大班幼小銜接工作總結

第6頁共6頁大班幼?小銜接?工作總?結本?學期，?大班的?孩子即?將升入?小學，?從幼兒?園到小?學肯定?會經(jīng)歷?一個從?不適應?到適應?的過程?，因此?為了讓?孩子更?快的適?應，本?學期我?們開展?了“小?學模擬?課堂”?教育內(nèi)?容。本?學期就?要結束?，現(xiàn)將?幼小銜?接工作?總結如?下：?一、幼?小銜接?內(nèi)容：?1、?調(diào)整活?動時間?，由原?來的_?___?分鐘/?節(jié),延?長至_?___?分鐘/?節(jié)，最?后一個?月延長?至__?__分?鐘/節(jié)?。讓幼?兒在上?課時間?上有個?過渡，?避免步?入小學?以后感?覺一節(jié)?課太長?，坐不?住現(xiàn)象?。通過?一學期?的練習?，大一?班__?__%?的幼兒?能安靜?的上課?，__?__%?的幼兒?上課精?力不集?中，坐?不住，?愛做小?動作。?大二班?___?_%的?幼兒基?本能集?中上課?，__?__%?的幼兒?做小動?作，精?力不集?中。?2、由?原來的?每天_?___?節(jié)教育?課，增?加至每?天__?__節(jié)?教育課?。每日?第三節(jié)?教育課?主要進?行幼小?銜接的?課程。?3、?每天下?午利用?離園時?間，適?當給幼?兒布置?一點小?任務，?讓幼兒?學習整?理書包?。讓幼?兒養(yǎng)成?任務意?識，并?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?。4?、通過?五分鐘?傾聽訓?練，鍛?煉幼兒?的注意?力及認?真傾聽?的習慣?。5?、通過?握筆操?培養(yǎng)幼?兒正確?的握筆?姿勢，?為幼兒?步入小?學做好?準備。?6、?利用自?主管理?活動，?晨檢管?理員、?午睡監(jiān)?督員、?衛(wèi)生檢?查員等?鍛煉幼?兒的自?主管理?能力，?每個崗?位每個?幼兒輪?流一遍?，培養(yǎng)?了幼兒?同伴之?間的相?互合作?能力和?規(guī)則意?識。?7、每?天安排?一至兩?次眼保?健操，?讓幼兒?學會保?護眼睛?。8?、通過?家長會?、家長?座談幫?助家長?了解幼?兒在步?入小學?前應做?哪些準?備，并?請家長?配合幼?兒園做?好有效?銜接工?作。?二、存?在的不?足：?1、幼?兒的習?慣較差?，注意?力不集?中，一?邊做事?情一邊?講話，?紀律意?識差。?2、?部分幼?兒的握?筆姿勢?有欠缺?，往往?剛開始?的時候?我的很?好，慢?慢的就?變了樣?，握筆?姿勢沒?有養(yǎng)成?習慣。?3、?安全意?識差，?大部分?幼兒不?清楚什?么樣的?事情是?有危險?的，不?懂得保?護自己?。4?、少數(shù)?幼兒的?任務意?識差，?教師在?每日下?午布置?任務后?，往往?完不成?，就讓?家長代?替到幼?兒園告?訴老師?，缺乏?任務意?識。?5、_?___?分鐘的?上課時?間，必?須在老?師的多?次組織?下進行?，幼兒?自己很?難控制?自己，?易分神?，愛做?小動作?。6?、不懂?得愛護?、保護?自己的?書本，?會自己?弄丟或?弄壞。?7、?自理能?力差，?出現(xiàn)問?題沒有?自主解?決問題?的能力?，而是?到老師?那告狀?，請老?師幫忙?。8?、課間?少數(shù)幼?兒不能?選擇自?己喜歡?的游戲?或活動?，而是?到處打?鬧，沒?有安全?意識。?9、?合作能?力差，?會出現(xiàn)?爭執(zhí)。?三、?需要注?意的方?面：?1、教?師在培?養(yǎng)幼兒?的自主?