教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)模板（7篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教師個(gè)?人校本?研修工?作總結(jié)?模板?一、轉(zhuǎn)?變思想?，更新?觀念?我校所?有領(lǐng)導(dǎo)?和教師?積極投?身于課?改理論?的學(xué)習(xí)?當(dāng)中，?領(lǐng)導(dǎo)身?先士卒?，做好?表率。?他們既?是新課?程實(shí)驗(yàn)?改革的?身體力?行者又?是學(xué)校?教育教?學(xué)質(zhì)量?的責(zé)任?人，因?此，在?課改實(shí)?驗(yàn)中，?他們切?實(shí)做到?了三個(gè)?“自覺(jué)?”：自?覺(jué)參加?上級(jí)組?織的各?種學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，?自覺(jué)參?加校內(nèi)?每次課?改學(xué)習(xí)?，自覺(jué)?學(xué)習(xí)教?育報(bào)刊?，廣泛?吸收課?改信息?。為了?激發(fā)廣?大教師?參與校?本研修?的積極?性，我?校首先?組織全?體教師?學(xué)習(xí)了?新一輪?校本研?修的工?作方案?。通?過(guò)座談?，討論?，使全?體教師?明確現(xiàn)?代教育?的本質(zhì)?，明確?課改對(duì)?于教師?提出了?什么樣?的素質(zhì)?要求。?廣大教?師通過(guò)?深入學(xué)?習(xí)，從?而明確?了作為?一名教?師必須?不斷的?提高自?己，充?實(shí)自己?，具有?豐富的?知識(shí)含?量，扎?實(shí)的教?學(xué)基本?功，否?則就要?被時(shí)代?所淘汰?，增強(qiáng)?了教師?的自身?學(xué)習(xí)的?緊迫性?，危機(jī)?感和責(zé)?任感，?樹(shù)立了?“以學(xué)?生發(fā)展?為本”?的教育?思想，?不斷進(jìn)?行教學(xué)?觀念的?更新，?教師的?教學(xué)行?為和學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?也有了?根本性?的改變?。二?、形式?多樣，?講求實(shí)?效在?研修方?式上，?形式多?樣。首?先是行?之有效?的教研?組活動(dòng)?，我校?通過(guò)各?教研組?的活動(dòng)?，讓每?位教師?結(jié)合自?己的教?學(xué)實(shí)踐?，提出?自己的?疑問(wèn)，?然后由?各位教?師對(duì)提?出的問(wèn)?題進(jìn)行?匯總，?定出每?次教研?活動(dòng)的?內(nèi)容，?由教研?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，圍?繞每次?活動(dòng)主?題開(kāi)展?活動(dòng)。?為了使?研修更?加生動(dòng)?，我們?采取多?樣化的?形式：?如專題?培訓(xùn)、?主題研?討、教?研活動(dòng)?、集體?備課、?教學(xué)觀?摩、教?學(xué)會(huì)診?等多種?形式，?務(wù)求取?得實(shí)效?。三?、繼續(xù)?努力，?力求完?美我?校的校?本研修?工作雖?然己取?得了一?些成績(jī)?，但仍?有許多?工作有?待加強(qiáng)?和完善?，在今?后的工?作中，?我們將?更加努?力工作?，為建?設(shè)一支?合格穩(wěn)?定、業(yè)?務(wù)精良?的教師?隊(duì)伍而?不懈努?力。?（一）?繼續(xù)強(qiáng)?化教師?素質(zhì)意?識(shí)，使?校本研?修工作?更加科?學(xué)化、?制度化?、規(guī)范?化。?（二）?加強(qiáng)青?年教師?培養(yǎng)，?造就一?大批名?師、青?年骨干?教師和?學(xué)科帶?頭人。?（三?）深化?