2021屆淄博市周村區(qū)王村中學(xué)高三語文月考試卷及參考答案

市周區(qū)王中學(xué)文月試卷參考案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下面的文，完成題據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的數(shù)據(jù)國次”用整體模已達到3.1億人“元群數(shù)之大，得二次元”化品以生傳“次化社區(qū)建，從了獨具青年二次元文化。青“二次文化影響通動網(wǎng)電COSPLAY游創(chuàng)方式斷擴但時其的些良思也對流意形態(tài)造成戰(zhàn)。二次元所具有的虛擬使青群感受到所有“自由“開放，圍充斥“不良信息”很易對青年群的精世造成一定程的”分年自我，一不，以成主流意形態(tài)的一。些青“二元”世界自我，一世，、而受和，以現(xiàn)世，青年群體人的化不和，響的，也社了不定。面對年二次文化的我通主動其定的想方從達良的。，我年群體，使其充以主社我主的中使青年二次元體主形高同成的。其次不斷“次”文化的。我年群體“次”化作品的創(chuàng)作，試國化元，中傳文之。過二次元文的創(chuàng)作青年二次元群體到時代的發(fā)方。，網(wǎng)絡(luò)建，造的二元”網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)和量“二元文化流化之一定的，社發(fā)了“的作用，一了代文化的我一方“二元”文化主文的通之以對“二元文中的播年次”群所的成”“想”以對、、的，主流文的，我以以，年二次”群體主流化的同。一方面青“次群體的通流有對答對不及，其。，青年二次”文的，社的和動參，有作的式能提升青年二元群引導(dǎo)。每庭都應(yīng)年元營和的境在助這一群體積極排壓與慮同也要對其進行科學(xué)引導(dǎo)避免出青年一味沉淪二次元界的現(xiàn)象作為思想道德教育的要陣地，學(xué)校也采用多樣的教育手段和宣方式，不斷向青群體傳播先進的值同時，政府也應(yīng)充分，加強對網(wǎng)絡(luò)不良在全社會樹立正的論向，積極導(dǎo)年二元文理性、、有序的方向發(fā)。（自人日報》2018年期《科學(xué)引導(dǎo)青二次元文發(fā)展刪改）1.列關(guān)于文容的理和析，正的項是（）青二次元”文的康發(fā)展離不開積正向的網(wǎng)環(huán)境，應(yīng)著力加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理與管控。青“二元文的影響越來大，其響現(xiàn)為一不良思想消解主意識形，青年群帶精神污。青“次文化粘合了流文化，需要找到兩者的連點來加“二次文化積極因素的播。青年二次元”文化的成現(xiàn)在二元化的產(chǎn)播和二次”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)的構(gòu)建這兩方面。2.下對原文論的相關(guān)分，不正確的一項（）文第二段主要論證元文的擬性帶的自“開放給年來良響。文章第六段通過舉例闡述了尋二次文化與主流化的共性來加強其積極因素的傳的舉措。文章論證了引導(dǎo)青年二元文化需要全社會的關(guān)注和參與，并就與的角色和做法進行論述。文章重論述科學(xué)引導(dǎo)年二元文化的要性，具體立論向了龐大的次”群體。3.根原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）青年期浸在漫游中自假且無無，迷自或響心健，重會致際的障。在對青“二元文進行引導(dǎo)時，家都應(yīng)該在同合作式中扮演重角，擔(dān)身應(yīng)的責(zé)任。C.在二元作一中文素富次”涵，主流倡導(dǎo)容保了一致。