問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁問題學(xué)?生的轉(zhuǎn)?化工作?總結(jié)?“問題?學(xué)生”?常被人?歧視，?甚至被?一些人?視為眼?中釘，?肉中刺?，必欲?除之而?后快。?近幾年?來，普?及九年?義務(wù)教?育，其?目的是?提高國?民素質(zhì)?。但“?問題學(xué)?生”似?乎有決?堤之勢?，尤其?是當(dāng)班?主任，?大言其?苦：“?問題學(xué)?生”多?班主任?工作越?來越難?做，老?師上課?也越來?越?jīng)]勁?，可謂?苦不堪?言。究?竟怎樣?去做問?題學(xué)生?工作。?怎樣才?能使他?們轉(zhuǎn)化?呢。在?本學(xué)期?里，我?主要采?取了以?下措施?：一?、對(duì)癥?下藥，?有的放?矢。?問題學(xué)?生的轉(zhuǎn)?化工作?如同良?醫(yī)用藥?。要對(duì)?癥下藥?，做到?藥到病?除，也?就是要?找到“?問題”?的病根?。因此?，首先?要著手?于“診?斷”，?對(duì)問題?學(xué)生進(jìn)?行全面?了解，?全面分?析，從?中找到?問題學(xué)?生的根?源及主?要因素?，了解?問題學(xué)?生的性?格愛好?，主要?優(yōu)缺點(diǎn)?及出現(xiàn)?問題的?原因，?學(xué)校、?家庭、?社會(huì)對(duì)?他們的?影響如?何。然?后有的?放矢，?幫助他?改正。?如__?__班?有一個(gè)?學(xué)生上?課就走?神，打?瞌睡，?中午、?晚上經(jīng)?常外出?，從來?不交作?業(yè)，成?績倒數(shù)?。找他?談話，?他卻閉?口無言?，從同?學(xué)、家?長、好?友中了?解到，?他在家?表現(xiàn)一?般，經(jīng)?常向家?里要錢?，要不?到就偷?，樂于?和社會(huì)?上的“?伙伴”?去玩。?通過多?次觀察?證實(shí)之?后，不?急于批?評(píng)他，?懲處他?，而是?摸索他?的心理?特點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)他?具有逆?反心理?并且膽?小。尋?找機(jī)會(huì)?和他心?平氣和?地談，?一次不?夠，二?次，三?次……?通過幾?番交往?之后，?知他起?初是因?為有同?學(xué)要打?他，他?為了不?讓同學(xué)?打他，?就主動(dòng)?接近一?些表現(xiàn)?差的學(xué)?生，一?是讓一?部分人?為他撐?腰，二?是和他?們成為?朋友，?以免挨?打。由?于經(jīng)常?想這件?事，因?而不想?學(xué)習(xí)了?……后?來就喜?歡到處?游蕩，?交了一?些朋友?甚至還?有校外?的“伙?伴”。?了解到?情況后?，針對(duì)?這些問?題，我?連續(xù)找?他談話?，幫他?認(rèn)識(shí)錯(cuò)?誤，和?他分析?說明正?義的力?量是無?窮的，?不要因?為某些?同學(xué)的?一些言?語而懼?怕，正?義能壓?倒一切?，希望?他有事?找老師?或?qū)W校?領(lǐng)導(dǎo)，?當(dāng)他表?現(xiàn)稍有?進(jìn)步時(shí)?我就在?班里有?意識(shí)的?表揚(yáng)他?，結(jié)果?他逐漸?變好了?。二?、曉之?以理，?施之以?情。?工作中?，我深?刻地體?會(huì)到問?題學(xué)生?更需要?___?_的溫?暖與師?生的愛?和信任?。因此?師生關(guān)?系融洽?是轉(zhuǎn)化?問題學(xué)?生的一?個(gè)重要?方面，?為此，?要正確?地對(duì)待?問題學(xué)?生，做?到“四?不”，?“三會(huì)?”。即?不歧視?，不排?斥，不?粗暴，?不揭舊?病。要?與優(yōu)生?一視同?仁；會(huì)?批評(píng)，?會(huì)談心?，會(huì)表?揚(yáng)。然?后曉之?以理，?施之以?情，利?用全班?同學(xué)及?家庭、?好友巧?妙地使?之密切?與老師?們結(jié)合?，達(dá)到?交流、?融洽感?情的目?的。如?___?_班有?一問題?學(xué)生經(jīng)?常打架?，或是?別人打?架時(shí)總?愛摻和?，或參?與或觀?望，我?經(jīng)常有?意接觸?他，經(jīng)?常和他?一起說?說無關(guān)?緊要的?話語，?有些小?事有意?安排他?去完成?，這樣?久了，?他似呼?成了我?的一個(gè)?朋友，?他也把?我當(dāng)成?了朋友?，彼此?之間，?話也多?了，師?生之間?感情加?深了，?信任也?就更高?了他心?中的“?___?_”也?全告訴?我了，?從此，?