提升工程 教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程語(yǔ)文；《將相和》課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）1.知識(shí)與技能；2.過(guò)程與方法；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容分析（必須注明教材版本）《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文改編自《史記.廉頗藺相如列傳》，它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，寫(xiě)出了藺相如在秦趙兩國(guó)的矛盾沖突中為趙國(guó)立下汗馬功勞以及將相之間由不和到和的過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和顧全大局的可貴品質(zhì)以及廉頗用于改過(guò)的精神，凸顯了二人以國(guó)家利益為重的美德。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字，理解“理屈”“示弱”“絕口不提”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)人物的方法，感悟人物的形象特點(diǎn)，從中收到啟示和教育，懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)人物的描寫(xiě)方法，感悟人物的形象特點(diǎn)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)情分析本班學(xué)生基礎(chǔ)比較平均，朗讀水平也還可以。對(duì)于這篇?dú)v史故事，他們很愿意去讀去感悟人物形象。但也有少數(shù)同學(xué)過(guò)于注重故事情節(jié)而忽視了文本。重點(diǎn)、難點(diǎn)（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)人物的方法，感悟人物的形象特點(diǎn)，教與學(xué)的媒體選擇簡(jiǎn)易多媒體資源，如課件、圖片、音頻；簡(jiǎn)易多媒體工具，如平板電腦、學(xué)科軟件。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注無(wú)教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)兩個(gè)課時(shí)1啟發(fā)談話，引出課題《將相和》；2介紹《史記》及作者司馬遷等相關(guān)文學(xué)知識(shí)，并引出課后《資料袋》；3整體把握課文內(nèi)容，弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；4精讀每個(gè)小故事，小組合作深入研究每個(gè)小故事所涉及的有關(guān)問(wèn)題；5引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事中的主要人物，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)之情；6總結(jié)寫(xiě)法和學(xué)法，并進(jìn)行適度拓展。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)整體把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。解決問(wèn)題給3個(gè)故事加小標(biāo)題，并弄清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）1．通過(guò)PPT手段，出示圖片及文字，讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)的文學(xué)資料；2.通過(guò)多媒體音頻課件、視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）可移動(dòng)、交換式的教學(xué)白板或黑板活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）（教師活動(dòng)）1.談話導(dǎo)入，板書(shū)課題；2.介紹《史記》及作者司馬遷等文學(xué)常識(shí)；3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容4.指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生活動(dòng)）1.生大聲地齊讀課題；2.生閱讀《資料袋》，并把重要的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)；3.生齊讀生字詞；4.閱讀課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每個(gè)小故事的內(nèi)容并分段；5.小組合作，給三個(gè)故事立小標(biāo)題；6.再次閱讀課文，畫(huà)出讓自己感受最深的語(yǔ)句。教與學(xué)的策略教：以生為主，全面引導(dǎo)學(xué)：以讀促講，自讀自悟反饋評(píng)價(jià)（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了大致的、清晰的了解，生字詞也熟練的掌握了。這些都為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教學(xué)活動(dòng)2：第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，深入品讀課文，剖析人物形象。解決問(wèn)題精讀三個(gè)小故事，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)之情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的人物的描寫(xiě)方法。技術(shù)資源通過(guò)多媒體PPT，播放個(gè)別小故事的視頻，幫助學(xué)生更加直觀的感知人物形象；教學(xué)軟件：重點(diǎn)段落知識(shí)點(diǎn)的分析，方便學(xué)生更清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)。常規(guī)資源教學(xué)黑板活動(dòng)概述（教師活動(dòng)）1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的那則故事進(jìn)行賞析；2.重點(diǎn)指導(dǎo)，再次精讀課文，找一找文中所體現(xiàn)的人物描寫(xiě)方法的句子，品析人物性格；3.深入課文，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)熱情；4.解題，將相為何能由“不和”到“和”；5.總結(jié)全文：弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)部聯(lián)系，讓生學(xué)會(huì)如何通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象。（學(xué)生活動(dòng)）1.生小組合作，自學(xué)每則小故事，畫(huà)出最讓你印象深刻的句子并談感受；2.匯報(bào)交流3.再次精讀課文，找找文中所體現(xiàn)出來(lái)的人物描寫(xiě)方法，感知人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)之情；4.同桌討論并思考：將相為何可以由“不和”到“和”？根本原因是什么？5.再次回顧經(jīng)典細(xì)節(jié)，小組合作分角色讀一讀，演一演；6.總結(jié)學(xué)法：學(xué)會(huì)抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，多角度地刻畫(huà)人物，讓人物鮮活起來(lái)。教與學(xué)的策略教：以學(xué)定教，因材施教學(xué)：自主、合作、探究反饋評(píng)價(jià)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)大多是以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,學(xué)生通過(guò)自學(xué)感悟,不僅對(duì)課文內(nèi)容了解得更加深入,對(duì)人物形象也感知得更加透徹.。人物描寫(xiě)方法先前的教學(xué)中早已熟知，在這一課的學(xué)習(xí)里面學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較得心應(yīng)手的。唯一不足之處在于，整堂課