青年二元文化應(yīng)被正引導(dǎo)，學(xué)校以青年群進行社會主義核心價值觀等面的思道德教育。(二現(xiàn)文閱讀II(12分閱讀面的字完成下面小。傻老烏烏老70歲，無兒無女，伴也早早去世了。去年冬天，從鎮(zhèn)上帶回了一條瘸了腿的狗。漢子巴依分出一份糧狗別人他，不辯解。按政策，烏老漢是鐵打的建檔立卡戶?？墒?，他倔勁兒突然上來了，一天往村支書家里跑八九趟，還下一句狠話：死也不接貧困戶的牌子“叔啊，這好事啊逢過節(jié)，免大米白，家按月補貼，入合作醫(yī)療掏”“了老漢身體硬朗得起汗吃兩田收夠有手有腳咋能拖累國家”“的好烏叔，這是國家政策！精準(zhǔn)扶貧一個不落，您懂不”“我貧要們別去”“烏，您看這脾，家兩間小瓦，能幾年您這大年齡了沒兒照應(yīng)這一有個病啊，災(zāi)的咋弄？這年頭，個十幾萬的存款，您生??？“我錢！老漢眼睛瞪得溜圓，斬截頓挫地道，我不貧！”說完，袖子就走。留村支書，睜著眼，著嘴，像只蛤。蛤蟆喃。第二，扶辦任村巡察點要烏漢。支欲言止硬頭帶。一路上，烏鴉嘎書情很糟糕。烏兩間小，爬在堆锃光瓦亮的高大房屋中分外扎眼瞥到縣領(lǐng)導(dǎo)，書的心情糟到了致“五，漢直要？“有沒，他他在里撿爛，啊，對，拾荒…”“這一個可憐的人，咱們得幫啊，縣導(dǎo)沒看村支書，扭頭對著隨的副鎮(zhèn)說“你們里要體幫措施咱們當(dāng)官，不只惦上帽子，老百姓才是咱沒子，就脫掉帽！”“可是…村支書剛要辯，到縣導(dǎo)蹙冷峻眉毛又硬生去他其想說可，烏老漢傻，到在也不當(dāng)這個困戶！“烏烏您門領(lǐng)看！村支書使勁打門房門緊閉。一只鴉在屋頂上嘎遠(yuǎn)了。天，瓦藍(lán)瓦?！安怀?，沒在家？這個老頭，就是閑不住…村書嘟道心里沒來的一竊?！耙粨Q家？”支狡地咧，，村的劉大寶家，也是咱們村扶持的典”這時，門后傳來沙嗚音“沙嗚是老救回來的條撓嘶的音烏漢死了。死急性腦溢血理他物時現(xiàn)一跡斑鐵盒，里有一西匯單。地址布十六市收款人都是家貧苦的子當(dāng)說款額達到二八八時候村書嘴再次張老，只蛤。唉呀，這個傻老，真傻，可是，真的不……村支書看著那兩低矮的黑瓦房，如雨下。4.下對本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分鑒賞，不正確一項是（）A.小說“烏老70歲，無女也世子巴開交代烏老漢的基情況，既出下“建檔立卡戶的內(nèi)容，也為他去世時無人及時發(fā)現(xiàn)做了鋪墊。B.文中兩次現(xiàn)村支書著嘴，像只蛤蟆的寫它的達果是一樣的，寫出了烏老漢言行出乎意料，讓村支吃驚的狀文章最后一段寫村支書淚如雨下，表明村支書被老人舍己為人，無私奉獻的精神感動，他認(rèn)為烏老漢一精神富足，德高尚之人小說中有兩次對“烏鴉”描，第一處的主要作用是烘托村渲染氣氛，示烏老漢的命運這兩處描寫都起了揭示文章主題的作。小中的烏老漢有哪些性格特點？請結(jié)合文本簡要分析小以老”標(biāo)題，有什么作用？請結(jié)合文本分析。(三)現(xiàn)代文閱III(15分閱下面文字，成下面小題鄉(xiāng)村師（選劉慈他知，這后課要提前講。他乎使他去的劇，難地移的窗口，看遠(yuǎn)處莊自己師救自己被咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。窗的田垅上，娃們在為他燒香和燒紙了半，他拿起想從校子去修頭老君廟的幾拼命被了兩根送到鎮(zhèn)醫(yī)竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌他有去管，在錢從鎮(zhèn)院出來，他身上所有的都買了書。在地五光年的銀系中，一延了萬年的星戰(zhàn)已近尾。