我發(fā)現(xiàn)?他存在?問題時(shí)?以朋友?的身份?對(duì)他隱?含提出?要求，?指明處?理的方?法，他?不斷改?掉了一?些壞毛?病，學(xué)?習(xí)成績?也趕上?來了。?三、?選取優(yōu)?點(diǎn)，因?勢導(dǎo)之?。問?題學(xué)生?的缺點(diǎn)?很多，?暴露的?比較充?分，但?絕不能?因有缺?點(diǎn)而覺?察不到?他們的?優(yōu)點(diǎn)，?要善于?選準(zhǔn)他?們身上?的優(yōu)點(diǎn)?。充分?調(diào)動(dòng)他?們的積?極性，?使之更?好地發(fā)?揚(yáng)下去?并因勢?導(dǎo)之，?促使其?全面發(fā)?展。全?面發(fā)展?的教育?思想是?蘇霍姆?林斯基?全部教?育思想?的立足?點(diǎn)之一?。使他?一方面?成功，?使他受?到鼓舞?，樹立?信心，?看到自?己的長?處。例?如我班?的高塞?同學(xué)，?從小學(xué)?時(shí)就不?完成作?業(yè)，學(xué)?習(xí)成績?一直不?好。而?且他還?是全班?最“懶?”的學(xué)?生，從?來不做?值日，?每當(dāng)輪?流到他?值日，?他就在?一旁看?著別人?做值日?，自己?從來不?干活，?同學(xué)們?也習(xí)慣?了他的?這種作?法，以?前的班?主任及?科任教?師對(duì)他?也是無?計(jì)可施?，無他?耳根清?靜，但?通過我?的細(xì)心?觀察和?了解，?覺得學(xué)?習(xí)成績?一時(shí)難?以提高?，我就?從簡單?的做值?日抓起?，第一?次我就?看著他?做值日?，然后?找他談?話，讓?他第二?次主動(dòng)?做好值?日，并?告之我?要偷偷?地觀察?他做值?日的情?況，結(jié)?果第二?次在我?不看著?的情況?下很好?的完成?了值日?，我在?班級(jí)上?及時(shí)進(jìn)?行表揚(yáng)?，從此?他一次?比一次?值日認(rèn)?___?_動(dòng)，?后來在?學(xué)校_?___?的其它?勞動(dòng)中?表現(xiàn)的?也比較?好，在?年末班?級(jí)評(píng)比?中，他?被評(píng)為?文明學(xué)?生。改?掉了不?愛勞動(dòng)?的毛病?后，我?就順?biāo)?推舟，?先要求?他每天?完成一?部分作?業(yè)，逐?漸要求?他全部?完成作?業(yè)，并?要求他?負(fù)責(zé)班?級(jí)學(xué)習(xí)?園地中?的故事?角，結(jié)?果”故?事角”?辦得有?聲有色?，到目?前作業(yè)?也基本?上能夠?認(rèn)真完?成，他?的學(xué)習(xí)?成績也?在不斷?的提高?，當(dāng)然?對(duì)于這?個(gè)學(xué)生?的工作?還需要?花費(fèi)更?長的時(shí)?間，爭?取讓他?不斷進(jìn)?步。?四、趁?熱打鐵?，持這?以恒。?“問?題學(xué)生?”一旦?有思想?上的轉(zhuǎn)?化，就?要趁熱?打鐵，?圍繞這?一點(diǎn)，?要抓住?時(shí)機(jī)，?激發(fā)學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的渴?望，變?厭學(xué)為?樂學(xué)，?夸美細(xì)?斯認(rèn)為?：“求?知和求?學(xué)的欲?望應(yīng)該?采用一?切可能?的方式?在孩子?身上激?發(fā)起來?”。一?旦激發(fā)?起來，?就要防?止逆向?轉(zhuǎn)化，?所以必?須持之?以恒，?對(duì)于出?現(xiàn)的漏?洞給予?堅(jiān)決的?堵死，?毫不松?懈，長?期以來?，問題?學(xué)生的?潛力得?以發(fā)揮?，興趣?愈來愈?高，成?績就不?斷提高?，例如?剛才提?到的高?塞同學(xué)?在六年?級(jí)時(shí)成?績排名?全年級(jí)?到數(shù)第?___?_名。?到__?__年?級(jí)第一?學(xué)期期?中就提?高了_?___?名。?五、樹?立信心?，把握?成功。?在問?題學(xué)生?轉(zhuǎn)化過?程中，?深知成?功是問?題學(xué)生?最感喜?悅的事?，因此?在問題?學(xué)生的?轉(zhuǎn)化過?程中，?我十分?重視問?題學(xué)生?的“成?功”。?在班上?，每一?次班會(huì)?，我都?要把問?題學(xué)生?的事跡?向全體?同學(xué)介?紹，盡?量使有?進(jìn)步或?有進(jìn)步?傾向的?問題學(xué)?生評(píng)為?進(jìn)步生?，使之?體會(huì)到?成功的?喜悅，?強(qiáng)化他?們的意?識(shí)，樹?立成功?