小學(xué)三年級語文《喜愛音樂的白鯨》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文《喜愛音樂的白鯨》原文、教案及教學(xué)反思小學(xué)三年級語文《喜愛音樂的白鯨》教案篇一教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。2、認識13個生字，寫字8個。3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。教學(xué)準備1、布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料；預(yù)習(xí)課文。2、教師準備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。教學(xué)重難點抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。教學(xué)過程：一、資料導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方式，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今日，我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。2、學(xué)生自由讀課文整體感知，解決字音。這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調(diào)）三、讀課文1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學(xué)生介紹）3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非?？?。有時候，剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇海快活玩著，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學(xué)生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）6、時間在一分一分的過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學(xué)生自由閱讀，小組交流。9、說一說白鯨得救的過程。10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。11、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來讀一讀這段話嗎？還有哪些地方令我們感動呢？12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文四、升華情感此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加漂亮，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇二教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。2、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。3、學(xué)習(xí)用不同方式理解詞語，進而理解文章內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點難點：1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備：音樂第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會生字、新詞。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。教具準備：白鯨的文字及圖片資料。教學(xué)過程：一、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今日我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。二、初讀課文。1、范讀課文，聽準字音。2、初讀課文，標出自然段。3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。交流預(yù)習(xí)成果。1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊2、記憶字形?！罢僬囐p”市翹舌音注意讀準字音?！皦蚬善凑?dāng)D試欣賞”是形聲字?！袄召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。3、提出不理解的詞語進行交流。初讀課文，理解文章脈絡(luò)。1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。3、選擇你喜歡的部分自讀。第二課時教學(xué)目標：1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。3、有感情地品讀課文。教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。教學(xué)過程：（一）課前導(dǎo)入。播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。1范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？2請同學(xué)們自由度以讀課文前三個自然段，想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰明頑皮？小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又怎么呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。，6心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。8面對這較大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。三、小結(jié)課文，升華感情。1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？學(xué)生談出自己想說的話。2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。學(xué)生讀文。1、小結(jié)全文師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加漂亮，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存四、布置作業(yè)。同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。小學(xué)三年級語文《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思篇三《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個課時必須完成教學(xué)，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚?。通過體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學(xué)生感受當(dāng)時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的`關(guān)愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。追求平實、真實的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達到的，也是我平時日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。怎么有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇四三年級第2周教案（9.6—9.10）一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》二、周學(xué)習(xí)重難點：1.生字：認字19個，寫字16個，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。2.積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關(guān)段落，背誦《贈花卿》《竹里館》；學(xué)句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達能力。3.作文：寫一寫你最喜歡的聲音；三、周學(xué)科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)愛生活、愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。四、周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識和習(xí)慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好?！赌阋欢〞犚姷摹肥谡n時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文，還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文，不管從哪個角度去解讀，我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。學(xué)法教師導(dǎo)法1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法學(xué)生學(xué)法1、朗讀法2、欣賞法3、討論法學(xué)習(xí)目標1.理解目標：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要用心去聽，發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。2.積累目標：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。3.生字目標：認字12個，寫字8個。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：（1）檢查預(yù)習(xí)請幾位同學(xué)朗讀后面的生字詞，有錯的讀音要糾正。（2）教師示范朗讀，要求學(xué)生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。（3）請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）2.細讀感悟點：（1）同學(xué)們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？