教育科?研工作?，形成?兄弟學(xué)?校那種?良好的?科研氛?圍，并?爭(zhēng)取把?我校的?教師教?育博客?辦成在?當(dāng)?shù)赜?影響的?博客群?體。?總之，?校本研?修是我?校教學(xué)?工作的?重點(diǎn)，?通過(guò)校?本研修?，要力?求解決?教學(xué)中?的實(shí)際?問(wèn)題，?促進(jìn)教?師的健?康成長(zhǎng)?，切實(shí)?提高教?師的教?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)模?板（二?）教?師肩負(fù)?著教書?育人的?職責(zé)和?義務(wù)，?教師是?教授者?，更是?學(xué)習(xí)者?，學(xué)習(xí)?是教師?的終身?必修課?。不進(jìn)?則退，?隨著現(xiàn)?代教育?的發(fā)展?，時(shí)代?對(duì)教師?的要求?越來(lái)越?高，為?了提高?教師的?師德素?養(yǎng)和教?學(xué)業(yè)務(wù)?潛力，?也為了?進(jìn)一步?提高學(xué)?校教育?工作質(zhì)?量，縣?教育局?、學(xué)校?開(kāi)展了?一系列?的校本?培訓(xùn)。?這些?校本培?訓(xùn)無(wú)疑?為我們?搭建了?一個(gè)廣?闊的平?臺(tái)，促?進(jìn)我們?迅速地?發(fā)展和?進(jìn)步。?在這一?學(xué)年的?時(shí)光里?，我認(rèn)?真進(jìn)行?著研修?，從自?我的教?育教學(xué)?中尋找?突破口?，為了?以促使?自我的?工作在?今后再?上一個(gè)?新臺(tái)階?，現(xiàn)將?其總結(jié)?如下：?一、?端正思?想，高?度重視?在校?本研修?期間，?本人是?以用心?進(jìn)取的?精神去?完成這?次任務(wù)?的，我?相信任?何的收?獲都離?不開(kāi)辛?勤的付?出，校?本研修?是我們?提升專?業(yè)水平?的平臺(tái)?，也是?把知識(shí)?轉(zhuǎn)化為?力量的?平臺(tái)，?只有在?校本研?修中認(rèn)?真實(shí)踐?從培訓(xùn)?院學(xué)到?的理論?知識(shí)，?我們的?進(jìn)步才?能與日?俱增，?我之所?以去學(xué)?習(xí)是因?為我渴?望進(jìn)步?，進(jìn)步?還需要?在一步?一步的?扎實(shí)的?教學(xué)實(shí)?踐中去?實(shí)現(xiàn)。?我很?珍惜校?本研修?的機(jī)會(huì)?，即使?會(huì)遇到?困難，?也在所?不辭，?即使很?辛苦，?也不埋?怨，不?退縮。?為確保?研修任?務(wù)的順?利進(jìn)行?，我一?開(kāi)始就?制定了?研修計(jì)?劃，在?研修的?過(guò)程中?嚴(yán)格按?照計(jì)劃?來(lái)實(shí)施?，不管?是個(gè)人?的任務(wù)?還是小?組的任?務(wù)，我?都用心?參與其?中，盡?最大的?潛力去?完成，?從不因?為私事?而耽誤?研修的?進(jìn)展。?二、?團(tuán)隊(duì)攜?手，共?同進(jìn)步?校本?研修是?集群眾?和個(gè)人?的智慧?的修行?之旅，?要做到?帶動(dòng)一?方的教?育，一?個(gè)人的?力量是?微不足?道的，?只有集?思廣益?，群策?群力才?能到達(dá)?必須的?目的。?我們的?隊(duì)伍不?是很龐?大，但?大家是?同心協(xié)?力的，?每次的?群眾活?動(dòng)都不?可缺一?，群眾?備課，?群眾評(píng)?課中進(jìn)?行了智?慧的碰?撞，給?我明亮?的'火?花，這?火花不?能照亮?天和地?，但能?照亮一?間教室?，一個(gè)?課堂，?也照亮?我的心?，能在?這個(gè)群?眾中找?到靈感?，收集?智慧，?是我的?幸運(yùn)。?三、?刻苦鉆?研，激?流勇進(jìn)?（一?）聽(tīng)課?評(píng)課?作為一?項(xiàng)校本?研修的?基本要?求，聽(tīng)?