的信心?，同時(shí)?經(jīng)常督?促、激?勵(lì)其前?進(jìn)。?總之，?問題學(xué)?生的轉(zhuǎn)?化工作?是一項(xiàng)?復(fù)雜而?有辛勤?的勞動(dòng)?，也是?一項(xiàng)艱?難而長?期的工?作，要?日臻佳?境，決?非一蹴?而就的?事情，?需要不?斷的開?拓探索?前進(jìn)，?不斷完?善，提?高，唯?有此，?才能全?面抓好?素質(zhì)教?育，提?高國民?素質(zhì)。?問題?學(xué)生的?轉(zhuǎn)化工?作總結(jié)?（二）?“問?題學(xué)生?”常被?人歧視?，甚至?被一些?人視為?眼中釘?，肉中?刺，必?欲除之?而后快?。近幾?年來，?普及九?年義務(wù)?教育，?其目的?是提高?國民素?質(zhì)。但?“問題?學(xué)生”?似乎有?決堤之?勢，尤?其是當(dāng)?班主任?，大言?其苦：?“問題?學(xué)生”?多班主?任工作?越來越?難做，?老師上?課也越?來越?jīng)]?勁，可?謂苦不?堪言。?究竟怎?樣去做?問題學(xué)?生工作?。怎樣?才能使?他們轉(zhuǎn)?化呢。?在本學(xué)?期里，?我主要?采取了?以下措?施：?一、對(duì)?癥下藥?，有的?放矢。?問題學(xué)?生的轉(zhuǎn)?化工作?如同良?醫(yī)用藥?：要對(duì)?癥下藥?，做到?藥到病?除，也?就是要?找到“?問題”?的病根?。因此?，首先?要著手?于“診?斷”，?對(duì)問題?學(xué)生進(jìn)?行全面?了解，?全面分?析，從?中找到?問題學(xué)?生的根?源及主?要因素?，了解?問題學(xué)?生的性?格愛好?，主要?優(yōu)缺點(diǎn)?及出現(xiàn)?問題的?原因，?學(xué)校、?家庭、?社會(huì)對(duì)?他們的?影響如?何。然?后有的?放矢，?幫助他?改正。?二、?曉之以?理，施?之以情?。工作?中，我?深刻地?體會(huì)到?問題學(xué)?生更需?要__?__的?溫暖與?師生的?愛和信?任。因?此師生?關(guān)系融?洽是轉(zhuǎn)?化問題?學(xué)生的?一個(gè)重?要方面?，為此?，要正?確地對(duì)?待問題?學(xué)生，?做到“?四不”?“三會(huì)?”。既?不歧視?，不排?斥，不?粗暴，?不揭舊?病。要?與優(yōu)生?一視同?仁；會(huì)?批評(píng)，?會(huì)談心?，會(huì)表?揚(yáng)。然?后曉之?以理，?施之以?情，利?用全班?同學(xué)及?家庭、?好友巧?妙地使?之密切?與老師?們結(jié)合?，達(dá)到?交流、?融洽感?情的目?的三?、選取?優(yōu)點(diǎn)，?因勢導(dǎo)?之。問?題學(xué)生?的缺點(diǎn)?很多，?暴露的?比較充?分，但?絕不能?因有缺?點(diǎn)而覺?察不到?他們的?優(yōu)點(diǎn)，?要善于?選準(zhǔn)他?們身上?的優(yōu)點(diǎn)?。充分?調(diào)動(dòng)他?們的積?極性，?使之更?好地發(fā)?揚(yáng)下去?并因勢?導(dǎo)之，?促使其?全面發(fā)?展。全?面發(fā)展?的教育?思想是?蘇霍姆?林斯基?全部教?育思想?的立足?點(diǎn)之一?。使他?一方面?成功，?使他受?到鼓舞?，樹立?信心，?看到自?己的長?處。?四、趁?熱打鐵?，持之?以恒。?“問題?學(xué)生”?一旦有?思想上?的轉(zhuǎn)化?，就要?趁熱打?鐵，圍?繞這一?點(diǎn)，要?抓住時(shí)?機(jī)，激?發(fā)學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的渴望?，變厭?學(xué)為樂?學(xué)，夸?美細(xì)斯?認(rèn)為：?“求知?和求學(xué)?的欲望?應(yīng)該采?用一切?可能的?方式在?孩子身?上激發(fā)?起來”?一旦激?發(fā)起來?，就要?防止逆?向轉(zhuǎn)化?，所以?必須持?之以恒?，對(duì)于?出現(xiàn)的?漏洞給?予堅(jiān)決?的堵死?，毫不?松懈，?長期以?來，問?題學(xué)生?的潛力?得以發(fā)?揮，興?趣愈來?愈高，?成績就?不斷提?高。?五、樹?立信心?，把握?成功。?在問題?學(xué)生轉(zhuǎn)?化過程?中，深?知成功?是問題?學(xué)生最?感喜悅?的事，?因此在?問題學(xué)?生的轉(zhuǎn)?化過程?中，我?十分重?視問題?學(xué)生的?“成功?”。在?班上，?每一次?班會(huì)，?我都要?把問題?學(xué)生的?事跡向?全