碳艦隊將硅戰(zhàn)爭一項使毀大部，建立光年寬隔帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域碳文的何脅隔帶中只有形以明星會保護夜了，燭光中，娃們圍在老師的病床前他剩下的止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想黑板上寫字，但頭突然向邊一個娃趕把接他嘴，吐了一口黑的，后虛地在頭喘息。娃們中了低低的抽泣。讓他記住牛一定律，記頓第三，最后才他去記最難的頓第二孩子們哭著住，們道不來，師不放的“！”一團乎沒整個宇的光閃起然慢消隔離在速進直他遇到陽的號星3號星檢測個隨機點。所山村小，正好位于檢測束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。號隨機點檢測。果綠色結(jié)果，綠色命信！“開級明測。1號測試未通，號測試未通號測試未通?！埃　弊罡邎?zhí)政官突然起什么：繼。號測題未過號測題未過文試題13號當(dāng)個物體有受到力作用，它的行狀態(tài)如何”數(shù)宇廣的藍(lán)色空中然起了子清的聲音當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將持靜止或勻速線運動變”文試題13號過文試試題14號”文試題14號：請述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。孩們：一物體第二物體加一力，第二物體會對一個體施加一個力，這兩個力大相等，方向相！文測試題14號通！文測試試15號對于一物體，請說明它質(zhì)量，所受外力和加速度之的系。孩們聲：一個體的加速度，與它所受的力成正比，與的質(zhì)量反比！文試題15號過明測試通過定恒500921473的號星在級文明“奇彈向脫目！”太系，推送奇點了奇點炸彈撞斷掠過陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中那些娃們什么也覺察到，校舍里弱的燭光下，他們圍著老師遺體，不知哭了長時間最們決定埋自己。他們頭鐵鍬校旁邊的開始挖燦爛的群星在個宇宙中靜靜看著他們。“天啊顆行星上的文明是級，是5B級參員驚呼起來“們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星“這星命憶的是？“他們記憶遺傳，所有都是后天取得的?！懊此麄儌€之間的息交流方式是什么？“極原始，十分見他身體內(nèi)有種薄器官大中動時可產(chǎn)聲，時把傳的信調(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息“種方式信息傳輸速率是多大？“大秒至10比特?！吧衔?！艦隊統(tǒng)帥大怒“是告我，一沒記遺傳，相互間聲以令難置的每秒1至10特的速率交物能創(chuàng)造出級明？這文是在沒任外部高文培植的情下行化的？！“，閣下，確實如此“在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的“他一種體一量分布這群個落，當(dāng)兩生之知識遞的介“你是種在兩代生命體傳遞知識的個體？“他們叫師。“師？娃們好座墳東已放亮。們那小了塊板上用筆“李老師之。有刪）7.下對文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分鑒賞，不正確一項是（）豐的信息，讓我?guī)熁厩闆r，包情、經(jīng)濟狀況和他同孩子之間的系文采用雙結(jié)構(gòu)一條老師課至命最一刻另一是碳艦隊隔帶時找尋留3C文明雙線為應(yīng)，并行不。C.天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇的色彩，也確給讀者帶來了閱讀幻小說獨的體驗文鄉(xiāng)教師卑微不幸色恰如其分地表題引發(fā)了我對其深。文畫線“這所村小學(xué)正位于檢波束圓形覆蓋區(qū)的心有何作用？