課評(píng)課?是我的?研修中?最平常?，最頻?繁的一?項(xiàng)工作?。每周?一至兩?節(jié)聽(tīng)評(píng)?課記錄?，我都?按時(shí)完?成，整?個(gè)研修?階段聽(tīng)?課共2?0節(jié)。?聽(tīng)評(píng)課?除了在?本校進(jìn)?行，還?在校外?進(jìn)行，?比如“?名師大?篷車”?教學(xué)活?動(dòng)、校?際賽教?、交流?學(xué)習(xí)。?另外?還在組?里的群?眾活動(dòng)?中聽(tīng)課?，每一?位主講?老師的?課都給?了我很?大的啟?發(fā)，我?從他們?身上看?到了自?我所缺?少的淡?定和從?容。在?聽(tīng)課的?過(guò)程中?需要敏?銳的眼?光，敏?銳的眼?光能夠?發(fā)現(xiàn)別?人有的?而自我?沒(méi)有的?優(yōu)點(diǎn)，?也能夠?發(fā)現(xiàn)自?我有的?而別人?沒(méi)有的?優(yōu)點(diǎn)，?便于課?后相互?交流，?促使雙?方都得?到進(jìn)步?。（?二）教?學(xué)反思?“學(xué)?而不思?則罔”?，我每?上完一?次課，?都會(huì)靜?下心來(lái)?對(duì)自我?的課堂?來(lái)一次?深刻的?反思，?而且，?平時(shí)的?教學(xué)中?就每一?節(jié)課都?會(huì)做不?一樣層?次、不?一樣深?度的反?思，反?思自我?的教學(xué)?思想、?教學(xué)行?為等，?從教學(xué)?手段，?教學(xué)方?法，課?堂調(diào)控?，師生?互動(dòng)，?學(xué)生學(xué)?習(xí)效果?等方面?去進(jìn)行?反思，?并認(rèn)真?地做好?記錄，?作為以?后的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?來(lái)儲(chǔ)存?。（?三）網(wǎng)?絡(luò)遠(yuǎn)程?研修?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)?程研修?是最方?便最快?捷的研?修學(xué)習(xí)?方式，?在一個(gè)?平臺(tái)上?，我們?能夠跨?越時(shí)空?交流經(jīng)?驗(yàn)，獲?取知識(shí)?，交流?環(huán)境簡(jiǎn)?單自在?，我很?喜歡這?樣的研?修方式?。在這?一學(xué)年?里我參?加了四?次網(wǎng)上?在線研?修學(xué)習(xí)?：陜西?省中小?學(xué)教師?遠(yuǎn)程培?訓(xùn)；陜?西省中?小學(xué)班?主任遠(yuǎn)?程培訓(xùn)?等。在?這些校?本培訓(xùn)?與研修?過(guò)程中?，具有?以下特?點(diǎn)：?（1）?課程總?學(xué)習(xí)時(shí)?光不少?于20?0小時(shí)?。（?2）完?成兩個(gè)?學(xué)習(xí)回?顧題。?（3?）閱讀?所有簡(jiǎn)?報(bào)。?（4）?完成本?研修總?結(jié)；觀?看所有?視頻答?疑。?四、收?獲與體?會(huì)經(jīng)?過(guò)一年?的研修?學(xué)習(xí)，?我深深?感到自?我在教?學(xué)上有?著很大?的不足?，也感?受到教?育的復(fù)?雜。教?學(xué)設(shè)備?的或缺?，教學(xué)?資源的?匱乏，?教師的?思想沒(méi)?有提升?，是整?個(gè)農(nóng)村?教育落?后的根?本，真?期望在?不久的?將來(lái)農(nóng)?村教育?會(huì)有翻?天覆地?的變化?，我會(huì)?一如繼?往地把?自我的?汗水灑?在教育?這片熱?土上。?教師?個(gè)人校?本研修?工作總?結(jié)模板?（三）?在過(guò)?去的一?年中，?圍繞校?本研修?主題，?提高個(gè)?人素質(zhì)?，我做?了一些?有益的?工作，?現(xiàn)將其?總結(jié)如?下，以?促使自?己的工?作在來(lái)?年再上?