科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦九篇

第頁科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦九篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

2、接著學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂?；顒?dòng)打算：范例小丑2個(gè)；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

活動(dòng)過程：

１、出示小丑，引起幼兒探究的愛好，發(fā)覺小丑倒立的緣由。

（1）、出示雙面范例小丑

“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”

提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立?！庇變哼M(jìn)行嘗試。

（2）、師幼２種小丑進(jìn)行比較

“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”

（3）、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉嚕纯从矌刨N在哪兒能使小丑倒立。”（同時(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）

（4）、幼兒講解并描述自己的發(fā)覺

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

（5）、請幼兒接著去嘗試未倒立起來的小丑。

２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

（１）、啟發(fā)幼兒探討

“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”

（２）、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡潔的介紹記錄表）：

“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不行以的就打‘x’?！?/p>

３、幼兒試驗(yàn)，探究還有哪些材料能使小丑倒立起來

（１）、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

“猜好的小摯友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不行以的就打‘x’。留意：每次只用一種材料進(jìn)行試驗(yàn)?！保ㄌ崾居變簩⒃瓉淼挠矌乓玫簦谛〕蟮氖植抠N上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）

（２）、探討試驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不行以呢？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來了。

閱歷擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說課內(nèi)容

科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來探討的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探究愛好和求知欲望，生成了這節(jié)探究試驗(yàn)活動(dòng)。在探討制作過程中，我發(fā)覺，起先是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，好像缺少難度和探究含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究并加上猜想、記錄再試驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過探究和操作發(fā)覺“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的緣由所在，這對孩子來說，還是有肯定挑戰(zhàn)性的，孩子們在活動(dòng)中也肯定會(huì)通過自己的參加去找到這個(gè)緣由。

《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；

2、接著學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂。

我是從認(rèn)知、實(shí)力和情感三個(gè)方面來制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)覺倒立的緣由和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過自己的探究發(fā)覺小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑恚晕覍⑵湓O(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們探討過程中，還特意詢問了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的緣由是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對于幼兒園的孩子來說有肯定的難度和深度，他們也不宜駕馭這些比較深邃的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來制定目標(biāo)對于孩子們來說還是比較合適的。在活動(dòng)的探討過程中，發(fā)覺我園的孩子缺乏表格記錄的閱歷，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小摯友對記錄也是不太熟識(shí)，接著學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜愛科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂這一目的。

貫穿活動(dòng)的主角—可愛又好玩的小丑，由于原理上的要求必需是同一式樣的，所以老師在之前要打算好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前必需駕馭好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為試驗(yàn)中內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兪窍鄬p和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)分，原來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)簡單受多種條件和因素的影響，甚至涉及到試驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對于試驗(yàn)初期的孩子來說還是比較合適的。

活動(dòng)中圍繞探究發(fā)覺倒立的緣由，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)覺倒立的緣由——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮衷囼?yàn)、記錄3個(gè)步驟，幫助幼兒發(fā)覺“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探究，發(fā)覺小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。其次個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較試驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、試驗(yàn)用表格記錄的方法來完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又好玩味性，孩子們感覺自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到試驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)覺小丑倒立不僅須要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還須要有肯定重量的要求的現(xiàn)象，并在試驗(yàn)中體驗(yàn)到勝利的歡樂，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奇妙所在。

我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿意了孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些缺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的緣由受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探究中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)覺，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來探究如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問題，讓科學(xué)活動(dòng)對孩子不再是解不開的隱私，讓全部孩子都能成為喜愛科學(xué)，愛問為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、探究讓紙盒懸空最多的方法。

重難點(diǎn)

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動(dòng)打算

自制紙盒娃娃、協(xié)助材料：鐵塊、木塊、塑料

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)勝利，（老師操作）

師：啊，勝利了。老師的紙盒娃娃勝利了，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)勝利呢？找個(gè)紙盒娃娃表演一下。

二、幼兒探究，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2、幼兒探究

3、溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、幼兒探究讓紙盒懸空最多的方法

1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2、幼兒探究

3、溝通：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2、幼兒探究、記錄

3、溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

（在第三次探究中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與協(xié)助材料的輕重有關(guān)。）

