幼兒創(chuàng)意繪畫故事讀后感

幼兒創(chuàng)意繪畫故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u13339第一章走進(jìn)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的奇妙世界 113614第二章解析《我的創(chuàng)意繪畫之旅》主要情節(jié) 124795第三章創(chuàng)意繪畫故事中的獨(dú)特藝術(shù)元素 225558第四章我對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的主觀感受 220689第五章從故事中汲取的教育意義：引用實(shí)例 320555第六章創(chuàng)意繪畫故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響 317932第七章總結(jié)對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的整體看法 329166第八章對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫發(fā)展的展望 4第一章走進(jìn)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的奇妙世界幼兒創(chuàng)意繪畫故事就像是一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法盒子，一旦打開，便能看到一個(gè)獨(dú)特而迷人的世界。比如說《大衛(wèi)，不可以》這本繪畫故事書，從封面開始就緊緊抓住了孩子們的眼球。大衛(wèi)那古靈精怪的模樣躍然紙上，每一頁(yè)的畫面都充滿了生動(dòng)的細(xì)節(jié)。書中沒有長(zhǎng)篇大論的文字，卻通過一幅幅創(chuàng)意十足的繪畫，講述了一個(gè)調(diào)皮小男孩大衛(wèi)在家中的種種“冒險(xiǎn)”。那簡(jiǎn)潔而夸張的繪畫風(fēng)格，讓幼兒能輕易地理解故事中的情節(jié)和情感。墻壁上的涂鴉、浴缸里的水淹到地板上，這些畫面是孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙?huì)有的小調(diào)皮瞬間，在這個(gè)故事里卻被描繪得妙趣橫生。幼兒在看這個(gè)故事的時(shí)候，就仿佛進(jìn)入了大衛(wèi)的世界，跟著他一起歡笑、一起被媽媽教訓(xùn)，這種沉浸式的體驗(yàn)是幼兒創(chuàng)意繪畫故事的獨(dú)特魅力所在。它不僅僅是簡(jiǎn)單地講述一個(gè)故事，更是在引導(dǎo)幼兒用繪畫的視角去觀察世界、理解生活中的點(diǎn)滴。第二章解析《我的創(chuàng)意繪畫之旅》主要情節(jié)《我的創(chuàng)意繪畫之旅》這本書有著非常吸引人的情節(jié)。故事的主角是一個(gè)名叫小美的小女孩，她對(duì)繪畫充滿了熱愛。書中開篇就描繪了小美在幼兒園看到其他小朋友畫畫時(shí)那羨慕的眼神。她看著別人筆下五顏六色的世界，心中充滿了向往。小美的繪畫之旅正式開始了。她先是拿著畫筆在紙上亂涂亂畫，畫出了一些不成形的線條，這就像很多幼兒剛開始繪畫時(shí)的狀態(tài)，充滿了無拘無束的想象。有一次，她畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)。當(dāng)老師和同學(xué)們都很驚訝的時(shí)候，小美卻說，因?yàn)橄奶焯珶崃?，綠色的太陽(yáng)可以讓世界變得清涼。這個(gè)情節(jié)特別有趣，它展現(xiàn)了幼兒獨(dú)特的思維方式。故事的發(fā)展，小美不斷地摸索不同的繪畫材料，她用樹葉貼出了一幅森林的畫，用沙子畫出了沙灘上的城堡。