愛――伴你一路同行 伴你一路同行

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古人曰：“感人心者，莫先乎情?！边@句話也適用教師這個職業(yè)。尤其是班主任，是學生靈魂的塑造者。班主任的愛心是一種責任和感召力，其建立在對學生的崇敬和真誠的關愛中，沒有愛的教導，便宛如無源之水，漏水之舟。

古今中外的教導家無不重視師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著特殊的教導成果，教師的愛心構成了教師道德修養(yǎng)的重要組成片面，更是班主任教導管理班集體的支點。缺乏愛心的教導管理方式宛如一潭死水，毫無活力活力。對學生注入愛心，那么使孩子們心靈彌漫了陽光。

我對此深有體會，在我當班主任期間，我碰見過這樣的一個孩子，是一個女孩叫小雨（化名），她的智力有點低下，父母都是打工者，無法全天照管好孩子，或許是把學校當成童稚園，有個全托孩子的地方，他們僅僅要求老師讓孩子旁聽，不加入任何考試，等一兩年小雨大了就送她回老家。碰見這樣的處境我真是感到很頭疼，九年義務教導學齡兒童是不能輟學的，可假設家長執(zhí)意把孩子送走，我的班里就會展現(xiàn)輟學生，我這個班主任就會有不成推卸的責任。怎么辦？不如先下手為強，假設我能挽留住孩子，讓她熱愛老師，熱愛我們班，熱愛我們的學校。那么小雨就有可能采納三年的初中教導，由于孩子永遠是父母的心頭肉。于是我開頭實施我的籌劃，首先我報告任課老師小雨是這樣的一個孩子，夢想全體老師像母親般的去關切她，對他要求不要太高，不要求她的學習勞績，育人是關鍵。

開學不久，我察覺小雨很膽小，沒人和她玩，和她同上小學的孩子可能受周邊人的影響，認為小雨是“傻瓜”和她玩會招人恥笑的，所以小雨總是一個人孤零零地坐在那里，看著別的孩子玩耍。課堂上，當我巡查孩子們練習做題時，小雨總是嚇得要命，低著頭，用手捂著練習本不讓我去看。小雨那清澈怯懦的目光讓我心疼，我想，作為老師，我可以后天補拙，讓她的思維提高一點，哪怕是一小點，不能讓她單純的心理有人為的障礙。于是，一次我有意很肆意走到她跟前對她說：“小雨，老師也有一個女兒叫雪雪，比你大一歲，你容許到我家和姐姐玩嗎”小雨驚詫地問：“姐姐想和我玩嗎？”我拍拍她的頭微笑的說：“小雨這么乖，又不惹事，我熱愛你，你就像我的女兒一樣，我想雪雪姐姐也確定熱愛你的?！睕]想到這么簡樸幾句話竟給孩子無限的夢想。由于幾天后，小雨的父親給我打來電話，他很感恩說：“小雨這幾天一向在院子里大聲朗讀課文，很開心，我和小雨的媽媽都很古怪問她問什么？孩子報告我們說：老師熱愛我，讓我當她的女兒呢。我們都不敢相信，你竟然會熱愛我們家小雨，孩子會這么熱愛你們老師，熱愛你們學校，熱愛上學。真不知如何感謝你！”其實，我雖然是老師是教導人的人，但小雨這樣一個智力低下的孩子也給我上了生動的一課，她讓我感到人與人的相處是如此的簡樸，心與心的碰撞是如此的沒有心機。

葉圣陶先生說過“身教最為貴，知行不成分”。教導心理學也報告我們，青少年熱愛模仿，他們崇敬以身作那么的老師，尤其是班主任的一言一行，學生會聽其言，觀其行。班主任的身教比言教更有壓服力。由于我和任課老師對小雨所做的一切讓全體學生感到小雨就是班里的一員，她和其他學生沒有識別是對等的。此后以后，校園里，操場上時?？梢钥吹叫∮旰屯瑢W玩耍的身影，可以聽到孩子們在一起快樂的笑聲，其樂融融。一年、兩年、三年小雨終究走完了三年的初中學習生涯，今年教師節(jié)，我接到了一個讓我流下淚水的電話，是小雨的來電，她真摯地報告我，她在編織廠當學徒，她祝我節(jié)日喜悅。

教導的本質是人的教導，其核心是愛。用愛心、真心去打