（2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學(xué)們自由朗讀課文！（3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？（4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關(guān)系呢？3.能力訓(xùn)練點：（1）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。（2）品味文章重點詞語、句子或語段。找出自己認為彩的詞語、句子或語段，說說彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結(jié)構(gòu)、感受等）4.拓展延伸點：設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽：教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。板書設(shè)計語言美你一定會聽見的意蘊美體驗生活感受生活結(jié)構(gòu)美課后反思《喜愛音樂的白鯨》授課時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。學(xué)法教師導(dǎo)法情境引入學(xué)生學(xué)法自由讀小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究生物奧秘的興趣，產(chǎn)生愛動物的思想感情。2.積累目標：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。3.生字目標：認字13個，寫字8個。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會遇險？遇到了怎樣的危險？又是怎樣脫險的？2.細讀感悟點：（1）白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（2）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）（3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）（4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）（5）小組討論：為什么說白鯨得救是個“奇跡”？3.能力訓(xùn)練點：讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。4.拓展延伸點：（1）一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？（2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。板書設(shè)計喜愛音樂的白鯨追魚獵人：馬上--遇險人們：紛紛鑿送發(fā)得救政府：直升飛機、破冰船課后反思《喜愛音樂的白鯨》篇五《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計語文中段組康勤教材：北師大版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會人們對白鯨的關(guān)愛。教學(xué)重難點：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。二、體會白鯨遇險前的“快樂”：1、今日，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。2、瞧，它們多快活??！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！3、真羨慕他們??！你們也想當(dāng)當(dāng)快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！三、體會白鯨遇險后的“絕望”：1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了?！彼鼈冇鲭U了。（板書：遇險）2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關(guān)鍵詞語。cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來?！?、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。⑵“絕望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？⑶小結(jié)：白鯨已經(jīng)沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧?、胖该x⑵男女生賽讀⑶齊讀四、了解結(jié)果，揭示“奇跡”：1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）2、你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰是火眼金睛。3、cai出示：“?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”“白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了！”4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）五、了解白鯨得救的經(jīng)過：1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧！（板書：營救）3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法，只好＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿開來了，開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了?！?、完成的孩子還可以和同桌互相說一說。5、全班交流，完成填表。⑴一共有幾次營救？⑵學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！雹拧凹娂姟笔裁匆馑?？cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。②（許多人或事物）接二連三地⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？⑶“紛紛趕來”是怎樣趕來？⑷一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？⑸請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛？⑹小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊！5、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。小結(jié)：第一次營救失敗了。（板書：失?。┑侨藗儧]有放棄。6、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放《藍色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：成功）7、孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁俘R讀）六、復(fù)述：1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真的是一波三折，關(guān)上書，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法，只好＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿開來了，開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿?？墒牵撸撸撸撸撸撸?。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了?！?、誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復(fù)述）七、回歸“奇跡”、揭示關(guān)愛：1、為什么說白鯨是個“奇跡”呢？2、全班交流。3、cai出示：①人們對白鯨的關(guān)愛和了解②政府的重視和及時援助③音樂的力量④白鯨喜歡音樂的特性八、有感情地讀全文：就讓我們再讀一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！九、板書設(shè)計：喜愛音樂的白鯨奇跡：想象不到的，遇險——營救——得救不平凡的事（失敗-成功）情。《喜愛音樂的白鯨》課后反思康勤一、教材分析：《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味。二、課后反思（一）根據(jù)對課文的分析和理解，最終確定以下三個教學(xué)目標：1、正確，流利，有感情地朗讀課文2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡3、理解課文內(nèi)容，體會人們對白鯨的關(guān)愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點，（二）下面，我就對各目標的落實情況進行具體介紹和反思1、入情入境，以情帶讀對目標“正確，流利，有感情地朗讀課文”進行更細化地分析，重難點應(yīng)放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語言特點，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導(dǎo)。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：⑴發(fā)揮想象，體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導(dǎo)朗讀。在進行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言非常彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)孩子朗讀，效果非常好。⑵體會白鯨得救時人們高興、激動的心情，指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先設(shè)計了這樣一個問題：“如果你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會。課堂上，孩子們說到了“高興、激動、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會，再引導(dǎo)他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。