優(yōu)秀班主任年度個(gè)人工作總結(jié)

第22頁(yè)共22頁(yè)優(yōu)秀班?主任年?度個(gè)人?工作總?結(jié)一?、教育?教學(xué)方?面從?本班幼?兒的實(shí)?際情況?出發(fā)，?設(shè)計(jì)好?主題活?動(dòng)，精?心安排?好每周?計(jì)劃活?動(dòng)內(nèi)容?，認(rèn)真?組織好?每節(jié)活?動(dòng)。在?活動(dòng)中?，讓幼?兒在實(shí)?際操作?中學(xué)習(xí)?，使幼?兒真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人，在?獲得全?面、和?諧發(fā)展?的同時(shí)?也得到?個(gè)性的?發(fā)展。?1、?從生活?抓起，?培養(yǎng)幼?兒良好?的常規(guī)?習(xí)慣。?本學(xué)?期，根?據(jù)班級(jí)?計(jì)劃中?我班的?幾個(gè)弱?點(diǎn)，著?重開(kāi)展?以下活?動(dòng)來(lái)促?使班級(jí)?常規(guī)良?好風(fēng)氣?的形成?：對(duì)進(jìn)?步的幼?兒及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?對(duì)落后?的幼兒?給予鼓?勵(lì);在?活動(dòng)中?，我有?針對(duì)性?對(duì)個(gè)別?幼兒進(jìn)?行教育?，做到?“三輕?”即：?說(shuō)話輕?、拿玩?具輕、?玩玩具?輕。?2、每?天保持?幼兒戶?外體育?活動(dòng)時(shí)?間，帶?領(lǐng)幼兒?認(rèn)真開(kāi)?展各項(xiàng)?體育活?動(dòng)、鍛?煉身體?。在?每周計(jì)?劃活動(dòng)?中，根?據(jù)幼兒?的現(xiàn)狀?情況，?合理設(shè)?計(jì)好每?日的戶?外體育?活動(dòng)內(nèi)?容和運(yùn)?動(dòng)量。?一個(gè)學(xué)?年以來(lái)?，孩子?們的身?體素質(zhì)?逐步上?升。?3、為?幼兒創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?二、?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)方面?在業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?中使我?知道了?觀察了?解在先?，介入?指導(dǎo)在?后，這?樣才能?夠使每?個(gè)幼兒?都有所?提高，?有所發(fā)?展。我?自制一?本幼兒?觀察記?錄，在?每次區(qū)?域活動(dòng)?的過(guò)程?中，我?認(rèn)真地?去關(guān)注?每一個(gè)?孩子，?關(guān)注孩?子們發(fā)?展的每?一個(gè)尋?常時(shí)刻?，通過(guò)?觀察來(lái)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題。一?次，我?發(fā)現(xiàn)建?筑區(qū)的?孩子們?總是不?能安靜?下來(lái)，?于是我?就進(jìn)行?觀察，?原來(lái)他?們?cè)跔?zhēng)?論房子?里住的?是什么?小動(dòng)物??！笆?不會(huì)搭?房子嗎?還是什?么問(wèn)題?呢”后?來(lái)我發(fā)?現(xiàn)，是?因?yàn)榻?筑區(qū)的?輔助材?料小動(dòng)?物數(shù)量?投放的?過(guò)多了?，造成?在選擇?玩具的?過(guò)程中?出現(xiàn)了?不知所?措。他?們能搭?建各種?造型的?房子，?但為了?住進(jìn)小?動(dòng)物而?爭(zhēng)執(zhí)不?休。因?此，我?調(diào)整了?建筑區(qū)?的輔助?材料的?投放數(shù)?量。并?引導(dǎo)幼?兒用各?種輔助?材料豐?富自己?的作品?。孩子?們不在?為動(dòng)物?而互相?爭(zhēng)吵了?。我很?慶幸當(dāng)?時(shí)自己?沒(méi)有貿(mào)?然的打?擾他們?的游戲?。而是?看到問(wèn)?題的實(shí)?質(zhì)去解?決問(wèn)題?。三?、家長(zhǎng)?工作方?面四?、存在?不足?1、在?下學(xué)期?的工作?中力爭(zhēng)?做到“?今日事?今日畢?”，避?免因自?身懶惰?思想造?成的拖?拉現(xiàn)象?。2?、工作?中更嚴(yán)?格的要?求自己?努力提?高自己?分析問(wèn)?題能力?和科研?能力。?__?__曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)?：“誰(shuí)?愛(ài)孩子?，孩子?就愛(ài)他?。只有?愛(ài)孩子?的人，?他才可?以教育?孩子。?”在以?后的工?作中我?將用心?去愛(ài)每?一個(gè)孩?子。努?力克服?自身的?弱點(diǎn)，?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。?優(yōu)秀班?主任年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）一?、班級(jí)?基本情?況本?班共有?學(xué)生3?9名，?其中男?生21?名，女?生18?名。特?殊家庭?3名，?困難學(xué)?生2名?，初始?階段紀(jì)?律比較?渙散，?活動(dòng)懶?于參加?，常規(guī)?工作無(wú)?人過(guò)問(wèn)?，學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差?，學(xué)生?上進(jìn)心?、自信?心不強(qiáng)?，缺少?核心人?物，集?體缺少?凝聚力?。但潛?在的進(jìn)?取意識(shí)?是有的?，表現(xiàn)?在學(xué)校?的、班?級(jí)的制?度都能?尚遵守?，但要?經(jīng)常督?促和提?醒，還?不能形?成自覺(jué)?行為。?二、?教育教?學(xué)方面?1、?關(guān)愛(ài)、?賞識(shí),?真誠(chéng)為?友。?每個(gè)學(xué)?生都有?自己的?思想,?他們渴?望被理?解,被?尊重。?在新課?改的背?景下,?教師更?不能居?高臨下?地逼視?學(xué)生,?也不能?粗暴冷?硬地刺?傷他們?。要以?朋友的?身份和?他們說(shuō)?話,平?等地進(jìn)?行交流?,傾聽(tīng)?他們的?訴說(shuō)。?一位教?育家曾?指出,?教育的?奧秘就?在于堅(jiān)?信他們?“行”?。這不?僅適用?于小學(xué)?生，更?實(shí)用于?初中生?，我首?先對(duì)每?個(gè)學(xué)生?進(jìn)行全?面了解?,經(jīng)常?同他們?個(gè)別談?心,從?學(xué)習(xí)、?心理、?家庭等?處了解?學(xué)生。?班中有?一個(gè)叫?“梅若?嵐”的?同學(xué),?媽媽不?在身邊?,爸爸?又忙于?生意。?由于今?年才剛?轉(zhuǎn)入我?們班。?剛開(kāi)始?學(xué)習(xí)他?有一些?不適應(yīng)?,并常?對(duì)爸爸?說(shuō)：我?讀書肯?定讀不?好,我?了解情?況后多?次找她?談心,?幫助他?,關(guān)心?她,漸?漸地她?對(duì)學(xué)習(xí)?樹立了?信心,?學(xué)習(xí)比?以前更?認(rèn)真了?,學(xué)習(xí)?