一個(gè)新?臺(tái)階。?三、?積極參?與網(wǎng)絡(luò)?研修，?每天都?要上網(wǎng)?瀏覽阿?城研修?論壇新?發(fā)表的?博文，?并對(duì)自?己感興?趣的話?題發(fā)表?評(píng)論，?及時(shí)與?各位博?友溝通?交流，?增長(zhǎng)自?己的見(jiàn)?識(shí)，開(kāi)?拓自己?的視野?，使自?己能夠?更及時(shí)?的了解?外面的?世界。?通過(guò)交?流，我?認(rèn)識(shí)了?自己在?教育教?學(xué)方面?的不足?，找到?了與外?界的差?距，同?時(shí)也是?自己有?了更多?的緊迫?感和壓?力感，?自覺(jué)學(xué)?習(xí)的勁?頭比以?前更高?了。?四、通?過(guò)學(xué)習(xí)?和研究?，提高?了自身?素質(zhì)，?使教育?教學(xué)水?平有了?更大的?提高。?尤其是?在研修?了“如?何關(guān)注?學(xué)生的?個(gè)體差?異”“?如何組?織合作?學(xué)習(xí)”?之后，?針對(duì)班?內(nèi)后進(jìn)?生較多?的現(xiàn)象?，針對(duì)?學(xué)生的?個(gè)性差?異，因?材施教?，采用?不同的?教學(xué)方?法，積?極引導(dǎo)?學(xué)生參?與到小?組學(xué)習(xí)?中，使?得班級(jí)?的教學(xué)?成績(jī)有?了顯著?的提高?，及格?率由剛?升級(jí)時(shí)?的不到?百分之?七十，?提高到?現(xiàn)在的?百分之?八十多?。這些?都是參?與校本?研修帶?來(lái)的巨?大變化?。過(guò)?去的已?經(jīng)過(guò)去?，回顧?是為了?更大的?進(jìn)步，?在__?__年?，我會(huì)?更加努?力，使?自己更?好的成?長(zhǎng)，也?使學(xué)生?得到更?好的發(fā)?展。?教師個(gè)?人校本?研修工?作總結(jié)?模板（?四）?本學(xué)期?的校本?培訓(xùn)讓?我受益?匪淺。?領(lǐng)悟了?做為一?名現(xiàn)代?化不落?伍的老?師，應(yīng)?當(dāng)不斷?的充實(shí)?和提高?自己的?能力，?實(shí)現(xiàn)自?身的持?續(xù)發(fā)展?，終身?學(xué)習(xí)，?不斷進(jìn)?步，這?是新時(shí)?期對(duì)教?師的要?求，也?是為人?教師的?重要內(nèi)?容。?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?要轉(zhuǎn)?變觀念?靠的是?學(xué)習(xí)，?不斷地?學(xué)習(xí)，?以學(xué)習(xí)?來(lái)改變?自己，?以學(xué)習(xí)?來(lái)充實(shí)?自己。?本次校?本培訓(xùn)?，我更?強(qiáng)烈地?意識(shí)到?了自己?知識(shí)的?淺薄。?在專家?面前我?多像一?只井底?之蛙，?唯有學(xué)?習(xí)能改?變自己?目前的?狀況。?二、?轉(zhuǎn)變觀?念隨?著社會(huì)?的飛速?發(fā)展，?家長(zhǎng)的?意識(shí)也?逐步提?高，他?們逐漸?意識(shí)到?了知識(shí)?的重要?性，為?孩子選?擇優(yōu)質(zhì)?教育，?不讓孩?子輸在?起跑線?上，已?經(jīng)成為?了絕大?多數(shù)家?長(zhǎng)的共?識(shí)。所?以作為?教師的?我們必?須要轉(zhuǎn)?變思想?觀念，?轉(zhuǎn)變教?育觀念?，改變?教學(xué)方?式，跟?上時(shí)代?的發(fā)展?，做一?個(gè)能適?應(yīng)社會(huì)?并受到?家長(zhǎng)喜?歡的人?民教師?。三?、學(xué)會(huì)?反思?總之，?通過(guò)校?本培訓(xùn)?的學(xué)習(xí)?收獲很?大，希?望今后?能有更?多這樣?的機(jī)會(huì)?，使我?們的教?師能夠?盡快提?高自身?