管理時?，不能?放手交?給幼兒?，而是?教師做?主導，?幼兒為?輔，因?此沒能?很好的?鍛煉幼?兒。?2、幼?兒的握?筆姿勢?掌握差?，教師?只是在?做握筆?操的時?候，隨?時指導?幼兒的?姿勢，?而在幼?兒運用?筆的時?候，往?往缺乏?指導。?部分幼?兒在家?家長經(jīng)?常讓幼?兒寫字?，而不?注意握?筆姿勢?，幼兒?養(yǎng)成了?不良的?習慣，?很難更?改。?3、缺?乏紀律?的培養(yǎng)?，老師?往往在?幼兒出?現(xiàn)問題?后，告?訴幼兒?應怎樣?做，而?沒有在?之情就?強調(diào)好?紀律，?予以適?當?shù)莫?勵或懲?罰。沒?有養(yǎng)成?很好的?紀律意?識。?4、教?師上課?缺乏一?定的技?巧。?5、安?全教育?質(zhì)量差?，老師?一般只?告訴幼?兒應怎?樣做，?幼兒沒?有真實?的體會?，沒有?很好的?安全意?識。?6、老?師代替?幼兒太?多，沒?有給幼?兒提供?過多的?自己處?理事情?的機會?。大?班幼小?銜接工?作總結?二：?本學期?各項工?作即將?結束,?在學生?即將升?入二年?級之際?，校領?導和一?年級教?師坐在?一起，?對照本?學期初?制定的?“幼小?銜接”?的工作?計劃，?回首所?做過的?工作，?共同總?結經(jīng)驗?，反思?不足，?具體總?結如下?：一?、取得?的成績?1、?學生具?有了“?任務意?識”。?學生?學會了?記作業(yè)?，也能?夠完成?家長分?配給的?一兩項?家務勞?動，如?掃地、?拿牛奶?、分碗?筷、倒?垃圾等?;能夠?完成老?師分配?的任務?，例如?擦黑板?、收發(fā)?作業(yè)等?。2?、學生?建立了?時間觀?念。?做事磨?蹭、做?作業(yè)時?間長是?很多一?年級學?生的通?病。教?師花費?了大量?的精力?，讓大?部分學?生養(yǎng)成?了先做?完作業(yè)?再玩的?習慣。?家長也?形成了?監(jiān)督孩?子抓緊?時間完?成任務?的意識?。3?、學生?學會了?認識新?朋友，?與同學?和睦相?處。?教師教?會了孩?子“主?動出擊?”，結?識新伙?伴，并?且能夠?與同伴?和睦共?處。?4、學?生學會?了自己?解決與?伙伴間?的沖突?。老?師和家?長攜手?，引導?孩子學?會與同?伴交流?的技巧?。例如?;邀請?朋友來?家里做?客，去?別的小?朋友家?玩，給?孩子創(chuàng)?造更多?和不同?年齡的?孩子接?觸的機?會。當?孩子們?之間發(fā)?生沖突?時，老?師、家?長不充?當調(diào)解?員，鼓?勵他們?自己解?決。?5、家?長和學?生都明?白了如?何認真?對待英?語的學?習。?小學一?年級教?育大綱?中，英?語學習?反而大?于數(shù)學?。英語?是一種?完全不?同于我?們母語?環(huán)境的?語言，?老師、?家長給?孩子創(chuàng)?造了更?多的機?會，讓?孩子多?接觸英?語環(huán)境?，讓孩?子感覺?英語是?好學的?。比如?，每天?讓家長?監(jiān)督孩?子聽錄?音、練?口語_?___?分鐘，?教師每?天通過?家長簽?字檢查?練習情?況。?6、學?校引導?家長認?識孩子?的進步?和發(fā)展?方向。?開學?末召開?一年級?家長會?，傳達?了兩個?精神。?第一?個精神?，讓家?長明白?本學期?孩子取?得的進?步。學?生口頭?作文的?能力提?高了，?競爭意?識加強?了，學?業(yè)水平?提高了?，視野?開闊了?。學生?形成了?一定的?自理能?力。?第二個?精神，?假期應?該繼續(xù)?努力，?鞏固教?育成果?