成績(jī)也?逐步提?高。?2、做?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。我?們這個(gè)?班,后?進(jìn)生的?人數(shù)挺?多。因?此,轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生是班?主任的?一項(xiàng)必?不可少?的工作?。我認(rèn)?為對(duì)后?進(jìn)生要?給予特?別的關(guān)?愛(ài)。要?做到思?想上不?歧視,?感情上?不厭倦?,態(tài)度?上不粗?暴。要?用自己?對(duì)差生?的一片?真誠(chéng)的?愛(ài)心,?去叩響?他們的?心靈之?門。要?善于發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)。比?如：在?課堂上?不要緊?緊盯著?優(yōu)等生?,應(yīng)多?給后進(jìn)?生創(chuàng)造?條件,?鼓勵(lì)他?們舉手?發(fā)言,?及時(shí)給?予肯定?、獎(jiǎng)勵(lì)?,使他?們也能?自信地?面對(duì)學(xué)?習(xí)。課?外積極?輔導(dǎo),?多與家?長(zhǎng)聯(lián)系?,爭(zhēng)取?家校聯(lián)?合為學(xué)?生創(chuàng)造?一個(gè)良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?,同時(shí)?也促進(jìn)?班級(jí)的?整體發(fā)?展。?3、把?握尺度?,愛(ài)中?有嚴(yán)。?意大?利著名?教育家?蒙臺(tái)梭?利曾寫?到：“?道德的?營(yíng)養(yǎng)和?精神的?中毒對(duì)?人們心?靈的危?害,正?如身體?的營(yíng)養(yǎng)?不良對(duì)?身體的?危害一?樣?！?班里有?幾個(gè)很?聰明,?但非常?調(diào)皮的?男孩。?對(duì)于他?們身上?出現(xiàn)的?不良行?為,我?沒(méi)掉以?輕心,?聽(tīng)之任?之,更?不會(huì)因?其學(xué)習(xí)?成績(jī)好?而包容?、姑息?。一次?,班里?幾個(gè)平?常成績(jī)?、表現(xiàn)?都不錯(cuò)?的學(xué)生?搞惡作?劇。我?得知后?,立即?找他們?談心,?講道理?,并嚴(yán)?厲地批?評(píng)了他?們。從?那以后?,這些?同學(xué)也?逐漸學(xué)?會(huì)嚴(yán)格?要求自?己,學(xué)?習(xí)上也?有了更?大的進(jìn)?步。?三、日?常行為?管理方?面1?、抓常?規(guī)管理?規(guī)范學(xué)?生的行?為習(xí)慣?。早?到校、?兩操、?打掃班?級(jí)衛(wèi)生?、校各?項(xiàng)活動(dòng)?的參加?都認(rèn)真?組織，?嚴(yán)格要?求，決?不馬虎?，讓學(xué)?生感到?做人、?做事都?要這樣?嚴(yán)謹(jǐn)、?認(rèn)真、?一絲不?茍。至?今學(xué)生?已習(xí)慣?成自然?。例如?眼操時(shí)?間一到?不用老?師強(qiáng)調(diào)?，都主?動(dòng)自覺(jué)?去做。?2、?發(fā)揮班?干部的?作用。?班干?部是班?級(jí)和學(xué)?生聯(lián)系?的橋梁?，是學(xué)?生的精?英，是?教師的?助手，?是自我?管理體?現(xiàn)最明?顯的一?部分。?在選用?班干時(shí)?，我遵?循三個(gè)?原則，?首選那?些責(zé)任?心強(qiáng)，?辦事公?正;品?學(xué)兼優(yōu)?，智商?較高;?有較強(qiáng)?的組織?能力和?活動(dòng)能?力，易?與他人?溝通的?學(xué)生。?其次使?用各類?特色學(xué)?生，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?。限度?地展示?他們的?能力。?人人有?機(jī)會(huì)實(shí)?現(xiàn)自我?價(jià)值，?劉秦甫?，劉任?杰，唐?艷芳，?這些同?學(xué)上任?后，工?作熱情?高，工?作態(tài)度?端正，?工作積?極主動(dòng)?，并且?各項(xiàng)活?動(dòng)走在?同學(xué)前?面，切?實(shí)起到?了模范?作用。?不求?每個(gè)學(xué)?生都能?成功，?但求每?個(gè)學(xué)生?都來(lái)嘗?試。在?嘗試中?自我得?出結(jié)論?。世上?的感受?，只有?自己的?才是最?真實(shí)的?。然而?，這需?要時(shí)間?，需要?機(jī)會(huì)。?所以，?我把每?個(gè)學(xué)生?的嘗試?失敗都?看作是?成功的?開(kāi)始，?鼓勵(lì)他?們，教?他們正?視現(xiàn)實(shí)?，勇敢?去接受?來(lái)自各?方面的?挑戰(zhàn)。?優(yōu)秀?班主任?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?三）?轉(zhuǎn)眼_?___?年的這?個(gè)學(xué)期?就結(jié)束?了，對(duì)?于我來(lái)?說(shuō)當(dāng)班?主任的?時(shí)間雖?短但是?我在這?學(xué)期學(xué)?到了很?多：?一、教?學(xué)方面?從開(kāi)?學(xué)我就?說(shuō)過(guò)我?對(duì)中班?的教材?不是很?熟悉。?中班剛?開(kāi)始的?時(shí)候我?覺(jué)得上?課的時(shí)?間我總?是掌握?不好，?還沒(méi)有?從小班?調(diào)試過(guò)?來(lái)。通?過(guò)這個(gè)?學(xué)期的?摸索，?基本上?能夠把?握好一?堂課的?節(jié)奏了?。當(dāng)?班主任?以前我?覺(jué)得我?比較地?被動(dòng)，?做事常?常沒(méi)有?什么計(jì)?劃，想?到什么?就會(huì)做?什么，?現(xiàn)在在?陶老師?的指導(dǎo)?下，在?活動(dòng)開(kāi)?始前我?會(huì)整理?一下自?己的思?路，列?出清單?，簡(jiǎn)單?地整理?一下，?現(xiàn)在我?覺(jué)得我?做事比?以前有?條理多?了，而?且個(gè)人?也自信?了不少?。定?周計(jì)劃?是我當(dāng)?班主任?每周的?常規(guī)工?作了。?在備課?的過(guò)程?中我會(huì)?發(fā)現(xiàn)有?些課按?著教材?順序上?的話會(huì)?出現(xiàn)前?后有矛?盾，所?以在定?周計(jì)劃?的時(shí)候?也要根?據(jù)幼兒?的需要?適當(dāng)?shù)?調(diào)整課?的前后?順序。?二、?筆耕方?面這?學(xué)期我?投了兩?篇教學(xué)?案例。?其中吳?中區(qū)的?教案獲?得了二?等獎(jiǎng)，?多我來(lái)?說(shuō)是個(gè)?鼓勵(lì)，?但我覺(jué)?得我還?得再加?把勁，?因?yàn)楝F(xiàn)?在工作?第三年?了沒(méi)一?篇拿的?出手的?論文投?稿。所?以我希?望我在?下個(gè)學(xué)?期里多?動(dòng)筆，?爭(zhēng)取拿?一篇論?文去投?稿。?三、家?長(zhǎng)工作?方面?每天做?好班級(jí)?做好班?級(jí)出缺?勤的統(tǒng)?計(jì)工作?，及時(shí)?與沒(méi)來(lái)?幼兒園?的幼兒?家長(zhǎng)聯(lián)?系，詢?問(wèn)其情?