2、著眼“奇跡”，自學(xué)討論，重視復(fù)述針對目標“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”，我做了以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計：⑴理解“奇跡”，并適時進行做筆記的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子通過讀課后思考題，了解兩個問題之間的關(guān)聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個奇跡’這個問題”，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到了解白鯨得救經(jīng)過上。⑵教師提供線索（學(xué)習(xí)梯子），讓孩子先自學(xué)討論填空，再全班交流答案，給學(xué)生充分的自主空間。⑶重視復(fù)述，讓學(xué)生關(guān)上書后，根據(jù)線索，進行同桌復(fù)述，指名復(fù)述。從課堂效果看，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，學(xué)生經(jīng)過“提示——自學(xué)——交流——復(fù)述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對白鯨得救的經(jīng)過有了清晰的認識和了解，效果很好。⑷回答“為什么說白鯨得救是個奇跡？”，說說自己的認識。課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂的力量”，而“白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性”則需要在老師的引導(dǎo)下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨喜愛音樂”與“白鯨得救”的聯(lián)結(jié)。教師在教學(xué)中缺乏這方面的引導(dǎo)，需要改進。3、體會關(guān)愛，蒼白薄弱針對目標“體會人們對白鯨的關(guān)愛”，我做了以下設(shè)計：⑴理解詞語“紛紛”，引導(dǎo)學(xué)生體會人們對白、9的關(guān)愛。⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對白鯨的關(guān)愛？”從課堂效果看，學(xué)生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會，情感過于表面化。其原因在于，教師設(shè)計只停留在字詞層面上，缺少對孩子深層次情感的引導(dǎo)。體會“關(guān)愛”也有些片面，忽略了“船員”對白鯨的情感，使得整個環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。三、研究過程：對于本次課，我們教研組一共進行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個簡單介紹：1、第一次研討：教學(xué)版塊清晰，白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個教學(xué)頭重腳輕。修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過。2、第二次研討：各個環(huán)節(jié)不夠落實，體會“人們對白鯨的關(guān)愛”時，教師講的太多，給學(xué)生自由空間太少，整個設(shè)計缺乏情感基礎(chǔ)，顯得較為平淡，導(dǎo)入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。修改環(huán)節(jié)：⑴煉導(dǎo)入語，點明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、準確、生動活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險前后的情形進行對比教學(xué)，體會情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復(fù)述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會“人們對白鯨的關(guān)愛”時，放手讓孩子自己去找，去體會。3、第三次研討：“營救過程”環(huán)節(jié)，教師提問過于繁瑣，顯得整個過程不夠清晰。修改環(huán)節(jié)：將“問答式”改為教師給提示——學(xué)生自學(xué)討論——全班交流的方式，使過程更清晰，學(xué)生自主性更強。4、課后研討：體會“人們的關(guān)愛”不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評一評。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會船員對白鯨的關(guān)愛）通過參與這次課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進一步的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我會以此為指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇六北師大版三年級上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識閱歷，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：1.字詞的教學(xué)。三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點。本節(jié)課，我扎扎扎實實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時，教師首先讓學(xué)生認真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤，相互糾正，讀準字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標準十分注重語文學(xué)科人文性的特點，強調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計的問題具有開放性，讓學(xué)生認真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語來理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險的白鯨，體會當(dāng)時的情景，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動。4.重視學(xué)生個性化的閱讀。課標中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學(xué)生談各自受感動的地方，有個學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨?？墒菍W(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨特的。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的體驗是多元的，因為我們尊重學(xué)生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來。但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實得很不夠深入：讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)；在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀評再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文；另外，學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我一定要g服自己的不足，加強學(xué)習(xí)，努力提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。追求平實，期盼創(chuàng)新《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思教了十幾年的語文了，越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識要求掌握，那么多的目標要求達成，短短三十五分鐘要做的太多太多?！断矏垡魳返陌做L》這一課是選學(xué)課文，一個課時必須完成教學(xué)，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學(xué)生感受當(dāng)時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的關(guān)愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。追求平實、真實的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達到的，也是我平時日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。怎么有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛是本課教學(xué)中的一個重點。自我感覺重點詞抓得比較好，聯(lián)系上下文理解詞語意思也處理得不錯，但是在詞語的運用和動筆練習(xí)上做得還不夠。就拿“絕望”這個詞的處理來說吧：師：齊讀課文4自然段，邊讀邊思考白鯨遇難時的表現(xiàn)怎樣？生1：白鯨們著了慌。生2：它們絕望地叫起來。師：“絕望”在課文中是什么意思？生：沒有一點希望了。師：如果此時你就是遇險的白鯨，你會絕望地叫什么？生1：爸爸媽媽，快來救我?。∩?：放我出去，誰來救救我??！我不想待在這兒！師：誰能帶著自己的體會讀讀這個句子？生賽讀。課后細想，其實在學(xué)生感情朗讀之后，應(yīng)該讓學(xué)生用上“絕望”這個詞造個句子，或說上幾句話，再讓學(xué)生動筆把造的句子寫一寫，這樣才是真正做到學(xué)以致用，把訓(xùn)練點落到了實處，學(xué)生對于這個詞語的掌握才會更好！《喜愛音樂的白鯨》教材解讀篇七教學(xué)目標1、--學(xué)會本課的9個生字，讀準多音字”育”、”應(yīng)”；理解6個新詞語的意思。2、--初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成較好的讀書習(xí)慣。3、--通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。教學(xué)重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。第一課時教學(xué)要點：初讀課文，了解大意；學(xué)會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4