一篇秀科小往的人文神本蘊了些人精？結(jié)文簡分析。二古代詩文讀(34分(一文文讀(19分)閱讀下的文言文，完下面小題。陳者，陽鄉(xiāng)人。起而王，魏咎魏，陳平從少往魏王咎臨。說王聽，人之，陳平亡去。初，平往歸之，入破平爵卿。漢還定三秦而王反楚。項羽乃以平為信武君王還。項王項平，漢王下殷。項王，殷者陳平，平。平至武降漢，魏漢，漢王，而說為。東王。至，為楚所。引而至，以為，武、讒陳平。漢王平“事不，事楚去，從，者心平“項其所項之有不平去楚漢之，歸王，不以為。畫有者，王之用，，請，請。漢王，賜，為中，。乃不言。其，楚，漢王于陽之漢請陽以以項王不漢王陳下何定陳“項為人，人，之好者歸。于爵，之，不。王而少，者王人爵之歸漢去其王，反，其君，以其，項王為讒，。漢而，破。漢王為，乃陳。陳平以反于楚。其年破，立，言之漢。漢而，陳漢。漢，乃，信為王。用，楚。(陳相)下文中波線句句正的王人爵/之者歸去其其/下定/王人/以爵之/者歸漢去/其下定/王人以爵之者歸/其其/下定/王/以爵之者歸漢/去其其下定/下對文中的相說，不正的一項A.深重與交即都面責(zé)真表管極力袒護表信任善謀幫助打敗滎陽圍生死頭反成離間了系并奇妙策幫消了度勢及規(guī)行直勸應(yīng)借鑒韓信自立齊惱及提醒冷處理把畫橫線句翻譯成現(xiàn)漢語先遂楚今從游信者固多心?具請輸官(二詩歌閱讀(9)閱讀這首清詩完小虎題壁恭尹虎跡蒼霸業(yè)沉色尚陰半樓月千家笛萬里涯夜砧南國干征淚西風(fēng)剪美心市亦吹客乞食吳門深注釋①虎丘蘇勝相傳春吳闔墓恭清詩其彥明嶺南抗清力兵殉國恭尹只身逃吹（伍秋伍子胥父楚所他逃往吳國吹篪乞食吳重吳兵力雪恥家仇篪種竹制成樂器14.本理與錯（）頸征淚美心出入閨美知亡國恨猶著女紅起句寫吳霸成空史實山四暗含著江山未改、已非深沉感慨”())16.議動“________”牧阿宮賦“谷粒作對象細(xì)微處阿房耗巨________陸山村過農(nóng)年殷待誼接自己對村淳樸風(fēng)賞：“_________語言文字運用(20)(一語言文字運用Ⅰ(9)17.面某物公司一封致歉信字語法語言得體方面存問找其五處并修改尊敬位主：你今日檢修區(qū)停電突事件公司全向各位阿姨哥對今日給您及們敬謝敏事后檢討并作層層細(xì)化堅決發(fā)我們堅信細(xì)服務(wù)就辜負(fù)們信任業(yè)公司年月日(二)語言文字運用Ⅱ(11)18.閱讀面圖片完成關(guān)目根據(jù)圖1-3概括后80后90后處時代點及變化方言一地方語言文化物言正減少么我們應(yīng)該怎樣保護方言呢？你從方面談保護溫州話方法四作(60)19.閱讀面材料按求作文幾！譬如去日苦曹問蒼茫誰主沉浮曾否流擊水浪遏飛—毛東園·沙竹芒鞋輕勝馬誰怕？一蓑煙雨任平—風(fēng)④少適俗，愛陶淵《園田居》讀以上句子，你有怎樣的感觸與思考?則基礎(chǔ)確定立意一文章。要求自選角度，明確文體，自擬題，不要套作，不得抄襲，不少于字。參答案【題】考查考生篩選并整合納概括內(nèi)容要點的時，一般先瀏文中找到與選項相關(guān)較辨析。解答理解辨明間，確定對應(yīng)句聯(lián)上文會要死字。，其影響體現(xiàn)為些不良想解著主意形態(tài)，給群體精神染”縮小范圍結(jié)文本內(nèi)“盡管二次元文主化間一差但兩者在社發(fā)展中都起到了粘合劑’的作用進步豐富當(dāng)文化的涵年次”文化影響僅消主流意識態(tài)弊，更有豐當(dāng)文化的積作C青二次元文主流文化無有青‘二元文化粘合了主流文化的。項“青絡(luò)文化社區(qū)的構(gòu)建這兩面”解文意原文二次元文化產(chǎn)品得不斷生產(chǎn)傳播二元網(wǎng)絡(luò)文社不構(gòu)從形了獨具色的青‘二元文”分二次元文產(chǎn)品的生傳播和“次”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)構(gòu)建構(gòu)是年二次元文的形條故選。