況。為?了讓家?長(zhǎng)更了?解我們?的工作?主動(dòng)親?切地與?家長(zhǎng)溝?通，我?充份利?用了晨?接和放?學(xué)的時(shí)?間跟家?長(zhǎng)交流?，使家?長(zhǎng)了解?自己孩?子在園?的情況?。及時(shí)?向家長(zhǎng)?反映幼?兒在幼?兒園的?情況表?現(xiàn)，及?時(shí)取得?家長(zhǎng)的?密切配?合。?在中班?上學(xué)期?開(kāi)了我?做班主?任以來(lái)?的第一?次家長(zhǎng)?會(huì)。為?了組織?好這次?的家長(zhǎng)?會(huì)，在?活動(dòng)前?期我們?做了許?多的準(zhǔn)?備工作?：請(qǐng)家?長(zhǎng)配合?與小朋?友一起?收集樹?葉，為?了避免?有的幼?兒忘帶?樹葉或?者少帶?樹葉的?情況，?我們自?己也準(zhǔn)?備了一?些，而?且在隔?天就把?班級(jí)環(huán)?境及活?動(dòng)材料?都整理?了一下?。整個(gè)?活動(dòng)過(guò)?程比較?輕松、?自然，?作品展?示出的?效果也?比較好??；顒?dòng)?后，從?家長(zhǎng)的?反饋表?反饋的?情況來(lái)?看，家?長(zhǎng)對(duì)我?們本次?活動(dòng)的?滿意度?比較高?。通過(guò)?本次活?動(dòng)我自?己也自?信了不?少，對(duì)?做好班?級(jí)工作?更加有?信心了?。書?山有路?，勤為?徑;學(xué)?海無(wú)涯?，苦作?舟。我?覺(jué)得作?為班主?任我要?學(xué)的還?有很多?，要多?向老教?師請(qǐng)教?。最后?也非常?感激幫?助過(guò)我?的人，?感謝!?優(yōu)秀?班主任?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?四）?班主任?作為一?個(gè)班級(jí)?的主要?領(lǐng)導(dǎo)者?、組織?者和管?理者，?是學(xué)校?教育任?務(wù)得以?順利完?成的關(guān)?鍵力量?，因此?班主任?在學(xué)校?工作中?起著至?關(guān)重要?的地位?和作用?。班主?任的工?作影響?著每一?個(gè)學(xué)生?的成長(zhǎng)?，影響?著他們?的人生?方向。?《學(xué)記?》中說(shuō)?道“親?其師而?信其道?，尊其?師而奉?其教，?敬其師?而效其?行”。?只有德?才兼?zhèn)?的班主?任才能?贏得學(xué)?生的敬?重和信?任，才?能在學(xué)?生中享?有威信?，學(xué)生?才樂(lè)意?接受他?的教育?，可見(jiàn)?，班主?任的知?識(shí)素養(yǎng)?、能力?素養(yǎng)、?心理素?質(zhì)和身?體素質(zhì)?是學(xué)生?接受教?育的基?礎(chǔ)。我?認(rèn)為在?素質(zhì)教?育為主?的__?__年?，要當(dāng)?好班主?任，必?須做好?以下六?方面的?工作。?一、?為人師?表，率?先垂范?作為?班主任?教師要?時(shí)時(shí)處?處以身?作則，?用自己?崇高的?思想與?高尚的?行為對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?因此，?要提高?學(xué)生的?素質(zhì)，?首先要?提高自?身的素?質(zhì)。想?規(guī)范學(xué)?生的行?為，首?先要規(guī)?范自己?的行為?。在教?育工作?中，真?正做到?為人師?表，率?先垂范?。在工?作實(shí)踐?中，要?求學(xué)生?做到的?，教師?首先帶?頭做到?。如：?要求學(xué)?生書寫?工整，?教師在?書寫板?書時(shí)就?要做到?書寫規(guī)?范;要?求學(xué)生?講文明?禮貌，?教師首?先要做?到尊重?每一位?學(xué)生人?格，不?挖苦諷?刺他們?;教育?他們熱?愛(ài)勞動(dòng)?時(shí)，教?師可以?每天早?上和學(xué)?生一塊?打掃教?室清潔?衛(wèi)生。?教師是?學(xué)生心?目中的?榜樣，?教師應(yīng)?使自己?的一言?一行成?為一種?無(wú)聲的?教育。?在全社?會(huì)推進(jìn)?素質(zhì)教?育的今?天，作?為教師?更應(yīng)提?高自身?素質(zhì)、?樹立職?業(yè)道德?，當(dāng)好?學(xué)生健?康的指?導(dǎo)者和?引路人?。二?、學(xué)生?的主體?作用與?班主任?的主導(dǎo)?作用相?結(jié)合?1、處?理好學(xué)?生主體?地位與?班主任?主導(dǎo)作?用的關(guān)?系。?我們知?道，教?學(xué)工作?要以教?師為主?導(dǎo)，學(xué)?生為主?體。班?主任與?學(xué)生關(guān)?系由“?警察”?型、“?保姆”?型向“?朋友”?型轉(zhuǎn)變?，班主?任老師?把學(xué)生?當(dāng)作班?級(jí)主人?，大事?與學(xué)生?商量做?，小事?放手讓?學(xué)生做?，讓每?個(gè)學(xué)生?都有事?做，讓?班級(jí)每?件事都?有人做?。班主?任要當(dāng)?好班級(jí)?的參謀?、導(dǎo)演?，對(duì)班?級(jí)中的?每個(gè)學(xué)?生的成?長(zhǎng)起主?導(dǎo)作用?。同時(shí)?必須充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，做?好“主?體”與?“主導(dǎo)?”的有?機(jī)結(jié)合?。2?、以學(xué)?生為主?體，讓?學(xué)生成?為班級(jí)?的主人?。三?、要尊?重、理?解和了?解學(xué)生?首先?，班主?任要尊?重、理?解學(xué)生?的人格?和了解?學(xué)生的?個(gè)性，?做到文?明教學(xué)?。過(guò)去?當(dāng)學(xué)生?不聽(tīng)話?時(shí)，老?師總喜?歡以體?罰的方?式以示?懲戒。?但事實(shí)?證明，?這種所?謂懲戒?，只能?讓學(xué)生?做到表?面服從?，內(nèi)心?還是不?服氣。?所以只?有當(dāng)老?師充分?尊重學(xué)?生的人?格和個(gè)?性時(shí)才?能贏得?學(xué)生的?認(rèn)同和?敬愛(ài)，?教師的?尊嚴(yán)豐?碑才能?在學(xué)生?的心中?樹立起?來(lái)。?其次，?班主任?要學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)學(xué)?生的心?聲，做?到用“?心”教?學(xué)。學(xué)?生是一?個(gè)正在?成長(zhǎng)的?群體，?在學(xué)習(xí)?生活中?不可避?免會(huì)出?現(xiàn)各種?問(wèn)題，?如人際?關(guān)系不?好，學(xué)?習(xí)落后?等情況?。面對(duì)?這些教?師不能?以粗暴?的態(tài)度?去指責(zé)?，而是?應(yīng)該善?于做個(gè)?傾聽(tīng)者?、疏導(dǎo)?者，和?學(xué)生探?討解決?問(wèn)題，?更好地?使學(xué)生?快速的?成長(zhǎng)起?來(lái)，真?正的成?為“靈?魂的工?程師”?。第?三，班?主任要?努力創(chuàng)?造公平?、開(kāi)放?的教學(xué)?環(huán)境，?做到平?等教學(xué)?。教師?可以從?學(xué)生感?興趣的?問(wèn)題入?手，吸?引學(xué)生?積極參?與到教?學(xué)互動(dòng)?中來(lái)，?