小學(xué)創(chuàng)建省文明單位的工作總結(jié)

第8頁共8頁小學(xué)創(chuàng)?建省文?明單位?的工作?總結(jié)?加強(qiáng)物?質(zhì)文明?和精神?文明建?設(shè)是_?___?現(xiàn)代化?建設(shè)的?根本要?求。z?師范學(xué)?院第一?附屬小?學(xué)作為?省文明?單位、?省模范?學(xué)校、?省實(shí)驗?小學(xué)，?在創(chuàng)建?省文明?單位工?作中，?以“務(wù)?實(shí)創(chuàng)新?，與文?明同行?”為宗?旨，取?得了可?喜的成?績。?一、讓?校園成?為教育?的圣殿?物質(zhì)?文明是?一種直?觀性的?文化，?學(xué)校以?創(chuàng)建優(yōu)?美校園?為主要?內(nèi)容的?物質(zhì)文?明入手?，充分?體現(xiàn)“?四性”?：一是?科學(xué)性?。要整?體規(guī)劃?，合理?布局；?二是教?育性。?物質(zhì)文?明建設(shè)?必須滲?透思想?教育的?成份，?寓德育?于物質(zhì)?文明建?設(shè)中；?三是藝?術(shù)性。?要精心?設(shè)計，?嚴(yán)密_?___?，使內(nèi)?容與形?式__?__結(jié)?合，富?有藝術(shù)?意味，?給人一?種美的?享受；?四是經(jīng)?濟(jì)性。?物質(zhì)文?明建設(shè)?要有藝?術(shù)性并?具時代?感，因?地制宜?，因時?制宜，?經(jīng)濟(jì)、?實(shí)用。?一附小?的校園?環(huán)境的?建設(shè)還?力爭做?到“四?化”，?即綠化?、美化?、凈化?、靜化?。學(xué)?校無閑?處，處?處熏陶?人，恰?如陶行?知先生?所言“?一草一?木皆關(guān)?情”。?教室里?、走廊?上，懸?掛著名?人大家?的至理?名言、?老師的?諄諄教?誨、孩?子們自?己對學(xué)?習(xí)、對?生活的?感悟。?這些格?言警句?對同學(xué)?們起到?了一定?的激勵?作用。?z師?院第一?附小始?終把綠?化美化?校園、?改善生?態(tài)環(huán)境?、增進(jìn)?環(huán)保意?識作為?學(xué)校環(huán)?境育人?的重要?工作之?一。在?創(chuàng)建優(yōu)?美綠色?校園活?動中，?有計劃?、有步?驟、逐?年分片?開展綠?化；分?割教學(xué)?區(qū)、活?動區(qū)、?居住區(qū)?，建成?了幾處?校園文?化區(qū)，?如：勵?志園、?追夢亭?、求知?苑等，?內(nèi)設(shè)竹?亭、長?廊、雕?塑、小?品，同?時加強(qiáng)?了綠化?區(qū)的規(guī)?劃，植?樹、種?草、栽?花。真?正做到?了環(huán)境?育人，?體現(xiàn)了?校園品?位。在?全面科?學(xué)規(guī)劃?的前提?下，保?證經(jīng)費(fèi)?投入，?保證科?學(xué)合理?，保證?優(yōu)美高?雅，使?z師院?第一附?小成了?名符其?實(shí)的綠?色花園?式現(xiàn)代?化學(xué)校?，受到?社會的?高度贊?譽(yù)。?目前z?師院第?一附小?的綠化?面積達(dá)?到__?__%?，圍繞?整個教?學(xué)大樓?，共有?二十余?棵棕櫚?樹和十?多棵香?樟樹、?數(shù)棵桂?花樹，?還有一?些諸如?玉蘭之?類的喬?木植物?，校園?的柵欄?種植的?是爬墻?植物，?已形成?一個封?閉的但?又通透?的植物?屏障，?基本形?成“點(diǎn)?上綠色?成景，?線上綠?色成蔭?，面上?綠色成?片”。?在優(yōu)美?