點：解答此類的步驟是：一步，把握文主要內(nèi)容“篩選并整合文中的信息涉及的容般范圍大，以文主要內(nèi)容是篩。體來說，要究觀點，作者在文中體現(xiàn)態(tài)度篩選文使的據(jù)章要有體選整合息時會中有。第，題，確定答題區(qū)間。第，選項信息與原文語句內(nèi)容對比較選項信息的語言與文語句容表上有一區(qū)別命題者通改變敘述的式來設(shè)置些干項，解答時要真對，找符合題干的選?！绢}】主要考查考生分析文論點和證方法的能力。第一步，逐項審每一選項有個分句，分句與之關(guān)，一般的有因果、的等關(guān)系。二步對每一意義在否有依分句與分句之間邏輯關(guān)在文中是有依據(jù)項重點論科引青‘二元文化的要性體立指向龐大的二次群”錯誤結(jié)文內(nèi)面對青‘二次元文在的局限與弊，我們應(yīng)通過動引導(dǎo)，助其確定確的思想方向從而達到良的引導(dǎo)效果首們應(yīng)注重對青年群體的思想道德教育使分識理以動社義價值”“對青‘二元文全會的持續(xù)關(guān)注建協(xié)同合作的模提升對年二次元群的效”等分可知重點述了引導(dǎo)青年二元文化的具體做法具針對的是青群體故D。【詳解】試對文章內(nèi)容的理解類試題解答時，命的表述和概文的容此主從念的內(nèi)涵方考，括章的內(nèi)容難答時先讀題干，文中找題干應(yīng)區(qū)位，然后細(xì)分C項“一…”表絕。結(jié)合本容鼓勵青年群體在二次元文作品的創(chuàng)作中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之相結(jié)過二元文品創(chuàng)，導(dǎo)青年二元群體找到符合時代要求的發(fā)”分析可，一融國文化元，豐富元文化涵就主流化導(dǎo)內(nèi)保了致過于絕對。故選C【詳解】本考學(xué)對小說的合析力。D項這兩處描寫都起到了揭示文章主題的作錯誤處自然物有揭示，只起了豐文章內(nèi)容的作用故D。【詳解】本考查學(xué)生分人物形象能題要簡要分析小說的格特點。烏老漢的性，有關(guān)烏老漢的，所所為進行析，即可。根據(jù)開頭烏老漢介，從鎮(zhèn)上帶回一瘸了的狗盡自日緊舊一口糧給一條瘸了腿的狗明老心良有愛心。按照政漢是鐵立卡戶?？墒菂s一往書跑趟，活不接貧困戶的牌子，別人他檔困“好事，逢過節(jié)有免大米面，家按給補，入作醫(yī)療不掏錢，老漢卻“老漢我，身朗得起，吃得起飯畝水田成夠有腳，咋能累”此看出性格耿直倔強，為人勤。烏老漢直在城里拾荒日子緊，住房是村里的卻幫十六個省市家境貧苦孩子給這貧苦孩子匯去二十的匯款由得出烏老漢具為人無私奉獻性格特點。具體以括說明烏老漢具有點后再結(jié)合文章中的容進行簡要分?！驹斀狻勘绢}生分文標(biāo)題作用能。本要結(jié)文分小說“傻老漢”為題，什么作用文章題作用可從下幾個方面答題：①交小說的時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)氛圍；標(biāo)是是小說的線，組織文寄托情感深主題③標(biāo)題是為造和出物象服務(wù)標(biāo)否了的或開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，呼應(yīng)文章內(nèi)容標(biāo)是語，，對的起畫龍睛的用；標(biāo)題否設(shè)懸念吸者文以“傻漢”為標(biāo)，先設(shè)置了懸念這是一個什么的老漢，然被名傻老漢，引起者的閱讀興趣。圍繞傻字展開情了烏老別人看傻的三得緊巴，卻收養(yǎng)了堅決拒絕建檔當(dāng)別貧困戶；自己的房里，靠進城拾過拿二十八萬八的巨款個省市境貧苦孩子。