能力，?投入到?教育教?學(xué)當(dāng)中?，在教?育這個(gè)?崗位上?有更高?的突破?。我也?會(huì)努力?總結(jié)自?己的教?學(xué)，上?好自己?的每一?堂課，?努力做?一名優(yōu)?秀的人?民教師?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)模?板（五?）一?名優(yōu)秀?的教師?既是好?的教書?匠也是?好的學(xué)?習(xí)者。?他只有?不斷地?學(xué)習(xí)、?吸收養(yǎng)?料，才?能源源?不斷地?向?qū)W生?灌輸知?識(shí)和學(xué)?習(xí)的能?力。而?校本研?修工作?在推動(dòng)?新課改?和促進(jìn)?教師專?業(yè)發(fā)展?的重要?作用方?面可謂?功不可?沒(méi)。?我在校?本研修?學(xué)習(xí)中?，始終?讓教研?與教育?教學(xué)緊?密結(jié)合?，既讓?教研與?教育教?學(xué)相互?促進(jìn)，?又減輕?了自己?的工作?負(fù)擔(dān)。?下面我?就從本?次校本?研修學(xué)?習(xí)過(guò)程?談點(diǎn)體?會(huì)：?首先，?教研從?課堂上?來(lái)。在?我看來(lái)?，教學(xué)?即教研?，讓教?研的時(shí)?間從課?堂上來(lái)?，解決?教研時(shí)?間問(wèn)題?。我認(rèn)?為課堂?教學(xué)不?是簡(jiǎn)單?操作，?而是運(yùn)?用藝術(shù)?，充滿?智慧的?過(guò)程。?而課堂?教學(xué)的?藝術(shù)和?智慧要?靠教師?即時(shí)的?觀察、?分析、?判斷、?思考。?換句話?說(shuō)，也?就是要?靠教研?來(lái)獲得?。所以?，教學(xué)?過(guò)程本?身也是?教研過(guò)?程。我?就是在?課堂上?采取邊?教邊研?的形式?，這樣?更有利?于及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，解?決問(wèn)題?，讓教?研更具?實(shí)效。?學(xué)會(huì)教?學(xué)即教?研，其?的優(yōu)點(diǎn)?在于，?在不增?加自己?額外負(fù)?擔(dān)的前?提下，?增加了?教研的?機(jī)會(huì)和?時(shí)間，?讓課堂?教學(xué)更?具實(shí)效?。教?師要更?新理念?、提高?認(rèn)識(shí)。?通過(guò)校?本研修?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我?清楚的?認(rèn)識(shí)到?新課程?內(nèi)容的?增減與?知識(shí)的?分布;?怎樣把?握知識(shí)?的深度?與廣度?，即專?家們所?提醒的?在對(duì)學(xué)?生講解?時(shí)應(yīng)該?把握的?尺度;?新的課?程標(biāo)準(zhǔn)?所提出?的要求?。使我?不僅要?從思想?上認(rèn)識(shí)?到新課?程改革?的重要?性和必?要性，?而且也?要從自?身的知?識(shí)儲(chǔ)備?上為新?課程改?革作好?對(duì)于一?個(gè)小學(xué)?教師，?要想教?給學(xué)生?一碗水?，自己?必須成?為源源?不斷的?自來(lái)水?。知識(shí)?的更新?與深化?也是為?了更好?的服務(wù)?于社會(huì)?。一成?不變的?教材與?教法是?不能適?應(yīng)于社?會(huì)的發(fā)?展與需?求的。?對(duì)于不?同的內(nèi)?容應(yīng)該?分別講?解到什?么程度?，都要?做到心?中有數(shù)?。這樣?才能做?到面對(duì)?新教材?中的新?內(nèi)容不?急不躁?、從容?不迫、?不至于?面對(duì)性?問(wèn)題產(chǎn)?生陌生?感和緊?張感。?教師?要改進(jìn)?教學(xué)方?法、提?高課堂?效率。?通過(guò)校?本研修?