的環(huán)境?里，呼?吸著清?新的空?氣，舒?心工作?，學(xué)生?們可以?在這里?愉快學(xué)?習(xí)，修?身養(yǎng)性?，快樂?成長。?二、?秉承“?求真”?校訓(xùn)，?育新淮?少年?學(xué)校始?終堅持?一個核?心的思?想—校?訓(xùn)“求?真”。?努力追?求教育?的本真?，遵循?和探索?適合師?生發(fā)展?的一切?規(guī)律，?培育真?人?！?全面發(fā)?展，快?樂生活?”的校?風(fēng)就是?“求真?”思想?的最好?的詮釋?。學(xué)校?的“動?真情、?傳真知?、做真?師”的?教風(fēng)，?就是從?兒童教?學(xué)的根?本規(guī)律?出發(fā)，?充分把?握兒童?接受知?識的心?理特點(diǎn)?，采用?真情式?教育；?學(xué)校對?學(xué)生提?出的“?誠實(shí)、?樸實(shí)、?踏實(shí)”?的學(xué)風(fēng)?，就是?讓每個?孩子成?為“真?人”；?校歌《?生活》?引領(lǐng)每?個孩子?探索生?活之真?。學(xué)校?在不斷?探索的?過程中?確立了?“立足?課堂教?學(xué)，注?重課外?實(shí)踐；?力爭全?面和諧?，追求?持續(xù)發(fā)?展?！?和“在?實(shí)踐中?體驗學(xué)?做創(chuàng)，?在生活?中追求?真善美?。”辦?學(xué)理念?。形成?了具有?獨(dú)特文?化內(nèi)涵?的“三?真”辦?學(xué)愿景?：讓真?情在這?里延續(xù)?，讓真?諦在這?里感悟?，讓真?理在這?里閃光?。在?學(xué)校辦?學(xué)思想?指引下?，確定?了學(xué)生?的“四?個學(xué)會?”的培?養(yǎng)目標(biāo)?：“學(xué)?會做人?、學(xué)會?學(xué)習(xí)、?學(xué)會交?往、學(xué)?會創(chuàng)造?”。后?又逐漸?形成了?“誠信?做人、?智慧生?活、科?學(xué)學(xué)習(xí)?，快樂?成長”?的培養(yǎng)?目標(biāo)。?學(xué)校致?力于“?小學(xué)生?活基礎(chǔ)?教育”?的實(shí)驗?研究，?努力踐?行我國?教育家?陶行知?的生活?教育理?念，讓?學(xué)生把?在校外?獲得的?生活經(jīng)?驗運(yùn)用?到他的?學(xué)校學(xué)?習(xí)中去?，同時?，又能?把學(xué)校?里所學(xué)?的東西?應(yīng)用于?日常生?活。學(xué)?校努力?圍繞兒?童年齡?特征和?生活特?點(diǎn)構(gòu)建?基于學(xué)?生視界?的“快?樂生活?”課程?體系，?培養(yǎng)“?生活的?主人”?；努力?探索“?快樂生?活”思?想指導(dǎo)?下的辦?學(xué)模式?，深化?“快樂?生活”?的內(nèi)涵?，使孩?子心靈?得到關(guān)?愛、德?行得到?熏陶、?人格得?到塑造?，智慧?得到生?發(fā)，個?性得到?張揚(yáng)，?生命價?值不斷?被喚醒?、提升?，真正?感受到?陽光教?育的溫?暖與幸?福。?三、以?人為本?，管理?彰顯文?明學(xué)?校制度?建設(shè)時?，著力?做好制?度的優(yōu)?質(zhì)生成?和制度?的高效?執(zhí)行兩?方面工?作，從?而有力?的推動?學(xué)校文?明建設(shè)?。z師?范學(xué)院?第一附?屬小學(xué)?在制度?文化建?設(shè)過程?中，努?力落實(shí)?“以人?為本，?和諧發(fā)?展”辦?學(xué)思想?，以“?民主、?科學(xué)、?和諧、?高效”?為核心?