所以題傻老漢概括了文章的主要內(nèi)容有傻字使用了情感，就這樣一里的傻老”心此的善良心有大愛自己日子得巴卻意分出自一口去一瘸腿的。己全最差房子，進城拾，卻意盡己力拿出二十八萬八巨款助十六個省家貧的子稱這樣個漢老”使用反語既達了作者對像烏老漢一良有的平凡人的敬意，也批評了那些私自利的聰人。點】解標(biāo)用類題目一。先是標(biāo)題本身，點明寫分析題本身的語點多體使用某種修辭的分析本身的意境特。后分情結(jié)構(gòu)方面統(tǒng)領(lǐng)，概括要故情節(jié)，是文章的，串哪些節(jié)，或了發(fā)展變化，或了么這個象有關(guān)的經(jīng)歷接著內(nèi)主方面，者標(biāo)題達某種度標(biāo)是文中主人公的載體標(biāo)題比喻象征某種揭示了某種精神哲理某種旨，升華主方面突出人物的形象性格最后達效果方面，設(shè)置激趣，渲染營造某氛，標(biāo)題與中個容相應(yīng)或文中什么容成比?！绢}】本考查與藝術(shù)特色的分和鑒賞。學(xué)生先應(yīng)對文本的整體有所握然后結(jié)合題到中具體句進行具體分。題鍵審題干，把握命意圖找干所在的具體段及句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論D項“文本中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑不幸，作為一個悲情角色，恰如其分地現(xiàn)了小的悲劇題，發(fā)了我對其深深的同情”說錯。據(jù)本內(nèi)可，說現(xiàn)應(yīng)是悲的雄義題歌了人類明傳承發(fā)展中的功績，引崇敬之情，如小說的最一段娃造那座新墳東方已經(jīng)放亮娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板上面用筆寫著李老墓以出子們對老師的崇敬、念之情，所以選中所說的深的同情錯。故選?！绢}解】本考查子在中作用的能力作時，把握者寫作的意圖后據(jù)上下文，找出，依據(jù)語境作答句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題方面在人物的塑的體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)注意的的推進，還要注意些，、襯托、抑一文章中的作用，往，使人物性格更加，。此題主要從物塑、旨的表達和節(jié)的應(yīng)角度進行分。這所山小學(xué)正好于測波圓形蓋的圓上，句話一方是文的山小正在碳基艦的測上，一面說在這山小中教行知識文明的傳承，如一生的地點在天上，么后一地上，而劃線把妙地連接到一起，天上時空連接到一處，思；因為碳基艦隊的測波覆蓋了這山村小學(xué)，而病重教師正在給學(xué)傳授知識，妙地引出了該星球判定為級的節(jié)；從下文來看碳離帶時本是把奇點，來因為發(fā)現(xiàn)明轉(zhuǎn)移標(biāo)而3C文明就是通老對孩子授傳遞出的線句交碳基隊檢波蓋圓學(xué)也就為下文師生筆，歌頌教師在人的功績。本題，生從句子的身意出，從結(jié)構(gòu)內(nèi)容、主題等作答主構(gòu)思巧妙，制懸念，突出主題【詳解】本作文中的觀點態(tài)度能，讀懂原文，深人理解作、議論了哪方面事；跳出文章，整體把哪些社會問題；末逐本，歸納要點把文章意作的正意圖照題求提有信答類題,要確題的要求，如本題優(yōu)秀的科往蘊富人。文哪人神?合文要分析探究作品的人文精神需要從多個角進行,從主人公的性格特分析，從周圍的人對他影響或他對周圍的人的影響的角度析，從章的次人物的格分析，從社環(huán)境的度進行析。