十幾減 9（參考教案二）

十幾減9〔參考教案二〕

概要：：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)師：怎樣列式？學生答復(fù)后，教師板書：9＋2=11．師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)師：怎樣列式？學生答復(fù)后，教師板書：11－9=師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．可能有以下討論結(jié)果：(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法．請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一局部是9個紅蘋果，另一局部是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩局部合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，

十幾減9,

教學目的

(一)使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

(二)在加強直觀教學的同時，注意從詳細到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維才能．

教學重點和難點

重點：學會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

難點：理解和掌握計算方法．

教學過程設(shè)計

(一)復(fù)習準備

1．口算：

9＋19＋59＋7

9＋69＋49＋2

9＋99＋89＋3

2．看卡片，說出()里應(yīng)填幾．

9＋()=119＋()=14

9＋()=129＋()=16

9＋()=179＋()=13

9＋()=159＋()=18

(二)學習新課

1．教學例1．

先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)

師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)

師：怎樣列式？學生答復(fù)后，教師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)

出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)

師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)

師：怎樣列式？學生答復(fù)后，教師板書：11－9=

師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法．

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一局部是9個紅蘋果，另一局部是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩局部合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，求另一局部數(shù)．所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2〞．

指名復(fù)述想的過程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學例2．

師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學生答復(fù)后，板書：12－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3〞．

師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學生答復(fù)后，板書：14－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5〞．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學例3．

讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學生說算式，教師板書：13－9=4)

同樣方法學習：16－9=7．

4．教學例4．

讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：

15－9=617－9=818－9=9

5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是