歷史老師的教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)歷史老?師的教?學(xué)工作?總結(jié)?今學(xué)期?我擔(dān)任?歷史教?學(xué)。由?于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚?淺。因?此，我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向前輩?學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的努力?，獲取?了很多?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?作工作?總結(jié)如?下。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。最?初接觸?教學(xué)的?時(shí)候，?我還不?懂得了?解學(xué)生?對(duì)教學(xué)?的重要?性，只?是專(zhuān)心?研究書(shū)?本，教?材，想?方設(shè)法?令課堂?生動(dòng)，?學(xué)生易?接受。?一方?面，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?相對(duì)較?弱，剛?到一個(gè)?新的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?有的同?學(xué)比較?活躍，?上課氣?氛積極?，但中?等生、?差生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，講得?太深，?沒(méi)有照?顧到整?體，我?備課時(shí)?也沒(méi)有?注意到?這點(diǎn)，?因此教?學(xué)效果?不如理?想。從?此可以?看出，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對(duì)我說(shuō)?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，不?滿(mǎn)意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實(shí)?證明是?值得的?。歷?史這一?門(mén)學(xué)科?，對(duì)學(xué)?生而言?，既熟?悉又困?難，在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好歷史?，就要?讓學(xué)生?喜愛(ài)歷?史，讓?他們對(duì)?歷史產(chǎn)?生興趣?。否則?學(xué)生對(duì)?這門(mén)學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒，不?愿學(xué)，?也無(wú)法?學(xué)下去?。為此?，我采?取了一?些方法?，就是?盡量多?講一些?歷史人?物故事?，讓他?們更了?解歷史?，更喜?歡學(xué)習(xí)?歷史。?經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考就?是一種?考驗(yàn)。?無(wú)論成?績(jī)高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的，重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高，?如何共?同提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)。因?此，無(wú)?論怎樣?辛苦，?我都會(huì)?繼續(xù)努?力，多?問(wèn)，多?想，多?向前輩?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)?步。?以上就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)?頗淺，?許多地?方存在?不足，?希望在?未來(lái)的?日子里?，能在?各位領(lǐng)?導(dǎo)老師?，前輩?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績(jī)。?歷史?老師的?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?今學(xué)?期我擔(dān)?任歷史?教學(xué)。?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺。?因此，?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向前?輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)情?況作工?作總結(jié)?如下。?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?最初接?觸教學(xué)?的時(shí)候?，我還?不懂得?了解學(xué)?生對(duì)教?學(xué)的重?要性，?只是專(zhuān)?心研究?書(shū)本，?教材，?想方設(shè)?法令課?堂生動(dòng)?，學(xué)生?易接受?。一?方面，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)相對(duì)?較弱，?剛到一?個(gè)新的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，同?學(xué)們還?不能適?應(yīng)。另?一方面?，有的?同學(xué)比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?、差生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對(duì)較?少。因?此，講?得太深?，沒(méi)有?照顧到?整體，?我備課?時(shí)也沒(méi)?有注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問(wèn)?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，曾有?一位前?輩對(duì)我?說(shuō)：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿(mǎn)意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?歷史這?一門(mén)學(xué)?科，對(duì)?學(xué)生而?言，既?熟悉又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好歷?史，就?要讓學(xué)?生喜愛(ài)?歷史，?讓他們?對(duì)歷史?產(chǎn)生興?趣。否?則學(xué)生?對(duì)這門(mén)?學(xué)科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不愿學(xué)?，也無(wú)?法學(xué)下?去。為?此，我?采取了?一些方?法，就?是盡量?多講一?些歷史?人物故?事，讓?他們更?了解歷?史，更?喜歡學(xué)?習(xí)歷史?。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗(yàn)?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績(jī)。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我