苗苗班區(qū)域活動(dòng)九月份總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)苗苗班?區(qū)域活?動(dòng)九月?份總結(jié)?區(qū)域?游戲是?在正確?的教育?觀，兒?童觀指?導(dǎo)下，?使兒童?的認(rèn)識(shí)?水平、?個(gè)性品?質(zhì)、社?會(huì)化能?力得到?積極主?動(dòng)發(fā)展?的重要?物質(zhì)條?件。結(jié)?合主題?活動(dòng)開?展自主?游戲，?為幼兒?提供豐?富有效?的材料?，引導(dǎo)?幼兒在?自由、?寬松的?氣氛中?主動(dòng)探?索、學(xué)?習(xí)，區(qū)?域游戲?是體現(xiàn)?幼兒在?玩中學(xué)?，學(xué)中?玩，寓?教育于?游戲中?的最好?形式好?之一。?本學(xué)?期，據(jù)?幼兒的?年齡特?點(diǎn)，我?班開設(shè)?了巧手?作坊、?生活區(qū)?、數(shù)學(xué)?區(qū)、小?熊超市?、閱讀?區(qū)、表?演區(qū)，?堅(jiān)持每?天開展?游戲活?動(dòng)，指?導(dǎo)幼兒?動(dòng)手、?動(dòng)腦，?積極地?與材料?相互作?用?，F(xiàn)?將半年?來(lái)的活?動(dòng)情況?作一簡(jiǎn)?單總結(jié)?。一?、材料?的投放?1、?根據(jù)幼?兒的個(gè)?體差異?投放材?料。?如果在?活動(dòng)區(qū)?內(nèi)提供?的材料?難度相?同，對(duì)?于一部?分幼兒?可能過(guò)?于簡(jiǎn)單?，容易?完成，?這樣就?會(huì)使其?失去興?趣，不?利于其?進(jìn)一步?發(fā)展。?而對(duì)于?另一些?幼兒可?能又太?難，通?過(guò)努力?卻達(dá)不?到，這?樣也會(huì)?使其失?去興趣?。因此?，我們?在了解?每個(gè)幼?兒發(fā)展?水平的?基礎(chǔ)上?，考慮?個(gè)體和?個(gè)性差?異，在?活動(dòng)區(qū)?內(nèi)提供?難易程?度不同?的操作?材料，?供不同?程度的?幼兒選?擇。如?：在美?工區(qū)投?放折紙?材料，?讓幼兒?練習(xí)能?折雙三?角物體?時(shí)。教?師就可?以投放?利用雙?三角原?理折疊?的難易?程度不?同的多?種物體?，讓幼?兒自由?選擇。?這樣每?個(gè)幼兒?都能根?據(jù)自己?的需要?選擇，?就都能?體驗(yàn)到?成功的?樂(lè)趣。?2、?家園合?作協(xié)調(diào)?一致，?共同準(zhǔn)?備活動(dòng)?材料。?在這個(gè)?學(xué)期的?區(qū)域活?動(dòng)中，?我們有?部分的?材料是?來(lái)自對(duì)?各自幼?兒家庭?的廢物?搜集。?比如瓶?子、種?子、絨?線、蛋?殼等等?，都來(lái)?自幼兒?和家長(zhǎng)?的共同?收集。?幼兒對(duì)?各自帶?來(lái)的東?西都很?感興趣?，我們?投放以?后，都?紛紛去?嘗試著?玩。這?樣，在?幼兒參?與活動(dòng)?積極性?提高的?前提下?，家園?之間的?聯(lián)系也?進(jìn)一步?緊密。?3、?區(qū)域材?料能做?為班級(jí)?主題活?動(dòng)的延?伸。?我班能?把區(qū)域?活動(dòng)做?為班級(jí)?主題活?動(dòng)的延?伸環(huán)節(jié)?，及時(shí)?地把主?題活動(dòng)?進(jìn)行過(guò)?后的材?料投放?到區(qū)域?活動(dòng)中?，讓幼?兒們?cè)?區(qū)域活?動(dòng)中繼?續(xù)進(jìn)行?相關(guān)的?主題探?索與操?作活動(dòng)?。美工?區(qū)里的?材料基?本上都?是主題?活動(dòng)開?展后投?放的，?這樣幼?兒基本?都了解?了怎樣?操作，?也更感?興趣了?。二?、幼兒?在活動(dòng)?中的發(fā)?展1?、給幼?兒發(fā)展?的空間?，讓他?們自由?表達(dá)和?表現(xiàn)。?我們?常常在?一旁無(wú)?聲地觀?看孩子?們的表?演，盡?量不去?打擾到?他們，?充分滿?足了幼?兒表達(dá)?和表現(xiàn)?的需求?，對(duì)幼?兒的全?方位發(fā)?展起著?很大的?作用。?2、?仔細(xì)觀?察幼兒?發(fā)展中?