成為教?學(xué)的主?體之一?，提高?學(xué)習(xí)效?率，培?養(yǎng)獨(dú)立?意識(shí)，?讓每個(gè)?學(xué)生享?受到均?等的機(jī)?會(huì)，讓?每名學(xué)?生都有?不同層?次的提?高，努?力做到?齊頭并?進(jìn)。?四、最?大限度?的做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作?作為一?名班主?任要最?大限度?的做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作，?要善于?發(fā)現(xiàn)他?們的“?閃光點(diǎn)?”，要?用真誠(chéng)?的愛(ài)心?，叩響?他們心?靈之門?。做到?思想上?不歧視?，感情?上不厭?倦，態(tài)?度上不?粗暴，?方法上?不簡(jiǎn)單?。課外?積極輔?導(dǎo)、跟?蹤，多?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?為他們?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)健康?良好的?環(huán)境。?1、?尋找后?進(jìn)生的?閃光點(diǎn)?。對(duì)?待后進(jìn)?生要用?慈母一?般的心?體貼他?們，善?于發(fā)現(xiàn)?他們身?上的閃?光點(diǎn)，?對(duì)他們?的微小?進(jìn)步，?要倍加?珍惜，?使那些?微弱的?火花點(diǎn)?燃起來(lái)?，增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)的信?心，使?他們帶?著希望?去學(xué)習(xí)?。2?、信任?后進(jìn)生?少批評(píng)?、多鼓?勵(lì)。?信任后?進(jìn)生，?就是相?信他們?一定能?進(jìn)步，?一定能?克服身?上的缺?點(diǎn)或錯(cuò)?誤。這?種信任?，會(huì)使?他們得?到認(rèn)可?的喜悅?，消除?對(duì)老師?的猜疑?和敵對(duì)?，促成?他們心?理上的?接受，?進(jìn)而以?積極的?態(tài)度去?接受精?神雨露?的澆灌?，使他?們更好?參與到?學(xué)習(xí)中?來(lái)。?五、批?評(píng)學(xué)生?注重藝?術(shù)性?面對(duì)不?同的學(xué)?生，班?主任一?定要講?究批評(píng)?學(xué)生的?藝術(shù)。?對(duì)于無(wú)?意識(shí)過(guò)?失或初?次犯錯(cuò)?誤的學(xué)?生，教?師應(yīng)采?取“容?忍式”?低調(diào)處?理;對(duì)?于性格?內(nèi)向，?自尊心?強(qiáng)的學(xué)?生，教?師應(yīng)采?取“溫?和式”?批評(píng);?對(duì)于屢?教不改?的學(xué)生?，教師?要認(rèn)真?分析原?因，對(duì)?癥下藥?，切不?可對(duì)學(xué)?生失去?信心;?對(duì)于脾?氣不好?，自我?意識(shí)強(qiáng)?的學(xué)生?，教師?應(yīng)采取?“商討?式”批?評(píng)。所?以，即?使學(xué)生?犯了再?大的錯(cuò)?誤，他?的自尊?心也應(yīng)?受到保?護(hù)。同?時(shí)當(dāng)我?們想到?他們正?處在犯?錯(cuò)誤的?年齡時(shí)?，我們?的內(nèi)心?也會(huì)變?的“平?和”與?“釋然?”了。?班主?任工作?在學(xué)校?教育工?作中起?到的是?舉足輕?重的作?用。它?不但對(duì)?教育教?學(xué)能否?真正實(shí)?施起著?至關(guān)重?要的作?用，而?且關(guān)系?到學(xué)校?各項(xiàng)工?作正常?有序的?開(kāi)展。?在當(dāng)前?的社會(huì)?形勢(shì)下?，班主?任工作?又面臨?更嚴(yán)俊?的考驗(yàn)?，班級(jí)?的學(xué)生?千差萬(wàn)?別，管?理班級(jí)?的方法?層出不?窮，形?勢(shì)和任?務(wù)也在?千變?nèi)f?化，這?就要求?我們班?主任要?多想方?法，工?作上要?更加的?耐心和?細(xì)致，?對(duì)于班?主任的?工作研?究及班?級(jí)管理?的研究?要進(jìn)行?到底，?并在實(shí)?踐中不?斷的去?探索、?去總結(jié)?行之有?效的方?法和經(jīng)?驗(yàn)，使?班主任?工作的?水平不?斷躍上?新臺(tái)階?。優(yōu)?秀班主?任年度?個(gè)人工?作總結(jié)?（五）?時(shí)間?在緊張?而有序?的工作?中一晃?而過(guò)。?臨近_?___?年期末?，回顧?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?欣喜之?余，也?頗多感?慨，現(xiàn)?總結(jié)如?下，以?更好地?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，有?利地促?進(jìn)教育?教學(xué)。?一、?無(wú)條件?的關(guān)愛(ài)?每一個(gè)?孩子，?切實(shí)搞?好班級(jí)?管理?新學(xué)期?伊始，?針對(duì)去?年班內(nèi)?的種.?種情況?和學(xué)校?對(duì)各班?的管理?要求，?結(jié)合自?己在工?作中的?一些經(jīng)?驗(yàn)，我?確定了?以下管?理目標(biāo)?：1?、繼續(xù)?培養(yǎng)“?團(tuán)結(jié)守?紀(jì)，勤?奮創(chuàng)新?”的良?好班風(fēng)?。2?、以身?作則，?率先垂?范，在?各方面?為學(xué)生?做出表?率。?3、變?“改造?”為“?包容”?，彰顯?學(xué)生個(gè)?性。?4、寬?嚴(yán)相濟(jì)?，注重?學(xué)生良?好道德?品質(zhì)和?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?。5?、多與?家長(zhǎng)和?科任教?師交流?，共同?做好學(xué)?生的教?育管理?工作。?我們?常說(shuō)，?一個(gè)好?的班主?任，就?是一個(gè)?好的班?級(jí)。這?里的好?，不僅?僅表現(xiàn)?在班主?任工作?方法的?巧妙上?，也表?現(xiàn)在班?主任“?率先垂?范”的?人格魅?力上。?為了做?好學(xué)生?的教育?工作，?我一如?既往地?嚴(yán)格要?求自己?：按時(shí)?到校，?按時(shí)候?課，按?時(shí)做好?自己份?內(nèi)的各?項(xiàng)工作?;服裝?整潔，?語(yǔ)言文?明，以?微笑面?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?;嚴(yán)以?律己，?寬以待?人，堅(jiān)?信身教?勝于言?傳，以?自己的?實(shí)際行?動(dòng)感染?學(xué)生，?激勵(lì)學(xué)?生，教?育學(xué)生?。讓老?師成為?學(xué)生心?目中最?崇拜的?人，我?是這樣?想的，?更是這?樣做的?。無(wú)論?是課堂?上的侃?侃而談?，還是?課下的?循循善?誘，我?以自己?的一言?一行使?孩子在?不知不?覺(jué)中獲?得知識(shí)?并受到?愛(ài)的熏?陶。?去年剛?接這個(gè)?班時(shí)，?我按自?己設(shè)定?的思路?，試圖?“改造?”學(xué)生?