傳熱比賽 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程小學(xué)科學(xué)5年級下冊《傳熱比賽》課程標準本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為教科版五年級下冊第二單元《熱》第七課，通過比較，了解不同物體的傳熱本領(lǐng)是不同的。教材上探究活動分兩個部分，第一部分是不同材料的導(dǎo)熱比賽。通過用手摸產(chǎn)生對不同材料傳熱能力差異的直觀感知，建立學(xué)生對于熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體這一概念的初步認識。第二部分是銅棒、鋼棒、鋁棒的導(dǎo)熱比較，比較三種金屬棒的導(dǎo)熱性能的活動。整個活動的主要目的不是正確區(qū)分出哪個傳熱快，哪個傳熱慢，重要的是讓孩子們各自選擇用不同的方法觀察比較各種材料的傳熱本領(lǐng)，通過對比交流意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數(shù)據(jù)的準確性有著很大的影響。教學(xué)目標1、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體，像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2、進行兩次不同的熱傳導(dǎo)實驗，意識到實驗方法的設(shè)計、選擇、改進十分重要。3、通過熱到良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體在生活中的應(yīng)用，體會到科學(xué)知識對生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。實驗方法的設(shè)計、選擇、改進十分重要。學(xué)情分析通過前一課對熱傳導(dǎo)的深入觀察研究，學(xué)生們已經(jīng)認識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中，它們傳熱的快慢是怎樣的呢？通過設(shè)計研究傳熱比賽的活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體，進而理解，不同導(dǎo)熱性能的物體有著不同的用途，生活中我們要根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。重點、難點教學(xué)重點：銅、鐵、鋁導(dǎo)熱性能的對比實驗教學(xué)難點：設(shè)計銅、鐵、鋁導(dǎo)熱性能的對比實驗教與學(xué)的媒體選擇Ppt課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一：導(dǎo)入2二：學(xué)習(xí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體3三、銅鐵鋁傳熱比賽4四、拓展5…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入活動目標引入課題解決問題感受木頭、塑料、鐵、鋁、銅等材料導(dǎo)熱性的不同技術(shù)資源出示各種材料的圖片及資料（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源實驗材料（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）活動概述喜歡做實驗嗎？今天先做實驗，在桌上有一些小棍，你知道是什么材料做的嗎？（實物投影：木頭、塑料、鐵、鋁、銅）今天要做的實驗也很簡單，把這些小棍“同時”，記住“同時”放進桌上的熱水里。（教師活動和學(xué)生活動）教與學(xué)的策略教師提出疑問，學(xué)生動手做實驗。反饋評價在課堂開始處先讓學(xué)生了解各種材料，并且親手做實驗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價方法以及對學(xué)生的反饋）教學(xué)活動2：熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的知識活動目標學(xué)習(xí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的知識解決問題自主學(xué)會相關(guān)知識技術(shù)資源關(guān)于炊具廠的故事常規(guī)資源實驗材料活動概述1、出示平底鍋圖片，問“如果你是炊具廠的廠長，你會選擇什么材料來做鍋柄和鍋身？為什么？”2、根據(jù)導(dǎo)熱性來選擇材料，選擇導(dǎo)熱性好的做鍋身，比如……，選擇導(dǎo)熱性差的做鍋柄，比如……。3、同學(xué)們猜測得對不對呢？你們能證明嗎？學(xué)生摸摸放在熱水里各小棍，并匯報。4、剛才這個實驗叫傳熱比賽（板書），根據(jù)實驗結(jié)果，讓你給這些小棍分類，你會怎樣分呢？為什么？5、如果請你給導(dǎo)熱性好的這類材料取一個名字，你會取什么名字呢？小結(jié)：熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的概念。6、出示課件：鍋、鍋鏟、水壺圖片，請學(xué)生解釋用了哪些材料制作各部分，為什么？教與學(xué)的策略將真實情境引入實驗，采取任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式。反饋評價學(xué)生們興致勃勃，仔細分析實驗現(xiàn)象，自主的學(xué)會了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的概念。教學(xué)活動3：銅鐵鋁傳熱比賽活動目標明白不同的物體導(dǎo)熱性能是不一樣的。解決問題自己設(shè)計或改進實驗，探究出結(jié)論技術(shù)資源通過技術(shù)手段進行實驗引導(dǎo)常規(guī)資源實驗材料活動概述1、銅鐵鋁都是金屬，都是熱的良導(dǎo)體，他們的導(dǎo)熱性能相同嗎？我們能不能做一個實驗來證明呢？2、教師示范在銅棍上用凡士林粘住牙簽，再用酒精燈加熱。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計傳熱比賽實驗。引導(dǎo)重點：酒精燈怎樣同時加熱三根金屬棍？牙簽粘在三根金屬棍的什么位置？如何保證三者的傳熱距離是一樣的？起點、終點如何確定？凡士林的多少會不會影響實驗公平性？3、分發(fā)實驗材料，每組裝配好實驗材料后，老師點酒精燈，分組進行實驗。4、匯報，傳熱比賽名次如何？得出什么結(jié)論？小結(jié)：不同材料的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。教與學(xué)的策略通過自己設(shè)計或改進實驗加深的實驗的理解，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。反饋評價學(xué)生在設(shè)計或改進實驗時出現(xiàn)了一些問題，但經(jīng)過辨析，學(xué)生進步很大。教學(xué)活動4：拓展活動目標運用知識解決問題了解學(xué)生對知識的掌握程度技術(shù)資源各類生活中的物品常規(guī)資源無活動概述今天用兩個不同的傳熱比賽研究了各種材料的導(dǎo)熱性，課后你還可以設(shè)計類似的實驗，來研究玻璃、布料、陶瓷、石頭等其他材料的導(dǎo)熱性能如何？此外，你還可以注意觀察，在日常生活中，人們是怎樣利用熱的良