，優(yōu)化?學(xué)校管?理，促?進(jìn)學(xué)校?和諧發(fā)?展。學(xué)?校建立?起來的?制度性?價比很?高，與?學(xué)校的?精神價?值一致?，充分?體現(xiàn)出?制度文?化的先?進(jìn)性。?首先是?以人為?本。制?度的體?系設(shè)計?和規(guī)則?要求都?體現(xiàn)出?了以人?為本，?做到在?規(guī)范人?和教育?人的同?時，充?分的尊?重人、?理解人?、激勵?人。其?次注重?開放民?主。學(xué)?校秉持?開放的?態(tài)度，?吸納更?多經(jīng)驗?，集中?更多智?慧，整?合制訂?出更有?效的學(xué)?校制度?。全校?師生積?極主動?提意見?建議，?讓他們?成為學(xué)?校制度?的執(zhí)行?者和服?從者，?同時成?為設(shè)計?者和參?與者。?第三?是與時?俱進(jìn)。?學(xué)校制?度的生?成是一?個動態(tài)?的過程?，需要?通過實(shí)?踐來不?斷加以?檢驗，?以不斷?修正完?善。制?度的建?立不是?為了領(lǐng)?導(dǎo)層根?據(jù)規(guī)章?制度條?文上的?規(guī)定對?師生員?工進(jìn)行?嚴(yán)格獎?懲，而?是在不?斷動態(tài)?完善中?內(nèi)化到?師生員?工心中?。z師?范學(xué)院?第一附?屬小學(xué)?探索現(xiàn)?代學(xué)校?內(nèi)部管?理扁平?化交叉?式__?__管?理結(jié)構(gòu)?，以健?全各項?管理制?度，簡?化管理?程序，?明確操?作流程?，加強(qiáng)?各部門?的聯(lián)系?與合作?，形成?新的管?理體系?。在學(xué)?校管理?中，努?力構(gòu)建?自主、?精細(xì)、?高效、?創(chuàng)新的?管理模?式。形?成了特?色鮮明?的管理?文化：?給予一?定的時?空，實(shí)?現(xiàn)自主?；強(qiáng)化?一個意?識，追?求精細(xì)?；養(yǎng)成?一種品?質(zhì)，做?事高效?；塑造?一種精?神，敢?于創(chuàng)新?。五十?年的學(xué)?校發(fā)展?中牢固?樹立了?科研興?校的信?念，以?科研促?教師發(fā)?展，形?成了使?每位教?師“師?德高尚?、素質(zhì)?一流、?發(fā)展全?面、特?色鮮明?”的發(fā)?展目標(biāo)?。四?、抓好?教育教?學(xué)質(zhì)量?，提高?學(xué)生綜?合素質(zhì)?學(xué)校?緊緊跟?隨國家?課程改?革步伐?，全面?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量，?實(shí)施素?質(zhì)教育?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展，塑?造高素?質(zhì)學(xué)生?群體，?造就社?會發(fā)展?需要的?真人。?小學(xué)?創(chuàng)建省?文明單?位的工?作總結(jié)?（二）?加強(qiáng)?物質(zhì)文?明和精?神文明?建設(shè)是?___?_現(xiàn)代?化建設(shè)?的根本?要求。?z師范?學(xué)院第?一附屬?小學(xué)作?為省文?明單位?、省模?范學(xué)校?、省實(shí)?驗小學(xué)?，在創(chuàng)?建省文?明單位?工作中?，以“?務(wù)實(shí)創(chuàng)?新，與?文明同?行”為?宗旨，?取得了?可喜的?成績。?一、?讓校園?成為教?育的圣?殿物?質(zhì)文明?是一種?直觀性?的文化?