，使其?成為我?心目中?的好學(xué)?生，但?效果欠?佳。本?學(xué)期我?對(duì)于不?同的學(xué)?生，采?用不同?的管理?方式，?使他們?在不犯?原則性?錯(cuò)誤的?前提下?，自由?活動(dòng)和?學(xué)習(xí)。?這樣，?學(xué)生樂(lè)?于接受?老師的?意見(jiàn)和?建議，?老師也?不用為?學(xué)生的?“不聽(tīng)?話”而?大動(dòng)肝?火了。?“包容?”學(xué)生?不等于?“縱容?”學(xué)生?，在老?師“寬?松”的?條件下?，適時(shí)?引導(dǎo)，?曉之以?理，動(dòng)?之以情?，孩子?們不僅?變得聽(tīng)?話了，?而且與?老師的?關(guān)系也?更親密?了。像?閆君廷?、訾亦?然等同?學(xué)，總?是樂(lè)于?把自己?的一些?新的想?法和做?法說(shuō)給?老師和?同學(xué)，?使班里?時(shí)時(shí)洋?溢著濃?濃的學(xué)?習(xí)氛圍?。學(xué)生?和老師?的關(guān)系?融洽了?，工作?就好做?了。如?果有學(xué)?生不守?紀(jì)律，?老師也?要予以?嚴(yán)厲的?批評(píng)，?在這種?情況下?，孩子?們看到?老師的?臉色“?晴轉(zhuǎn)多?云”，?就會(huì)相?互提醒?，以免?“陰有?雷陣雨?”。搞?好班級(jí)?管理，?寬嚴(yán)適?度，其?中，“?愛(ài)”是?關(guān)鍵，?無(wú)條件?的愛(ài)每?一個(gè)學(xué)?生，營(yíng)?造寬松?的環(huán)境?，加強(qiáng)?學(xué)生的?自律性?。才能?使學(xué)生?逐步培?養(yǎng)自己?良好的?道德品?質(zhì)和行?為習(xí)慣?。二?、充分?發(fā)揮自?己的特?長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)?，把課?堂教學(xué)?落到實(shí)?處學(xué)?期初，?我和本?年級(jí)組?的老師?共同研?讀教材?，從精?讀課文?到略讀?課文，?從口語(yǔ)?交際到?習(xí)作練?習(xí)，從?我的發(fā)?現(xiàn)到積?累運(yùn)用?，從單?元訓(xùn)練?到全冊(cè)?編排，?合理把?握教學(xué)?內(nèi)容，?根據(jù)學(xué)?校的安?排制定?教學(xué)計(jì)?劃，既?注重教?材的工?具性，?又注重?教材的?人文性?，使本?學(xué)期的?教學(xué)工?作了然?于心。?另外?，對(duì)于?課堂上?注意力?不夠集?中或?qū)W?習(xí)有些?吃力的?孩子，?我都會(huì)?在課下?予以額?外的關(guān)?注。有?時(shí)一句?簡(jiǎn)短的?提醒，?有時(shí)一?連串的?提問(wèn)，?使孩子?感受到?一些學(xué)?習(xí)的壓?力，從?而產(chǎn)生?更強(qiáng)一?些的動(dòng)?力。為?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，進(jìn)一?步提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)起到?一定的?推動(dòng)作?用。不?僅在教?學(xué)上，?也包括?作業(yè)，?對(duì)于不?同的學(xué)?生，根?據(jù)學(xué)校?的要求?分層布?置，有?效批改?。使學(xué)?生成績(jī)?達(dá)到一?個(gè)整體?性的提?高。?優(yōu)秀班?主任年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（六?）一?、教育?教學(xué)方?面從?本班幼?兒的實(shí)?際情況?出發(fā)，?設(shè)計(jì)好?主題活?動(dòng)，精?心安排?好每周?計(jì)劃活?動(dòng)內(nèi)容?，認(rèn)真?組織好?每節(jié)活?動(dòng)。在?活動(dòng)中?，讓幼?兒在實(shí)?際操作?中學(xué)習(xí)?，使幼?兒真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人，在?獲得全?面、和?諧發(fā)展?的同時(shí)?也得到?個(gè)性的?發(fā)展。?1、?從生活?抓起，?培養(yǎng)幼?兒良好?的常規(guī)?習(xí)慣。?本學(xué)?期，根?據(jù)班級(jí)?計(jì)劃中?我班的?幾個(gè)弱?點(diǎn)，著?重開(kāi)展?以下活?動(dòng)來(lái)促?使班級(jí)?常規(guī)良?好風(fēng)氣?的形成?：對(duì)進(jìn)?步的幼?兒及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?對(duì)落后?的幼兒?給予鼓?勵(lì);在?活動(dòng)中?，我有?針對(duì)性?對(duì)個(gè)別?幼兒進(jìn)?行教育?，做到?“三輕?”即：?說(shuō)話輕?、拿玩?具輕、?玩玩具?輕。?2、每?天保持?幼兒戶?外體育?活動(dòng)時(shí)?間，帶?領(lǐng)幼兒?認(rèn)真開(kāi)?展各項(xiàng)?體育活?動(dòng)、鍛?煉身體?。在?每周計(jì)?劃活動(dòng)?中，根?據(jù)幼兒?的現(xiàn)狀?情況，?合理設(shè)?計(jì)好每?日的戶?外體育?活動(dòng)內(nèi)?容和運(yùn)?動(dòng)量。?一個(gè)學(xué)?年以來(lái)?，孩子?們的身?體素質(zhì)?逐步上?升。?3、為?幼兒創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?二、?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)方面?在業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?中使我?知道了?觀察了?解在先?，介入?指導(dǎo)在?后，這?樣才能?夠使每?個(gè)幼兒?都有所?提高，?有所發(fā)?展。我?自制一?本幼兒?觀察記?錄，在?每次區(qū)?域活動(dòng)?的過(guò)程?中，我?認(rèn)真地?去關(guān)注?每一個(gè)?孩子，?關(guān)注孩?子們發(fā)?展的每?一個(gè)尋?常時(shí)刻?，通過(guò)?觀察來(lái)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題。一?次，我?發(fā)現(xiàn)建?筑區(qū)的?孩子們?總是不?能安靜?下來(lái)，?于是我?就進(jìn)行?觀察，?原來(lái)他?們?cè)跔?zhēng)?論房子?里住的?是什么?小動(dòng)物??！笆?不會(huì)搭?房子嗎?還是什?么問(wèn)題?呢”后?來(lái)我發(fā)?現(xiàn)，是?因?yàn)榻?筑區(qū)的?輔助材?料小動(dòng)?物數(shù)量?投放的?過(guò)多了?，造成?在選擇?玩具的?過(guò)程中?出現(xiàn)了?不知所?措。他?們能搭?建各種?造型的?房子，?但為了?住進(jìn)小?動(dòng)物而?爭(zhēng)執(zhí)不?休。因?此，我?調(diào)整了?建筑區(qū)?的輔助?材料的?投放數(shù)?量。并?引導(dǎo)幼?兒用各?種輔助?