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.對生活中物品的數(shù)量感愛好，有新奇心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)用連線對應(yīng)比較的方法，比較推斷兩組物體的多少、一樣多。

二、活動(dòng)打算：

老師打算：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

三、活動(dòng)過程：

1.老師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2.老師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒視察，并推斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒接著用連線的方法進(jìn)行比較，并推斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地對藏在蛋里的寶寶進(jìn)行揣測，學(xué)會(huì)短句“藏在蛋里的寶寶是誰呀？快點(diǎn)出來吧?！?/p>

2、細(xì)致視察畫面細(xì)微環(huán)節(jié)，表達(dá)自己的發(fā)覺和想法，體驗(yàn)蘊(yùn)含的趣味。

3、在“找尋蛋寶寶”活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：課件《蛋寶寶》、蛋寶寶的圖片人手一個(gè)。

2、閱歷打算：幼兒對“那些動(dòng)物有蛋寶寶”有初步的了解。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

觀看畫面，以嬉戲?qū)?，揣測藏在蛋里的寶寶是誰呀？

1、師：花開了，草綠了，寶寶要從蛋里出來了，蛋寶寶在哪里？猜一猜，什么動(dòng)物會(huì)從蛋里出來的呢？（老師喊出來，幼兒自由回答）。

師：我們一起來喊“藏在蛋里的寶寶是誰呀？快點(diǎn)出來吧！”（手作喊的動(dòng)作放嘴邊。）

師：來了，來了，我出來了。（學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音）。

師：誰呀？（提問）

幼：小鴨子。

師：猜對了，真能干，拍拍手。（老師為幼兒鼓掌）

師：還有好多寶寶它們會(huì)藏在蛋里面，還有哪些寶寶藏在但里面呢？

幼：貓頭鷹。

師：你說說。

幼：天鵝。

二、理解閱讀

師幼共同讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。

師：有一本《蛋寶寶》的書，這本書里面講了好多好多更好玩的蛋寶寶。這些寶寶們啊它們要從蛋里面出來了，我們一起來看一看吧！

師：有幾個(gè)蛋寶寶？我們一起來數(shù)一數(shù)啊。一二三，一共有三個(gè)蛋寶寶，是誰躺在里面？

幼：小雞。

師：那我們把它從里面喊出來，怎么喊的，還記不記得了？

幼：記得。

師：那小摯友大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音，我們一起來喊，藏在蛋里面的寶寶是誰呀，快出來吧?。◣熡滓黄穑?/p>

師：來了，來了。（出示圖片）

幼：小雞。

師：是小雞寶寶吧！有幾只小雞寶寶。

幼：3個(gè)。

師：那你喜愛它就仿照一下它的樣子。

師：小摯友學(xué)小雞的樣子很可愛。（手做動(dòng)作）有的小摯友說小雞打開翅膀，翹起小腿像跳舞一樣。

師：這是幾個(gè)蛋寶寶??？小摯友。

幼：五個(gè)。

師：這次請小摯友一起大聲的叫醒咱們的蛋寶寶。

幼：藏在蛋里的寶寶是誰??？快點(diǎn)出來呀。

師：是誰?。?/p>

幼：是烏龜寶寶。

師：烏龜寶寶也是挺可愛的，有的小摯友還說是藍(lán)色的小烏龜。小摯友視察的可真細(xì)致。

幼：小鴨子快點(diǎn)出來吧！

師：請你學(xué)著小鴨子的樣子走回去吧。

師：你也喜愛小鴨子啊，向小鴨子說聲你好吧。

三、嬉戲活動(dòng)

嬉戲規(guī)則：小摯友扮演自己喜愛的蛋寶寶藏起來，老師來找幼兒。找到以后，老師說：藏在蛋里的寶寶是誰?。靠禳c(diǎn)出來吧！幼兒出來介紹自己“我是誰誰”。