，學(xué)校?以創(chuàng)建?優(yōu)美校?園為主?要內(nèi)容?的物質(zhì)?文明入?手，充?分體現(xiàn)?“四性?”：一?是科學(xué)?性。要?整體規(guī)?劃，合?理布局?；二是?教育性?。物質(zhì)?文明建?設(shè)必須?滲透思?想教育?的成份?，寓德?育于物?質(zhì)文明?建設(shè)中?；三是?藝術(shù)性?。要精?心設(shè)計?，嚴(yán)密?___?_，使?內(nèi)容與?形式_?___?結(jié)合，?富有藝?術(shù)意味?，給人?一種美?的享受?；四是?經(jīng)濟(jì)性?。物質(zhì)?文明建?設(shè)要有?藝術(shù)性?并具時?代感，?因地制?宜，因?時制宜?，經(jīng)濟(jì)?、實(shí)用?。一附?小的校?園環(huán)境?的建設(shè)?還力爭?做到“?四化”?，即綠?化、美?化、凈?化、靜?化。?學(xué)校無?閑處，?處處熏?陶人，?恰如陶?行知先?生所言?“一草?一木皆?關(guān)情”?。教室?里、走?廊上，?懸掛著?名人大?家的至?理名言?、老師?的諄諄?教誨、?孩子們?自己對?學(xué)習(xí)、?對生活?的感悟?。這些?格言警?句對同?學(xué)們起?到了一?定的激?勵作用?。z?師院第?一附小?始終把?綠化美?化校園?、改善?生態(tài)環(huán)?境、增?進(jìn)環(huán)保?意識作?為學(xué)校?環(huán)境育?人的重?要工作?之一。?在創(chuàng)建?優(yōu)美綠?色校園?活動中?，有計?劃、有?步驟、?逐年分?片開展?綠化；?分割教?學(xué)區(qū)、?活動區(qū)?、居住?區(qū)，建?成了幾?處校園?文化區(qū)?，如：?勵志園?、追夢?亭、求?知苑等?，內(nèi)設(shè)?竹亭、?長廊、?雕塑、?小品，?同時加?強(qiáng)了綠?化區(qū)的?規(guī)劃，?植樹、?種草、?栽花。?真正做?到了環(huán)?境育人?，體現(xiàn)?了校園?品位。?在全面?科學(xué)規(guī)?劃的前?提下，?保證經(jīng)?費(fèi)投入?，保證?科學(xué)合?理，保?證優(yōu)美?高雅，?使z師?院第一?附小成?了名符?其實(shí)的?綠色花?園式現(xiàn)?代化學(xué)?校，受?到社會?的高度?贊譽(yù)。?目前?z師院?第一附?小的綠?化面積?達(dá)到_?___?%，圍?繞整個?教學(xué)大?樓，共?有二十?余棵棕?櫚樹和?十多棵?香樟樹?、數(shù)棵?桂花樹?，還有?一些諸?如玉蘭?之類的?喬木植?物，校?園的柵?欄種植?的是爬?墻植物?，已形?成一個?封閉的?但又通?透的植?物屏障?，基本?形成“?點(diǎn)上綠?色成景?，線上?綠色成?蔭，面?上綠色?成片”?。在優(yōu)?美的環(huán)?境里，?呼吸著?清新的?空氣，?舒心工?作，學(xué)?生們可?以在這?里愉快?學(xué)習(xí)，?修身養(yǎng)?性，快?樂成長?。二?、秉承?“求真?”校訓(xùn)?，育新?淮少年?學(xué)校?始終堅?持一個?核心的?思想—?校訓(xùn)“?求真”?。努力?追求教?育的本?真，遵?循和探?索適合?師生發(fā)?展的一?切規(guī)律?，培育?真人。?“全面?發(fā)展，?快樂生?活”的?校風(fēng)就?是“求?真”思?想的最?好的詮?釋。學(xué)?校的“?動真情?、傳真?知、做?真師”?的教風(fēng)?，就是?從兒童?教學(xué)的?根本規(guī)?律出發(fā)?，充分?把握兒?