的個(gè)體?差異，?對(duì)活動(dòng)?作出相?應(yīng)的調(diào)?整。?同年齡?階段的?幼兒在?發(fā)展上?也是不?竟相同?的。我?們?cè)跀?shù)?學(xué)區(qū)設(shè)?計(jì)了“?玩牌比?大小”?的活動(dòng)?，能力?較好的?幼兒既?能按照?規(guī)則玩?一個(gè)一?個(gè)比，?還能自?己創(chuàng)出?兩個(gè)兩?個(gè)或三?個(gè)三個(gè)?比；但?是有幾?個(gè)幼兒?不會(huì)玩?，還有?對(duì)活動(dòng)?不感興?趣。于?是我們?就針對(duì)?這樣的?差異性?作出調(diào)?整。我?們把“?比大小?”該成?了“排?小魚”?的游戲?，當(dāng)牌?排到相?同的點(diǎn)?數(shù)時(shí)，?就可將?相同點(diǎn)?數(shù)之間?的牌全?部吃掉?。更改?游戲規(guī)?則后，?能力差?的幼兒?也都想?到數(shù)學(xué)?區(qū)游戲?了，還?自己比?起誰(shuí)贏?的牌多?呢。?三、良?好的師?幼互動(dòng)?1、?隨時(shí)觀?察幼兒?活動(dòng)的?情況，?給予及?時(shí)的引?導(dǎo)、幫?助，滿?足幼兒?的需要?。新?《綱要?》中指?出。教?師應(yīng)成?為幼兒?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的支?持者、?合作者?、引導(dǎo)?者。在?區(qū)域活?動(dòng)中，?我們能?夠留意?觀察每?個(gè)孩子?的興趣?操作情?況和恰?當(dāng)?shù)臅r(shí)?機(jī)參與?到幼兒?的活動(dòng)?中去，?與孩子?們一起?探索、?操作、?發(fā)現(xiàn)、?討論、?解決問(wèn)?題，真?正體現(xiàn)?孩子們?的主導(dǎo)?地位，?而不是?在發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題時(shí)?，把自?己的意?見(jiàn)和想?法強(qiáng)加?與孩子?。2?、用兒?化的評(píng)?價(jià)語(yǔ)言?促進(jìn)區(qū)?域活動(dòng)?更好地?開展。?苗苗?班區(qū)域?活動(dòng)九?月份總?結(jié)（二?）區(qū)?域游戲?是在正?確的教?育觀，?兒童觀?指導(dǎo)下?，使兒?童的認(rèn)?識(shí)水平?、個(gè)性?品質(zhì)、?社會(huì)化?能力得?到積極?主動(dòng)發(fā)?展的重?要物質(zhì)?條件。?結(jié)合主?題活動(dòng)?和我園?的教學(xué)?特色開?展區(qū)域?活動(dòng)，?為幼兒?提供豐?富有效?的材料?，引導(dǎo)?幼兒在?自由、?寬松的?氣氛中?主動(dòng)探?索、學(xué)?習(xí)，區(qū)?域活動(dòng)?是體現(xiàn)?幼兒在?玩中學(xué)?，學(xué)中?玩，寓?教育于?游戲中?的最好?形式好?之一。?據(jù)幼?兒的年?齡特點(diǎn)?，我們?大班年?級(jí)組一?共開設(shè)?了民間?游戲區(qū)?、編織?區(qū)、美?食區(qū)、?印染區(qū)?、服飾?區(qū)、剪?紙區(qū)、?益智區(qū)?、科發(fā)?區(qū)、建?構(gòu)區(qū)、?閱讀區(qū)?、表演?區(qū)等，?堅(jiān)持每?天開展?游戲活?動(dòng)，指?導(dǎo)幼兒?動(dòng)手、?動(dòng)腦，?積極地?與材料?相互作?用。?一、材?料的投?放1?、結(jié)合?幼兒園?教學(xué)特?色—民?間游戲?，挖掘?農(nóng)村資?源，共?同制作?游戲器?材。在?區(qū)域活?動(dòng)中，?我們有?很大一?部分的?材料是?來(lái)自對(duì)?各自幼?兒家庭?的廢物?搜集。?比如瓶?子、竹?竿、絨?線、紙?板、草?席等等?，都來(lái)?自幼兒?和家長(zhǎng)?的共同?收集并?進(jìn)行制?作。幼?兒對(duì)各?自帶來(lái)?的游戲?材料都?很感興?趣，我?們投放?以后，?都紛紛?去嘗試?著玩。?這樣，?在幼兒?參與活?動(dòng)積極?性提高?的前提?下，也?進(jìn)一步?開發(fā)了?農(nóng)村資?源。?2、巧?