材料豐?富自己?的作品?。孩子?們不在?為動(dòng)物?而互相?爭(zhēng)吵了?。我很?慶幸當(dāng)?時(shí)自己?沒(méi)有貿(mào)?然的打?擾他們?的游戲?。而是?看到問(wèn)?題的實(shí)?質(zhì)去解?決問(wèn)題?。三?、家長(zhǎng)?工作方?面四?、存在?不足?1、在?下學(xué)期?的工作?中力爭(zhēng)?做到“?今日事?今日畢?”，避?免因自?身懶惰?思想造?成的拖?拉現(xiàn)象?。2?、工作?中更嚴(yán)?格的要?求自己?努力提?高自己?分析問(wèn)?題能力?和科研?能力。?__?__曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)?：“誰(shuí)?愛(ài)孩子?，孩子?就愛(ài)他?。只有?愛(ài)孩子?的人，?他才可?以教育?孩子。?”在以?后的工?作中我?將用心?去愛(ài)每?一個(gè)孩?子。努?力克服?自身的?弱點(diǎn)，?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。?優(yōu)秀班?主任年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（七?）一?、班級(jí)?基本情?況本?班共有?學(xué)生3?9名，?其中男?生21?名，女?生18?名。特?殊家庭?3名，?困難學(xué)?生2名?，初始?階段紀(jì)?律比較?渙散，?活動(dòng)懶?于參加?，常規(guī)?工作無(wú)?人過(guò)問(wèn)?，學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差?，學(xué)生?上進(jìn)心?、自信?心不強(qiáng)?，缺少?核心人?物，集?體缺少?凝聚力?。但潛?在的進(jìn)?取意識(shí)?是有的?，表現(xiàn)?在學(xué)校?的、班?級(jí)的制?度都能?尚遵守?，但要?經(jīng)常督?促和提?醒，還?不能形?成自覺(jué)?行為。?二、?教育教?學(xué)方面?1、?關(guān)愛(ài)、?賞識(shí),?真誠(chéng)為?友。?每個(gè)學(xué)?生都有?自己的?思想,?他們渴?望被理?解,被?尊重。?在新課?改的背?景下,?教師更?不能居?高臨下?地逼視?學(xué)生,?也不能?粗暴冷?硬地刺?傷他們?。要以?朋友的?身份和?他們說(shuō)?話,平?等地進(jìn)?行交流?,傾聽(tīng)?他們的?訴說(shuō)。?一位教?育家曾?指出,?教育的?奧秘就?在于堅(jiān)?信他們?“行”?。這不?僅適用?于小學(xué)?生，更?實(shí)用于?初中生?，我首?先對(duì)每?個(gè)學(xué)生?進(jìn)行全?面了解?,經(jīng)常?同他們?個(gè)別談?心,從?學(xué)習(xí)、?心理、?家庭等?處了解?學(xué)生。?班中有?一個(gè)叫?“梅若?嵐”的?同學(xué),?媽媽不?在身邊?,爸爸?又忙于?生意。?由于今?年才剛?轉(zhuǎn)入我?們班。?剛開(kāi)始?學(xué)習(xí)他?有一些?不適應(yīng)?,并常?對(duì)爸爸?說(shuō)：我?讀書肯?定讀不?好,我?了解情?況后多?次找她?談心,?幫助他?,關(guān)心?她,漸?漸地她?對(duì)學(xué)習(xí)?樹立了?信心,?學(xué)習(xí)比?以前更?認(rèn)真了?,學(xué)習(xí)?成績(jī)也?逐步提?高。?2、做?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。我?們這個(gè)?班,后?進(jìn)生的?人數(shù)挺?多。因?此,轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生是班?主任的?一項(xiàng)必?不可少?的工作?。我認(rèn)?為對(duì)后?進(jìn)生要?給予特?別的關(guān)?愛(ài)。要?做到思?想上不?歧視,?感情上?不厭倦?,態(tài)度?上不粗?暴。要?用自己?對(duì)差生?的一片?真誠(chéng)的?愛(ài)心,?去叩響?他們的?心靈之?門。要?善于發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)。比?如：在?課堂上?不要緊?緊盯著?優(yōu)等生?,應(yīng)多?給后進(jìn)?生創(chuàng)造?條件,?鼓勵(lì)他?們舉手?發(fā)言,?及時(shí)給?予肯定?、獎(jiǎng)勵(lì)?,使他?們也能?自信地?面對(duì)學(xué)?習(xí)。課?外積極?輔導(dǎo),?多與家?長(zhǎng)聯(lián)系?,爭(zhēng)取?家校聯(lián)?合為學(xué)?生創(chuàng)造?一個(gè)良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?,同時(shí)?也促進(jìn)?班級(jí)的?整體發(fā)?展。?3、把?握尺度?,愛(ài)中?有嚴(yán)。?意大?利著名?教育家?蒙臺(tái)梭?利曾寫?到：“?道德的?營(yíng)養(yǎng)和?精神的?中毒對(duì)?人們心?靈的危?害,正?如身體?的營(yíng)養(yǎng)?不良對(duì)?身體的?危害一?樣?！?班里有?幾個(gè)很?聰明,?但非常?調(diào)皮的?男孩。?對(duì)于他?們身上?出現(xiàn)的?不良行?為,我?沒(méi)掉以?輕心,?聽(tīng)之任?之,更?不會(huì)因?其學(xué)習(xí)?成績(jī)好?而包容?、姑息?。一次?,班里?幾個(gè)平?常成績(jī)?、表現(xiàn)?都不錯(cuò)?的學(xué)生?搞惡作?劇。我?得知后?,立即?找他們?談心,?講道理?,并嚴(yán)?厲地批?評(píng)了他?們。從?那以后?,這些?同學(xué)也?逐漸學(xué)?會(huì)嚴(yán)格?要求自?己,學(xué)?習(xí)上也?有了更?大的進(jìn)?步。?三、日?常行為?管理方?面1?、抓常?規(guī)管理?規(guī)范學(xué)?生的行?為習(xí)慣?。早?到校、?兩操、?打掃班?級(jí)衛(wèi)生?、校各?項(xiàng)活動(dòng)?的參加?都認(rèn)真?組織，?嚴(yán)格要?求，決?不馬虎?，讓學(xué)?生感到?做人、?做事都?要這樣?嚴(yán)謹(jǐn)、?認(rèn)真、?一絲不?茍。至?今學(xué)生?已習(xí)慣?成自然?。例如?眼操時(shí)?間一到?不用老?師強(qiáng)調(diào)?，都主?動(dòng)自覺(jué)?去做。?2、?發(fā)揮班?干部的?作用。?班干?部是班?級(jí)和學(xué)?生聯(lián)系?的橋梁?，是學(xué)?生的精?英，是?教師的?助手，?是自我?管理體?現(xiàn)最明?顯的一?部分。?在選用?班干時(shí)?，我遵?循三個(gè)?原則，?首選那?些責(zé)任?心強(qiáng)，?辦事公?正;品?學(xué)兼優(yōu)?，智商?較高;?有較強(qiáng)?的組織?能力和?活動(dòng)能?力，易?與他人?溝通的?學(xué)生。?其次使?用各類?特色學(xué)?生，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?。