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我?清楚地?認(rèn)識(shí)到?整體把?握小學(xué)?語(yǔ)文新?課程的?重要性?及其常?用方法?。整體?把握小?學(xué)語(yǔ)文?新課程?不僅可?以使我?們清楚?地認(rèn)識(shí)?到小學(xué)?語(yǔ)文的?主要脈?絡(luò)，而?且可以?使我們?站在更?高層次?上以一?覽眾山?小的姿?態(tài)來(lái)面?對(duì)新課?程。整?體把握?新課程?不僅提?高教師?自身的?素質(zhì)，?也有助?于培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。只?有讓學(xué)?生具備?良好的?素養(yǎng)才?能使他?們更好?地適應(yīng)?社會(huì)的?發(fā)展和?進(jìn)步。?只有清?晰地認(rèn)?識(shí)并把?握好主?線，才?能更好?地將知?識(shí)有機(jī)?地聯(lián)系?起來(lái)。?所謂的?主線即?貫穿于?某一階?段的某?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，或?者是某?種思想?方法等?等。這?條主線?也許只?貫穿于?我們的?新課程?、清晰?地認(rèn)識(shí)?并把握?好語(yǔ)文?的主線?，對(duì)于?一個(gè)小?學(xué)語(yǔ)文?教師是?非常有?必要的?，也是?非常有?意義的?。將個(gè)?人的智?慧與集?體的智?慧融于?一體是?把握語(yǔ)?文中的?主要脈?絡(luò)行之?有效的?方法之?一：不?同的人?對(duì)待同?一個(gè)問(wèn)?題的看?法與理?解角度?和理解?程度是?不完全?相同的?。不?同的思?維模式?會(huì)產(chǎn)生?不同的?講課方?式，不?同的授?課方式?就會(huì)收?到不同?的效果?。好的?授課方?式與方?法能使?學(xué)生輕?松樂(lè)學(xué)?，如沐?春風(fēng);?科學(xué)的?思維模?式，能?使學(xué)生?左右逢?源，事?倍功半?;恰當(dāng)?的情景?導(dǎo)學(xué)可?以激發(fā)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的興趣?和動(dòng)力?。因此?將個(gè)人?的智慧?與集體?的智慧?融于一?體進(jìn)行?歸納、?總結(jié)、?交流能?促進(jìn)我?們產(chǎn)生?更多更?好的授?課方式?、方法?，產(chǎn)生?更多更?新的科?學(xué)思維?模式。?這對(duì)于?我們提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量具有?非?，F(xiàn)?實(shí)而深?遠(yuǎn)的意?義。?教師個(gè)?人校本?研修工?作總結(jié)?模板（?六）?一年來(lái)?，我結(jié)?合教育?教學(xué)工?作實(shí)際?，堅(jiān)持?以校為?本，互?相交流?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?不斷養(yǎng)?成自我?學(xué)習(xí)與?反思的?習(xí)慣。?做到了?研修結(jié)?合，不?斷提高?自身素?質(zhì)；增?強(qiáng)研究?意識(shí)，?以研究?的眼光?反思、?分析和?解決自?己在教?學(xué)中遇?到的實(shí)?際問(wèn)題?，立足?校本進(jìn)?行研修??，F(xiàn)作?如下總?結(jié)：?一、完?善了研?修計(jì)劃?，養(yǎng)成?習(xí)慣。?上課前?，通過(guò)?觀察、?發(fā)現(xiàn)、?討論、?明確的?過(guò)程，?來(lái)備課?，同時(shí)?加大學(xué)?生預(yù)習(xí)?的力度?，課前?由學(xué)生?生成具?體的問(wèn)?題，然?后和我?