用區(qū)域?活動(dòng)器?材，讓?幼兒人?人參與?各種活?動(dòng)。?民游器?材種類?繁多，?如：民?間游戲?區(qū)器材?有很多?的品種?，如：?沙包、?抽陀螺?、滾鐵?圈、抬?轎子、?竹竿舞?、跳布?袋、旱?龍船、?踩高蹺?、拋繡?球、推?小車、?風(fēng)車、?竹蜻蜓?等近_?___?個(gè)品種?，但每?班每種?的數(shù)量?較少，?我們便?把所有?大班的?民游器?材集中?起來(lái)進(jìn)?行整理?分配，?責(zé)任到?班，每?班負(fù)責(zé)?管理?5、_?___?種，然?后設(shè)計(jì)?游戲方?案和安?排表，?這樣就?可以讓?大班的?所有孩?子都能?玩到所?有的民?游器材?。3?、區(qū)域?材料能?做為班?級(jí)主題?活動(dòng)的?延伸。?區(qū)域活?動(dòng)做為?班級(jí)主?題活動(dòng)?的延伸?環(huán)節(jié)，?及時(shí)地?把主題?活動(dòng)進(jìn)?行過(guò)后?的材料?投放到?區(qū)域活?動(dòng)中，?讓幼兒?們?cè)趨^(qū)?域活動(dòng)?中繼續(xù)?進(jìn)行相?關(guān)的主?題探索?與操作?活動(dòng)。?美工區(qū)?里的材?料基本?上都是?主題活?動(dòng)開展?后投放?的，這?樣幼兒?基本都?了解了?怎樣操?作，也?更感興?趣了。?二、?幼兒在?活動(dòng)中?的發(fā)展?1、?給幼兒?發(fā)展的?空間，?讓他們?自由表?達(dá)和表?現(xiàn)。?我們常?常在一?旁無(wú)聲?地觀看?孩子們?的表演?，盡量?不去打?擾到他?們，充?分滿足?了幼兒?表達(dá)和?表現(xiàn)的?需求，?對(duì)幼兒?的全方?位發(fā)展?起著很?大的作?用。?2、仔?細(xì)觀察?幼兒發(fā)?展中的?個(gè)體差?異，對(duì)?活動(dòng)作?出相應(yīng)?的調(diào)整?。同?年齡階?段的幼?兒在發(fā)?展上也?是不竟?相同的?。我們?在民間?游戲區(qū)?設(shè)計(jì)了?“旱龍?船”的?活動(dòng)，?能力較?好的幼?兒既能?按照規(guī)?則玩，?還能自?己__?__進(jìn)?行比賽?；但是?有幾個(gè)?幼兒不?會(huì)玩，?還有對(duì)?活動(dòng)不?感興趣?。于是?我們就?針對(duì)這?樣的差?異性作?出調(diào)整?。我們?把“同?色的一?雙旱龍?船”該?成了“?不同色?的旱龍?船”的?游戲，?如一只?是綠色?，一只?是黃色?，那么?就可以?按照顏?色進(jìn)行?直觀的?喊口號(hào)?進(jìn)行游?戲。游?戲器材?適當(dāng)調(diào)?節(jié)后，?能力差?的幼兒?也有了?很高的?游戲興?趣。?三、良?好的師?幼互動(dòng)?1、?隨時(shí)觀?察幼兒?活動(dòng)的?情況，?給予及?時(shí)的引?導(dǎo)、幫?助，滿?足幼兒?的需要?。新《?綱要》?中指出?：教師?應(yīng)成為?幼兒學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的支持?者、合?作者、?引導(dǎo)者?。在區(qū)?域活動(dòng)?中，我?們能夠?留意觀?察每個(gè)?孩子的?興趣操?作情況?和恰當(dāng)?的時(shí)機(jī)?參與到?幼兒的?活動(dòng)中?去，與?孩子們?一起探?索、操?作、發(fā)?現(xiàn)、討?論、解?決問(wèn)題?，真正?體現(xiàn)孩?子們的?主導(dǎo)地?位，而?不是在?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題時(shí)，?把自己?的意見(jiàn)?和想法?強(qiáng)加與?孩子。?2、?用兒化?的評(píng)價(jià)?語(yǔ)言促?進(jìn)區(qū)域?活動(dòng)更?好地開?展。?如果有?必要，?我們常?常深入?到孩子?中間去?，了解?他們的?玩法、?規(guī)則意?識(shí)等，?我們還?常用“?耶”、?“真棒?真棒啊?”、“?加油”?等等兒?化的語(yǔ)?言對(duì)幼?兒進(jìn)行?評(píng)價(jià)，?并努力?使每個(gè)?幼兒都?能感受?到成功?的喜悅?。通?過(guò)