限度?地展示?他們的?能力。?人人有?機(jī)會(huì)實(shí)?現(xiàn)自我?價(jià)值，?劉秦甫?，劉任?杰，唐?艷芳，?這些同?學(xué)上任?后，工?作熱情?高，工?作態(tài)度?端正，?工作積?極主動(dòng)?，并且?各項(xiàng)活?動(dòng)走在?同學(xué)前?面，切?實(shí)起到?了模范?作用。?不求?每個(gè)學(xué)?生都能?成功，?但求每?個(gè)學(xué)生?都來(lái)嘗?試。在?嘗試中?自我得?出結(jié)論?。世上?的感受?，只有?自己的?才是最?真實(shí)的?。然而?，這需?要時(shí)間?，需要?機(jī)會(huì)。?所以，?我把每?個(gè)學(xué)生?的嘗試?失敗都?看作是?成功的?開(kāi)始，?鼓勵(lì)他?們，教?他們正?視現(xiàn)實(shí)?，勇敢?去接受?來(lái)自各?方面的?挑戰(zhàn)。?優(yōu)秀?班主任?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?八）?轉(zhuǎn)眼_?___?年的這?個(gè)學(xué)期?就結(jié)束?了，對(duì)?于我來(lái)?說(shuō)當(dāng)班?主任的?時(shí)間雖?短但是?我在這?學(xué)期學(xué)?到了很?多：?一、教?學(xué)方面?從開(kāi)?學(xué)我就?說(shuō)過(guò)我?對(duì)中班?的教材?不是很?熟悉。?中班剛?開(kāi)始的?時(shí)候我?覺(jué)得上?課的時(shí)?間我總?是掌握?不好，?還沒(méi)有?從小班?調(diào)試過(guò)?來(lái)。通?過(guò)這個(gè)?學(xué)期的?摸索，?基本上?能夠把?握好一?堂課的?節(jié)奏了?。當(dāng)?班主任?以前我?覺(jué)得我?比較地?被動(dòng)，?做事常?常沒(méi)有?什么計(jì)?劃，想?到什么?就會(huì)做?什么，?現(xiàn)在在?陶老師?的指導(dǎo)?下，在?活動(dòng)開(kāi)?始前我?會(huì)整理?一下自?己的思?路，列?出清單?，簡(jiǎn)單?地整理?一下，?現(xiàn)在我?覺(jué)得我?做事比?以前有?條理多?了，而?且個(gè)人?也自信?了不少?。定?周計(jì)劃?是我當(dāng)?班主任?每周的?常規(guī)工?作了。?在備課?的過(guò)程?中我會(huì)?發(fā)現(xiàn)有?些課按?著教材?順序上?的話會(huì)?出現(xiàn)前?后有矛?盾，所?以在定?周計(jì)劃?的時(shí)候?也要根?據(jù)幼兒?的需要?適當(dāng)?shù)?調(diào)整課?的前后?順序。?二、?筆耕方?面這?學(xué)期我?投了兩?篇教學(xué)?案例。?其中吳?中區(qū)的?教案獲?得了二?等獎(jiǎng)，?多我來(lái)?說(shuō)是個(gè)?鼓勵(lì)，?但我覺(jué)?得我還?得再加?把勁，?因?yàn)楝F(xiàn)?在工作?第三年?了沒(méi)一?篇拿的?出手的?論文投?稿。所?以我希?望我在?下個(gè)學(xué)?期里多?動(dòng)筆，?爭(zhēng)取拿?一篇論?文去投?稿。?三、家?長(zhǎng)工作?方面?每天做?好班級(jí)?做好班?級(jí)出缺?勤的統(tǒng)?計(jì)工作?，及時(shí)?與沒(méi)來(lái)?幼兒園?的幼兒?家長(zhǎng)聯(lián)?系，詢?問(wèn)其情?況。為?了讓家?長(zhǎng)更了?解我們?的工作?主動(dòng)親?切地與?家長(zhǎng)溝?通，我?充份利?用了晨?接和放?學(xué)的時(shí)?間跟家?長(zhǎng)交流?，使家?長(zhǎng)了解?自己孩?子在園?的情況?。及時(shí)?向家長(zhǎng)?反映幼?兒在幼?兒園的?情況表?現(xiàn)，及?時(shí)取得?家長(zhǎng)的?密切配?合。?在中班?上學(xué)期?開(kāi)了我?做班主?任以來(lái)?的第一?次家長(zhǎng)?會(huì)。為?了組織?好這次?的家長(zhǎng)?會(huì)，在?活動(dòng)前?期我們?做了許?多的準(zhǔn)?備工作?：請(qǐng)家?長(zhǎng)配合?與小朋?友一起?收集樹?葉，為?了避免?有的幼?兒忘帶?樹葉或?者少帶?樹葉的?情況，?我們自?己也準(zhǔn)?備了一?些，而?且在隔?天就把?班級(jí)環(huán)?境及活?動(dòng)材料?都整理?了一下?。整個(gè)?活動(dòng)過(guò)?程比較?輕松、?自然，?作品展?示出的?效果也?比較好??；顒?dòng)?后，從?家長(zhǎng)的?反饋表?反饋的?情況來(lái)?看，家?長(zhǎng)對(duì)我?們本次?活動(dòng)的?滿意度?比較高?。通過(guò)?本次活?動(dòng)我自?己也自?信了不?少，對(duì)?做好班?級(jí)工作?更加有?信心了?。書?山有路?，勤為?徑;學(xué)?海無(wú)涯?，苦作?舟。我?覺(jué)得作?為班主?任我要?學(xué)的還?有很多?，要多?向老教?師請(qǐng)教?。最后?也非常?感激幫?助過(guò)我?的人，?感謝!?優(yōu)秀?班主任?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?九）?班主任?作為一?個(gè)班級(jí)?的主要?領(lǐng)導(dǎo)者?、組織?者和管?理者，?是學(xué)校?教育任?務(wù)得以?順利完?成的關(guān)?鍵力量?，因此?班主任?在學(xué)校?工作中?起著至?關(guān)重要?的地位?和作用?。班主?任的工?作影響?著每一?個(gè)學(xué)生?的成長(zhǎng)?，影響?著他們?的人生?方向。?《學(xué)記?》中說(shuō)?道“親?其師而?信其道?，尊其?師而奉?其教，?敬其師?而效其?行”。?只有德?才兼?zhèn)?的班主?任才能?贏得學(xué)?生的敬?重和信?任，才?能在學(xué)?生中享?有威信?，學(xué)生?才樂(lè)意?接受他?的教育?，可見(jiàn)?，班主?任的知?識(shí)素養(yǎng)?、能力?素養(yǎng)、?心理素?質(zhì)和身?體素質(zhì)?是學(xué)生?接受教?育的基?礎(chǔ)。我?認(rèn)為在?素質(zhì)教?育為主?的__?__年?，要當(dāng)?好班主?任，必?須做好?以下六?方面的?工作。?一、?為人師?表，率?先垂范?作為?班主任?教師要?時(shí)時(shí)處?處以身?作則，?用自己?崇高的?思想與?高尚的?行為對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?因此，?要提高?學(xué)生的?素質(zhì)，?首先要?提高自?身的素?質(zhì)。想?規(guī)范學(xué)?生的行?為，首?先要規(guī)?范自己?的行為?。在教?育工作?中，真?正做到?為人師?表，率?先垂范?。在工?作實(shí)踐?中，要?求學(xué)生?做到的?，教師?首先帶?頭做到?。如：?要求學(xué)?生書寫?工整，?教師在?書寫板?書時(shí)就?要做到?書寫規(guī)?范;要?求學(xué)生?講文明?禮貌，?教師首?先要做?到尊重?每一位?學(xué)生人?格，不?挖苦諷?刺他們?;教育?他們熱?愛(ài)勞動(dòng)?時(shí)，教?師可以?每天早?上和學(xué)?