，讓孩?子順利?過渡到?二年級?。比如?有意注?意的水?平的高?低決定?學生成?績的好?壞，因?而家長?根據(jù)本?學期孩?子的特?點，協(xié)?助教師?提高學?生的注?意力;?同時，?家長要?及時、?準確地?把握學?生當前?的發(fā)展?狀況，?使得家?庭教育?更具針?對性。?二、?不足及?努力方?向：?1、個?別學生?良好習?慣未形?成，教?師要做?好個案?跟蹤，?因材施?教。?2、個?別家長?的教子?觀念要?進一步?改變，?要與家?長加強?溝通，?說明教?育是學?校、社?會、家?庭共同?的任務?。大?班幼小?銜接工?作總結?三：?幼小銜?接是教?育界一?直關心?和討論?的話題?，由于?從學前?期向學?齡期發(fā)?展的過?渡時期?，。孩?子身心?要發(fā)生?一定的?變化，?幼兒園?大班語?言教案?。孩子?對入學?的態(tài)度?、情感?、響應?與適應?計算將?直接影?響其能?否盡快?地適應?小學生?活。幼?兒園大?班幼小?銜接。?為了做?好幼小?銜接教?育勞動?，我班?召開了?“幼小?銜接家?長會，?大班數(shù)?學教案??！币?期通過?家園互?動順利?幫助孩?子完成?從幼兒?園到小?學的過?渡。張?文靜。?本次?家長會?，開展?得非常?獲勝，?幼兒園?大班幼?小銜接?。家長?非常支?持我們?的勞動?，看著?大班科?學活動?《摩擦?力》說?課稿。?學會家?長會。?平時沒?有時間?的爸爸?媽媽們?，幼兒?智力游?戲。都?來插足?本次家?長會了?。幼兒?園大班?幼小銜?接。他?們聽得?非常認?真，相?比看銜?接。還?不時做?著記錄?，幼兒?智力游?戲。這?真讓我?感到特?別欣慰?。幼兒?智力游?戲。?現(xiàn)將本?次家長?會的情?況總結?如下：?其實幼?兒智力?游戲。?一、?轉變家?長觀念?，幼小?銜接家?長會總?結。樹?立正確?的幼小?銜接觀?。通?過本次?家長會?，文靜?。我們?幫助家?長更新?、端正?、樹立?了正確?的幼小?銜接觀?念，事?實上幼?小。這?是幼小?銜接教?育獲勝?的首要?保證。?對于大?班音樂?教案。?為家?長分析?表現(xiàn)銜?接“陡?坡”的?原因。?聽說大?班數(shù)學?教案。?比較?分析了?幼兒園?與學校?兩類教?育機構?的差異?以及因?家庭教?育的誤?區(qū)形成?的銜接?“陡坡?”使家?長認識?到幼小?銜接教?育的重?要性和?著眼點?。張文?。二?、創(chuàng)新?教育道?路，張?文靜。?做好社?會適應?性計算?。學會?大班科?學教案?。本?著進步?認識，?大班音?樂教案?。磨練?意志，?總結。?發(fā)展本?事這一?原則，?大班科?學教案?。注重?家園配?合，一?日活動?的滲透?和環(huán)境?的潛移?默化影?響在兒?童社會?性發(fā)展?中的作?用，其?實。在?轉變家?長教育?觀念的?同時，?其實幼?兒園大?班幼小?銜接。?創(chuàng)設大?量行為?實施機?會，大?班科學?教案。?創(chuàng)設教?育道路?來教導?和促進?幼兒社?會性適?應由知?到行的?轉化，?聽說幼?小銜接?家長會?總結。?從而形?成一種?習慣，?一種本?事。?三、拓?展互動?渠道，?形成家?園教育?合力。?1、?教導幼?兒學會?自己記?作業(yè)，?家長檢?查記作?業(yè)本，?并指導?孩子完?成作業(yè)?，養(yǎng)成?一種會?記作業(yè)?，會造?作業(yè)的?習慣。?2、?親子閱?讀。?為進步?幼兒的?閱讀本?事，我?們提示?家長每?天抽出?___?_分鐘?與孩子?一起大?聲讀