四、活動(dòng)延長：

回家后在白色的蛋寶寶圖片上填上美麗的花紋，做出一件自己喜愛的“蛋寶寶”的作品。

活動(dòng)后反思：

1、在活動(dòng)中我做的比較好的是勝利的以嬉戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛好；

2、須要改進(jìn)的是作為老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻去捕獲小摯友不斷生成的問題，適時(shí)引導(dǎo)，主動(dòng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)探究、溝通、展示的空間，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，視察試驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

2、培育幼兒的視察力、思維實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的愛好和探究欲望。

活動(dòng)打算：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動(dòng)過程：

一、玩玩小吸盤

1、老師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的`思索：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，視察包裝盒有什么改變。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？

三、小試驗(yàn)：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再漸漸地松開手，視察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？

四、小試驗(yàn)：誰讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，視察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水上升了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．發(fā)覺生活中到處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

2．感知數(shù)字排列依次的多樣化，體驗(yàn)數(shù)字的好玩和奇妙。

3．能大膽講解并描述自己的發(fā)覺，主動(dòng)與同伴溝通。

教學(xué)打算：

1．每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起找尋生活中的數(shù)字。

2．筆、號(hào)碼紙、空白聯(lián)絡(luò)卡人手一份，數(shù)字卡，小獎(jiǎng)品。

3．與數(shù)字相關(guān)的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數(shù)字的物品。

4、激發(fā)幼兒對數(shù)字的愛好，培育幼兒主動(dòng)關(guān)注身邊事物的情感看法。

教學(xué)過程：

一、講講我找到的數(shù)字

1、引入：“前幾天，小摯友都從家里帶來了一件有數(shù)字的東西，今日就讓我們來說一說，你帶的是什么，上面的數(shù)字有什么用？”

2、老師出示襯衫盒，引導(dǎo)幼兒共同說說上面的數(shù)字。

3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找尋自己帶來的物品上的數(shù)字，說出不同數(shù)字所代表的含義，激勵(lì)幼兒相互溝通，講解并描述自己的發(fā)覺。

3、師生共同小結(jié)：生活中到處有數(shù)字。

二、找找生活中的數(shù)字

1、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。

（1）老師：生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？它們有什么用？

（2）觀看生活中有數(shù)字的實(shí)際場景或?qū)嵨飯D片。（找一找、讀一讀數(shù)字）

2、探討：假如沒有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎樣？

3、師生共同小結(jié)：數(shù)字的重要性。物體上的數(shù)字還真多，有表示時(shí)間日期的，有表示地址的，有表示不同號(hào)碼的，有表示價(jià)錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的，數(shù)字的作用可真大。

三、玩玩數(shù)字嬉戲

1、師引入：數(shù)字不僅重要而且還很好玩，數(shù)字還會(huì)和我們做嬉戲呢，下面我們就來玩一個(gè)“幸運(yùn)號(hào)碼”的嬉戲

2、師幼嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的熱忱。老師給每位幼兒一張?zhí)柎a紙（每張?zhí)柎a紙上有3組號(hào)碼），請幼兒說出號(hào)碼紙上的數(shù)字，老師在小黑板上隨意更換五位數(shù)字的位置，幼兒核對號(hào)碼，與老師一樣的號(hào)碼即可中獎(jiǎng)。嬉戲反復(fù)四次(可請客人老師編一次號(hào)碼、請小摯友編一次號(hào)碼)

3、引導(dǎo)幼兒溝通所排列的號(hào)碼進(jìn)行比較，感知數(shù)字排列依次的多樣化。

四、師生互留通訊錄

1、老師談話：生活中還有很多數(shù)字，以后你發(fā)覺了怎樣告知我？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有學(xué)問解決問題，寫寫自己家的電話號(hào)碼。

2、請幼兒在空白聯(lián)絡(luò)卡上寫出自己的學(xué)號(hào)及電話號(hào)碼。

3、師幼互換互換電話號(hào)碼

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊(yùn)含著豐富的教化價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進(jìn)幼兒多方面實(shí)力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)辨別2種聲音。