生一塊?打掃教?室清潔?衛(wèi)生。?教師是?學(xué)生心?目中的?榜樣，?教師應(yīng)?使自己?的一言?一行成?為一種?無(wú)聲的?教育。?在全社?會(huì)推進(jìn)?素質(zhì)教?育的今?天，作?為教師?更應(yīng)提?高自身?素質(zhì)、?樹立職?業(yè)道德?，當(dāng)好?學(xué)生健?康的指?導(dǎo)者和?引路人?。二?、學(xué)生?的主體?作用與?班主任?的主導(dǎo)?作用相?結(jié)合?1、處?理好學(xué)?生主體?地位與?班主任?主導(dǎo)作?用的關(guān)?系。?我們知?道，教?學(xué)工作?要以教?師為主?導(dǎo)，學(xué)?生為主?體。班?主任與?學(xué)生關(guān)?系由“?警察”?型、“?保姆”?型向“?朋友”?型轉(zhuǎn)變?，班主?任老師?把學(xué)生?當(dāng)作班?級(jí)主人?，大事?與學(xué)生?商量做?，小事?放手讓?學(xué)生做?，讓每?個(gè)學(xué)生?都有事?做，讓?班級(jí)每?件事都?有人做?。班主?任要當(dāng)?好班級(jí)?的參謀?、導(dǎo)演?，對(duì)班?級(jí)中的?每個(gè)學(xué)?生的成?長(zhǎng)起主?導(dǎo)作用?。同時(shí)?必須充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，做?好“主?體”與?“主導(dǎo)?”的有?機(jī)結(jié)合?。2?、以學(xué)?生為主?體，讓?學(xué)生成?為班級(jí)?的主人?。三?、要尊?重、理?解和了?解學(xué)生?首先?，班主?任要尊?重、理?解學(xué)生?的人格?和了解?學(xué)生的?個(gè)性，?做到文?明教學(xué)?。過(guò)去?當(dāng)學(xué)生?不聽(tīng)話?時(shí)，老?師總喜?歡以體?罰的方?式以示?懲戒。?但事實(shí)?證明，?這種所?謂懲戒?，只能?讓學(xué)生?做到表?面服從?，內(nèi)心?還是不?服氣。?所以只?有當(dāng)老?師充分?尊重學(xué)?生的人?格和個(gè)?性時(shí)才?能贏得?學(xué)生的?認(rèn)同和?敬愛(ài)，?教師的?尊嚴(yán)豐?碑才能?在學(xué)生?的心中?樹立起?來(lái)。?其次，?班主任?要學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)學(xué)?生的心?聲，做?到用“?心”教?學(xué)。學(xué)?生是一?個(gè)正在?成長(zhǎng)的?群體，?在學(xué)習(xí)?生活中?不可避?免會(huì)出?現(xiàn)各種?問(wèn)題，?如人際?關(guān)系不?好，學(xué)?習(xí)落后?等情況?。面對(duì)?這些教?師不能?以粗暴?的態(tài)度?去指責(zé)?，而是?應(yīng)該善?于做個(gè)?傾聽(tīng)者?、疏導(dǎo)?者，和?學(xué)生探?討解決?問(wèn)題，?更好地?使學(xué)生?快速的?成長(zhǎng)起?來(lái)，真?正的成?為“靈?魂的工?程師”?。第?三，班?主任要?努力創(chuàng)?造公平?、開(kāi)放?的教學(xué)?環(huán)境，?做到平?等教學(xué)?。教師?可以從?學(xué)生感?興趣的?問(wèn)題入?手，吸?引學(xué)生?積極參?與到教?學(xué)互動(dòng)?中來(lái)，?成為教?學(xué)的主?體之一?，提高?學(xué)習(xí)效?率，培?養(yǎng)獨(dú)立?意識(shí)，?讓每個(gè)?學(xué)生享?受到均?等的機(jī)?會(huì)，讓?每名學(xué)?生都有?不同層?次的提?高，努?力做到?齊頭并?進(jìn)。?四、最?大限度?的做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作?作為一?名班主?任要最?大限度?的做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作，?要善于?發(fā)現(xiàn)他?們的“?閃光點(diǎn)?”，要?用真誠(chéng)?的愛(ài)心?，叩響?他們心?靈之門?。做到?思想上?不歧視?，感情?上不厭?倦，態(tài)?度上不?粗暴，?方法上?不簡(jiǎn)單?。課外?積極輔?導(dǎo)、跟?蹤，多?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?為他們?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)健康?良好的?環(huán)境。?1、?尋找后?進(jìn)生的?閃光點(diǎn)?。對(duì)?待后進(jìn)?生要用?慈母一?般的心?體貼他?們，善?于發(fā)現(xiàn)?他們身?上的閃?光點(diǎn)，?對(duì)他們?的微小?進(jìn)步，?要倍加?珍惜，?使那些?微弱的?火花點(diǎn)?燃起來(lái)?，增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)的信?心，使?他們帶?著希望?去學(xué)習(xí)?。2?、信任?后進(jìn)生?少批評(píng)?、多鼓?勵(lì)。?信任后?進(jìn)生，?就是相?信他們?一定能?進(jìn)步，?一定能?克服身?上的缺?點(diǎn)或錯(cuò)?誤。這?種信任?，會(huì)使?他們得?到認(rèn)可?的喜悅?，消除?對(duì)老師?的猜疑?和敵對(duì)?，促成?他們心?理上的?接受，?進(jìn)而以?積極的?態(tài)度去?接受精?神雨露?的澆灌?，使他?們更好?參與到?學(xué)習(xí)中?來(lái)。?五、批?評(píng)學(xué)生?注重藝?術(shù)性?面對(duì)不?同的學(xué)?生，班?主任一?定要講?究批評(píng)?學(xué)生的?藝術(shù)。?對(duì)于無(wú)?意識(shí)過(guò)?失或初?次犯錯(cuò)?誤的學(xué)?生，教?師應(yīng)采?取“容?忍式”?低調(diào)處?理;對(duì)?于性格?內(nèi)向，?自尊心?強(qiáng)的學(xué)?生，教?師應(yīng)采?取“溫?和式”?批評(píng);?對(duì)于屢?教不改?的學(xué)生?，教師?要認(rèn)真?分析原?因，對(duì)?癥下藥?，切不?可對(duì)學(xué)?生失去?信心;?對(duì)于脾?氣不好?，自我?意識(shí)強(qiáng)?的學(xué)生?，教師?應(yīng)采取?“商討?式”批?評(píng)。所?以，即?使學(xué)生?犯了再?大的錯(cuò)?誤，他?的自尊?心也應(yīng)?受到保?護(hù)。同?時(shí)當(dāng)我?們想到?他們正?處在犯?錯(cuò)誤的?年齡時(shí)?，我們?的內(nèi)心?也會(huì)變?的“平?和”與?“釋然?”了。?班主?任工作?在學(xué)校?教育工?作中起?到的是?舉足輕?重的作?用。它?不但對(duì)?教育教?學(xué)能否?真正實(shí)?施起著?至關(guān)重?要的作?用，而?且關(guān)系?到學(xué)校?各項(xiàng)工?作正常?有序的?開(kāi)展。?在當(dāng)前?的社會(huì)?形勢(shì)下?，班主?任工作?又面臨?更嚴(yán)俊