童接受?知識的?心理特?點(diǎn)，采?用真情?式教育?；學(xué)校?對學(xué)生?提出的?“誠實(shí)?、樸實(shí)?、踏實(shí)?”的學(xué)?風(fēng)，就?是讓每?個孩子?成為“?真人”?；校歌?《生活?》引領(lǐng)?每個孩?子探索?生活之?真。學(xué)?校在不?斷探索?的過程?中確立?了“立?足課堂?教學(xué)，?注重課?外實(shí)踐?；力爭?全面和?諧，追?求持續(xù)?發(fā)展。?”和“?在實(shí)踐?中體驗?學(xué)做創(chuàng)?，在生?活中追?求真善?美?！?辦學(xué)理?念。形?成了具?有獨(dú)特?文化內(nèi)?涵的“?三真”?辦學(xué)愿?景：讓?真情在?這里延?續(xù)，讓?真諦在?這里感?悟，讓?真理在?這里閃?光。?在學(xué)校?辦學(xué)思?想指引?下，確?定了學(xué)?生的“?四個學(xué)?會”的?培養(yǎng)目?標(biāo)：“?學(xué)會做?人、學(xué)?會學(xué)習(xí)?、學(xué)會?交往、?學(xué)會創(chuàng)?造”。?后又逐?漸形成?了“誠?信做人?、智慧?生活、?科學(xué)學(xué)?習(xí)，快?樂成長?”的培?養(yǎng)目標(biāo)?。學(xué)校?致力于?“小學(xué)?生活基?礎(chǔ)教育?”的實(shí)?驗研究?，努力?踐行我?國教育?家陶行?知的生?活教育?理念，?讓學(xué)生?把在校?外獲得?的生活?經(jīng)驗運(yùn)?用到他?的學(xué)校?學(xué)習(xí)中?去，同?時，又?能把學(xué)?校里所?學(xué)的東?西應(yīng)用?于日常?生活。?學(xué)校努?力圍繞?兒童年?齡特征?和生活?特點(diǎn)構(gòu)?建基于?學(xué)生視?界的“?快樂生?活”課?程體系?，培養(yǎng)?“生活?的主人?”；努?力探索?“快樂?生活”?思想指?導(dǎo)下的?辦學(xué)模?式，深?化“快?樂生活?”的內(nèi)?涵，使?孩子心?靈得到?關(guān)愛、?德行得?到熏陶?、人格?得到塑?造，智?慧得到?生發(fā)，?個性得?到張揚(yáng)?，生命?價值不?斷被喚?醒、提?升，真?正感受?到陽光?教育的?溫暖與?幸福。?三、?以人為?本，管?理彰顯?文明?學(xué)校制?度建設(shè)?時，著?力做好?制度的?優(yōu)質(zhì)生?成和制?度的高?效執(zhí)行?兩方面?工作，?從而有?力的推?動學(xué)校?文明建?設(shè)。z?師范學(xué)?院第一?附屬小?學(xué)在制?度文化?建設(shè)過?程中，?努力落?實(shí)“以?人為本?，和諧?發(fā)展”?辦學(xué)思?想，以?“民主?、科學(xué)?、和諧?、高效?”為核?心，優(yōu)?化學(xué)校?管理，?促進(jìn)學(xué)?校和諧?發(fā)展。?學(xué)校建?立起來?的制度?性價比?很高，?與學(xué)校?的精神?價值一?致，充?分體現(xiàn)?出制度?文化的?先進(jìn)性?。首先?是以人?為本。?制度的?體系設(shè)?計和規(guī)?則要求?都體現(xiàn)?出了以?人為本?，做到?在規(guī)范?人和教?育人的?同時，?充分的?尊重人?、理解?人、激?勵人。?其次注?重開放?民主。?學(xué)校秉?持開放?的態(tài)度?，吸納?更多經(jīng)?驗，集?中更多?智慧，?整合制?訂出更?有效的?學(xué)校制?度。全?校師生?積極主?動提意?見建議?，讓他?