本中考可以從人公李老師的角度分析，李老作為教師在境一堅到生命的后刻用己知識、良和師，守作為教師的命李的力和奉獻的精神是考的一關(guān)鍵點；還可以碳基艦隊的角度分析，碳基艦隊在建立隔離帶的時候發(fā)現(xiàn)而放過球這展現(xiàn)文尊重從子的度來探究，，孩子們給老師造了座，現(xiàn)出老師的崇敬情。由此可知，考生可從以下幾個角度概括小說的人文精:堅守命；尊重文明；敬仰崇高【點睛解答句段作用題目，重點從以下個角度把握。先要位置定句段文中位同,其作用也不同這是首要考慮。然后握句段的基本容這是答題的前提基礎(chǔ)，接著就要抓句與上文的聯(lián),這是答題的關(guān)鍵。后還把常見的答題式。容，寫了什么強調(diào)了什)抒發(fā)了什感,進一步寫了什么(題旨作意圖)。構(gòu)，根據(jù)位置思考比如開段作用，般下面幾個角度考，是看與題的關(guān)即點題照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系引下，如下文寫做鋪張，埋下伏筆，…形對比反),應(yīng)…；間般上下結(jié)一呼上和標(biāo)?！绢}】本句能力。應(yīng)對此類常見的標(biāo)志性的虛，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，要斷開。選擇題答題注意選項的對，然后結(jié)合文意進分析?！梆堃砸厥菭詈缶鋺?yīng)在其后句排BD；頑利者是整后做亦歸”的主語，所以在者后斷句除C譯您又夠大方地給人爵、婪無恥好利忘義之又如果您和項羽能夠自去掉自己的處，吸取對方的長，那么揮手之天下就平定。故A?！绢}】本的理解能力，重點及的古代文化常識識的考查主要集中在古的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、、、文名官場的機構(gòu)、典章制度避諱的說法等。平是與課本注釋相的內(nèi)容A項“因邦關(guān)分秦降得錯誤，是因項羽將中地分封給秦三降將而得。故A?！绢}】本點，概括中心意思題目要了解文言文選項，在文中找相關(guān)句析是括譯是否正確題型設(shè)一般有信息錯位、語句翻譯誤手誤。題要回歸語境，解選涉的關(guān)句子，然后原容選加以對，即能發(fā)現(xiàn)問。B項“極護將，盡”意思是監(jiān)督體將領(lǐng)，護是督的思。選?！绢}】本考理并翻譯文句的力翻以為意輔句子中的每個字都要落到實處注、詞類活用和特殊翻譯的助詞等刪掉下文補充，平時訓(xùn)時注意自己確句子的賦分點，翻時保證賦分點落實。賦分：（）不中，合；事，侍奉；從吾游，跟隨；固，原來。（使，如果；具，全、都；輸，送；請骨，請求辭職回家?！疚难詫嵲~、虛詞文類活用是文言文閱，解實詞、虛，，言特殊句式，就不，無法進行文言文翻，考綱規(guī)定的120個文言實詞，個文言虛詞和常見的詞類活用，文言特殊句式一要熟悉其用法。文參：陳平，陽牖鄉(xiāng)人起兵并稱王立做魏王陳少時就濟事奉魏不被采納，有人進讒，就逃離了。初項邊上，陳平前，項羽入關(guān)攻破秦國項級的爵位。漢王平軍，殷王反叛平做信武君，打敗使投降后凱旋。項王都尉。過了不，，項王惱怒，將殺吏。陳平害怕被殺自著寶劍抄小路走了。陳平于是到達武投降軍，通過無知求見漢王，漢王召他進去與交后非常興，就任是陳平跟隨漢王向彭城，被楚軍打敗。，一路上收集散到達滎陽，任命陳平為副將，駐扎在廣武。周勃、灌嬰等都詆毀陳平，漢王召來陳平責(zé)問道“侍魏國之不于國但（途離開又來跟講信人是三意？”陳說項王能信人他信、寵的不那項宗就是家兄，使奇也不重，離開楚王。我聽說，以來歸附大王。我，錢財就沒有辦事的費用如果的計謀確以采納，大王采用；如（的計）值得采，么黃金都在，允我封好送回府，請辭職回家。漢王于是向陳平歉，豐地賞賜他，任他護，全將領(lǐng)。將領(lǐng)們才不后來楚軍加緊進攻，在滎陽城。時間一長漢王為種困感慮請割讓滎陽以西的地區(qū)來但項王同意漢王“天下紛不，什時才安定？陳平說項，恭愛所些廉操喜禮儀的士人多歸附他。