數(shù)學材料深層次、隱含的內部關系的實質和重點舉行了解，使學生逐步學會自己舉行歸納與整理，擅長抓住重點，通過對重點理解與分析，開展斟酌，從而得到解決問題的方法。一節(jié)數(shù)學課的開頭通常是從舊知或實例引入，后給概念下定義或引出定理、公式，然后是對定理、公式推導論證，結果就是應用舉例了。教師應讓學生依循這一規(guī)律，有目的、有意識地舉行閱讀，抓中心，抓要點。書讀百遍，其義自現(xiàn)。對數(shù)學術語、關鍵詞句、符號和特定圖形確實切含義等，要通過多讀，對它們加深理解，這是學生學好數(shù)學的前提與關鍵。

二、引導學生勤思反思、激勵質疑，激起創(chuàng)新的士氣

斟酌是學生對問題熟悉的深化和提高的過程，是學生深刻理解和掌管根基學識的需要，更是培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能分外重要的途徑和方法。學生反思學識點和解題技巧，反思自己的解題過程，反思各種學識的縱橫聯(lián)系等等，通過反思學生會明白自己的缺乏，根據(jù)缺乏之處舉行學習方法的提升。對初中生來說，激勵質疑也是分外重要的。課堂中，當學生的思維不夠活躍、積極性不夠興奮的時候，教師可以高明地舉行設疑，讓學生對課本的學識舉行質疑。一石激起千層浪，可能學生從來沒有質疑過書本學識，一向信奉書本上的學識就是真理。當教師看似對書本學識產生不解的時候，學生們也躍躍欲試，也想從不同的角度用不同的方法來對學識點舉行探索。對學生的新察覺、巧思妙解，要實時地舉行褒獎和推廣，能夠激起他們不斷進取，努力鉆研，不斷創(chuàng)新，不再以書本學識為唯一標準的學習勁頭。通過這樣的質疑，學生的學習心緒極其高漲，這對于他們現(xiàn)在的學習，更加是今后的數(shù)學探索和研究尤其重要。創(chuàng)新，人人都在講，由于人們熟悉到了創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新教學是面向未來的教學，是全面提高學生素質的需要。在當前的新時期下，更是現(xiàn)代教導所需要的，培養(yǎng)新型人才所需要的。首先，引導學生廣開思路，重視學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，激勵學生大膽探索，敢于標新立異。其次，培養(yǎng)學生察覺、提出和解決問題的才能。教師依據(jù)數(shù)學的思維規(guī)律，提出具有啟發(fā)性的問題，學生通過查看、分析、類比、歸納等思維方法，深入分析并把握學識間的聯(lián)系，從而獲得學習上的告成。

三、還學生是課堂仆人的地位

教學改革的宗旨是要打破束縛學生手腳的做法，強調學生是課堂學習的仆人，教師是學習活動的引導者和組織者，并非是課堂主體。教師要轉變角色定位，盡可能讓學生參與到教學活動中，把課堂還給學生。學生是課堂仆人的地位，要在民主、對等、融洽的空氣中表達，更要在科學、和諧的教學活動中表達。學習空氣融洽、師生關系對等，學生可以與教師對等對話，實現(xiàn)真正的“精神溝通”，他們就有了自由的學習與發(fā)言空間，膽子就會越來越大，可以更積極地表示自我，自覺探索數(shù)學學識，真正表達人人學習有用的數(shù)學學識。通過在數(shù)學海洋中的自由探索，人人都得到不同的進展和磨練，使學生抵達從“學會”到“會學”，直到“我要學”的境界，讓學生的思維品質和聰慧得到最正確的發(fā)揮。

培養(yǎng)學生的數(shù)學探索才能是一個極其繁雜的問題，研究的角度不僅要從學生的自身條件啟程，激發(fā)學生探索的欲望，還要從非認知因素入手，即把數(shù)學才能的培養(yǎng)與天性心理的全面進展聯(lián)系起來考慮。教師要緊扣成才，既教給學生學識，又進展他們