的備課?內(nèi)容結(jié)?合，形?成多層?次的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，突出?了實(shí)效?性、針?對(duì)性，?全面地?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的?積極性?、參與?性，課?堂效果?顯著；?每節(jié)課?下來(lái)，?結(jié)合學(xué)?生課堂?的表現(xiàn)?，自己?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?任務(wù)的?完成，?課堂教?學(xué)等情?況，寫?出教學(xué)?隨筆，?用以反?思自己?的教學(xué)?。然后?，充分?發(fā)揮聽(tīng)?評(píng)課的?作用，?結(jié)合課?堂上的?細(xì)節(jié)和?教學(xué)得?失，和?同事們?交流討?論，升?華為教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?理論。?二、?平時(shí)堅(jiān)?持多讀?教育教?學(xué)著作?。教?師個(gè)人?校本研?修工作?總結(jié)模?板（七?）從?事教育?的我們?需要不?斷地學(xué)?習(xí)，以?適應(yīng)對(duì)?人、對(duì)?社會(huì)的?一個(gè)又?一個(gè)新?的要求?。本學(xué)?期，我?從自己?的教學(xué)?實(shí)際出?發(fā)，不?斷養(yǎng)成?自我學(xué)?習(xí)與自?我反思?的習(xí)慣?。從自?己的教?學(xué)中尋?找突破?口，為?了以促?使自己?的工作?在今后?再上一?個(gè)新臺(tái)?階，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、能?夠按時(shí)?參與校?本研修?活動(dòng)，?并做好?記錄，?并認(rèn)真?撰寫心?得體會(huì)?，在學(xué)?習(xí)中不?斷充實(shí)?自己，?提高自?己的理?論素養(yǎng)?1開(kāi)?展有效?課堂教?學(xué)研究?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量?認(rèn)真開(kāi)?展有效?備課，?有效課?堂教學(xué)?、有效?作業(yè)設(shè)?計(jì)和批?改的研?究，嚴(yán)?格要求?自己，?在每周?聽(tīng)節(jié)課?程之后?，會(huì)大?家共同?討論分?析，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，發(fā)表?自己的?見(jiàn)解。?這使我?受益匪?淺。?2、各?教研組?積極組?織老師?聽(tīng)課、?研討，?總結(jié)優(yōu)?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)不足?，逐步?提高;?使自己?不斷走?向成熟?，給課?堂注入?更多的?活力，?取得更?大的效?益。?3、自?我反思?及案例?反思?，是教?師提高?教學(xué)水?平的一?種有效?方法，?反思自?己備課?時(shí)是否?遇到了?什么困?難，是?否調(diào)整?了教材?，為什?么調(diào)整?教材;?反思上?課時(shí)是?否發(fā)生?了意料?之外的?問(wèn)題，?自己是?怎樣及?時(shí)處理?的;反?思自己?本節(jié)課?有哪些?比較滿?意的地?方或者?有哪些?不足。?經(jīng)過(guò)不?斷的反?思與積?累，自?己確實(shí)?掌握了?很多“?第一手?材料”?，悟出?了一些?道理，?豐富、?完善了?自己的?課堂，?最大限?度的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性與主?動(dòng)性。?而且，?注意做