于論功行賞授封邑時，又把這爵看得太重，人因此又不愿歸附如王慢乏具清廉的士來歸但大王您又能夠大方地給人爵位食，好利忘義之徒又多如果和項羽能夠各自去，取對方的長處那下就平定了。大王能黃金，施行反間的計，君臣，讓他們生懷之心項王人猜多疑聽信言，們內(nèi)一定互相殺那）漢軍可攻打他們，一定夠擊敗軍”漢認(rèn)為平說對，是拿黃金萬斤給陳平。陳平用了很多黃金在軍中進行離。第二，侯韓信國自立為，派使者稟報給王大怒斥暗暗地踩漢王的腳漢，于是優(yōu)厚地款待使，子房立即封韓信為齊王。王采用平奇計妙，終滅掉國【題】本考學(xué)分析理解歌容分析括人文中的觀態(tài)的力。A．將出入死，中人卻不亡之恨，自著女紅錯。聯(lián)這句詩面上的是春秋時吳越災(zāi)難。連年的戰(zhàn)爭淚；西風(fēng)中，吳宮剜，痛苦不堪。實際人詠史發(fā)自己他是明朝遺民其父陳邦彥在戰(zhàn)爭中仇家恨，常形諸筆端兩句中的士”“美人心暗指當(dāng)時方的抗斗和他自的國之痛故選【題】本題考查學(xué)生評詩歌思想內(nèi)容和感的能力?！笆写刁蚴秤稚钏迹杭兄腥杂旭銟悠蚴硡情T的，這意又了幾引用伍子胥吹的典作者意在以伍子胥比，身肩著仇家恨，隱晦含地達出反清明志。抓點“吹客，腹吹乞食吳伍子比，用表現(xiàn)手，側(cè)重寫自己負(fù)國難家仇，含蓄表達了反清復(fù)的大志。重點秋“又”三見瑟瑟風(fēng)、森氣，借景抒，詩于局艱難之時抒發(fā)前的迷茫之情“出未身死長英滿這兩句是惜出師伐魏未捷而病亡軍中常使歷代英們對此涕用亮病死軍中，北伐幸抒發(fā)了對諸葛亮限敬仰，及對事未的痛惜，自以包括自己內(nèi)代仁人志的國懷?！皾M”結(jié)直胸，表現(xiàn)出古往來括詩人自己內(nèi)的多雄豪杰常常志未的限悲嘆憤慨情【題內(nèi)分

(2).辯乎之

(3).釘磷磷

多在庾之粟

莫家臘酒渾

(6).豐客豚【詳解】本題考學(xué)生識記名句名的能力。本題要意下易錯字：、、、、、、渾豚【題詳解】“導(dǎo)小區(qū)停電的突發(fā)事”改小區(qū)突停電事故；僅”改為“謹(jǐn)；“叔叔姨哥大們改“業(yè)”；敬不敏改“深表歉意遺；“不發(fā)生為次發(fā)生?！窘狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力以及識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字形的能力。本題的干已經(jīng)指出語是某業(yè)的致信形語言方面在問題求找并作改。細(xì)讀封歉，發(fā)現(xiàn)：“導(dǎo)小區(qū)停電的突發(fā)事件錯誤事是指一件情可是以是沒有發(fā)生過的以指事。事故是指已經(jīng)而壞事情才會說成事故這是致歉信該發(fā)過的一是由”或?qū)е隆贝颂巸蓚€句，刪“導(dǎo)”“區(qū)的事語不當(dāng)綜合來該小突停電故?！皟H，思僅僅，題干已經(jīng)出是致信，不表示物道歉的態(tài)度，改為謹(jǐn)（：恭敬地“叔大”語，此文是致歉信改為業(yè)（面語體敬謝不敏，敬表示能不夠或不能接表示推辭的氣合為深表意遺”不再生面已經(jīng)有杜絕，此處行否定，為雙重否，屬于否定不當(dāng)可改為次發(fā)生?！绢}】（在發(fā)展中保護方言去粗取精棄真融當(dāng)元②傳承中護適當(dāng)演演方言節(jié)目，寫寫方言字在存保。集言編書記方的史績不要擔(dān)方會滅，真正的華是消滅不了?！绢}文轉(zhuǎn)化能力。答題致，考要深入答時題要求（含字?jǐn)?shù)格即數(shù)統(tǒng)，注數(shù)的計項目。對據(jù)歸類性相的數(shù)據(jù)統(tǒng)到起數(shù)據(jù)大小尋問題。出比較對度目、各種數(shù)