2、自然地講解并描述探究結(jié)果。

3、對聽辨聲音感愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)辨別2種聲音。

難點(diǎn)：自然講解并描述探究結(jié)果。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：會(huì)開啟八寶粥罐子。

物質(zhì)打算：八寶粥罐子32個(gè)，（8個(gè)裝米，蓋上有暗標(biāo)記，9個(gè)裝塑料珠子；15個(gè)空罐）。米、塑料珠子各2盆?？湛?個(gè)（貼有米和珠子標(biāo)記）。

活動(dòng)過程：

一、幼兒第一次操作探究：我發(fā)覺了什么？（3分鐘）

⒈幼兒第一次探究，聽辨有無聲音。

師：“桌上有很多美麗的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告知大家你有什么發(fā)覺？”

⒉與同伴共享：你發(fā)覺了什么？

二、學(xué)習(xí)聽辨兩種聲音。（10分鐘）

⒈幼兒其次次探究，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？

⒉學(xué)習(xí)聽辨二種聲音。

（1）為什么會(huì)發(fā)出聲音？

（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

（3）誰和他的聲音是一樣的?

（4）打開來看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證：米、珠子)

小結(jié)：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。

⒊歸類擺放

⑴聽口令搖動(dòng)對應(yīng)的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

⑵出示有標(biāo)記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

⒋幼兒自由選擇材料，制作會(huì)唱歌的罐子。相互猜猜罐子里的隱私，進(jìn)一步鞏固對二種聲音的相識(shí)。

師：下面請小摯友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會(huì)唱歌的罐子。

（1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

（2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

三、活動(dòng)延長：找尋不同聲音。（2分鐘）

再去找找，罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音？

活動(dòng)反思：

值得確定的地方：

1.幼兒對活動(dòng)關(guān)注度高，始終樂于探究，愛好盎然。

2.活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際實(shí)力。

3.老師語言兒童化，既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

4.老師能夠依據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展，剛好、敏捷調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

存在不足及調(diào)整措施：

1.幼兒在第一次探究操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探究”，但是敲擊會(huì)損害桌子，老師應(yīng)當(dāng)剛好制止、教化。

2.第一環(huán)節(jié)，老師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個(gè)別幼兒留意力轉(zhuǎn)移，去地上撿米，導(dǎo)致一些混亂。

3..幼兒按標(biāo)記歸類擺放環(huán)節(jié)，老師發(fā)覺了一名幼兒擺錯(cuò)位置，提出質(zhì)疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了，應(yīng)當(dāng)放哪里呀？”老師發(fā)覺了幼兒的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)要求幼兒自己訂正錯(cuò)誤，老師的指導(dǎo)語明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里，幼兒也就用不著思索了。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過“飼養(yǎng)”小動(dòng)物，了解并制作一些小動(dòng)物愛吃不同的“食物”。

2、加深對小動(dòng)物的寵愛情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過撕紙、涅泥、涂色等方法給小動(dòng)物制作“食物”。

活動(dòng)打算：各種小動(dòng)物玩具、制作“食物”的材料（紙、泥、卡片、彩筆等）、塑料小盆若干。

活動(dòng)過程：

1、引起愛好：

出示各種可愛的小動(dòng)物玩具。

——“喜不喜愛這些小動(dòng)物？”

幼兒選擇一個(gè)自己最喜愛的小動(dòng)物玩具。

——“你喜愛哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、動(dòng)手制作：

引起“喂食”的欲望。

——“我們來給小動(dòng)物喂食吧?？梢宰瞿男┖贸缘臇|西喂它們？”

供應(yīng)材料，讓幼兒通過簡潔的撕紙、涅泥、涂色等方法，制作“食物”。

老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

幼兒把制作好的“食物”放在小盆里，喂小動(dòng)物吃食。

——“小動(dòng)物吃飽了嗎？”

述說給小動(dòng)物都吃了哪些東西。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

設(shè)計(jì)意圖：

“找摯友”是小班的科學(xué)活動(dòng)，托班是小班活動(dòng)的初學(xué)階段，本次活動(dòng)運(yùn)用托班幼