在這個(gè)過程中，小美不僅學(xué)會(huì)了各種繪畫技巧，更重要的是她找到了表達(dá)自己內(nèi)心世界的方式。她的每一幅畫都像是一扇通往她內(nèi)心奇思妙想的大門，而讀者也她的繪畫之旅不斷感受到創(chuàng)意的無限可能。第三章創(chuàng)意繪畫故事中的獨(dú)特藝術(shù)元素在幼兒創(chuàng)意繪畫故事中，藝術(shù)元素?zé)o處不在。以《彩虹色的花》為例，色彩就是其中非常突出的一個(gè)藝術(shù)元素。這本書中，彩虹色的花色彩斑斕，它的花瓣有著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。這些鮮艷的色彩在每一頁(yè)上都非常吸引幼兒的目光。每一種顏色都仿佛有著自己的生命和情感。當(dāng)紅色的花瓣被用來幫助小螞蟻過河時(shí)，那一抹紅色在綠色的草叢和藍(lán)色的河水映襯下顯得格外醒目，也讓幼兒能深刻地感受到這一情節(jié)的溫暖。除了色彩，繪畫的構(gòu)圖也很獨(dú)特。在一些畫面中，花朵占據(jù)了中心位置，周圍的小動(dòng)物們圍繞著它，這種構(gòu)圖突出了彩虹色的花的重要性，它就像是一個(gè)充滿愛心的中心，將所有的故事元素都凝聚在一起。還有繪畫的線條，簡(jiǎn)單而流暢的線條勾勒出每一個(gè)角色的形象，讓幼兒能夠輕松地識(shí)別。比如小老鼠那彎彎的尾巴和小小的耳朵，都是通過簡(jiǎn)潔的線條來表現(xiàn)的，既生動(dòng)又可愛。這些獨(dú)特的藝術(shù)元素相互配合，共同營(yíng)造出一個(gè)個(gè)充滿魅力的幼兒創(chuàng)意繪畫故事。第四章我對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的主觀感受我覺得幼兒創(chuàng)意繪畫故事真的是非常特別的存在。就拿《猜猜我有多愛你》來說，每次看到這個(gè)故事，心里都會(huì)涌起一股溫暖的感覺。那些簡(jiǎn)單的繪畫畫面，就像是我小時(shí)候的回憶。大兔子和小兔子相互表達(dá)愛的方式，通過繪畫展現(xiàn)得無比溫馨。從繪畫的角度看，它雖然沒有復(fù)雜的技巧，但是那種質(zhì)樸的筆觸卻能打動(dòng)人心。作為一個(gè)成年人，看這些故事的時(shí)候都會(huì)被深深吸引，更不用說幼兒了。我還很欣賞這些故事中對(duì)幼兒想象力的尊重。就像在《瘋狂星期二》里，青蛙們?cè)谛瞧诙砩巷w起來的情節(jié)，這是多么不可思議的想象啊。繪畫者用一種看似荒誕卻又無比合理的方式將這個(gè)場(chǎng)景畫了出來。那些在空中飛翔的青蛙，有的還帶著荷葉降落傘，畫面充滿了詼諧和童趣。這種尊重幼兒想象力的故事，讓我覺得是在真正地為幼兒創(chuàng)作，是在給他們的心靈種下一顆顆充滿創(chuàng)意的種子。第五章從故事中汲取的教育意義：引用實(shí)例幼兒創(chuàng)意繪畫故事有著豐富的教育意義。以《爺爺一定有辦法》為例，這個(gè)故事里充滿了爺爺對(duì)孫子的愛，以及對(duì)舊物的重新利用。爺爺總是能巧妙地把舊毯子變成各種新東西，從外套到背心，再到領(lǐng)帶、手帕，最后變成一顆紐扣。這告訴幼兒們要珍惜物品，同時(shí)也展示了創(chuàng)造力的無限可能。當(dāng)幼兒看到爺爺每次動(dòng)手改造舊物的畫面時(shí)，他們會(huì)在潛移默化中受到影響。在幼兒園里，我就看到過這樣的例子。有一次手工課上，老師給小朋友們一些廢舊的紙張，讓他們自由創(chuàng)作。有個(gè)小男孩就想到了《爺爺一定有辦法》中的情節(jié)，他把紙張折來折去，最后做出了一個(gè)小紙盒。他還興奮地告訴老師，這就像爺爺把毯子變成其他東西一樣。這說明幼兒創(chuàng)意繪畫故事能夠啟發(fā)幼兒在生活中運(yùn)用創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)他們珍惜物品的好習(xí)慣。還有像《好餓的毛毛蟲》這個(gè)故事，它通過毛毛蟲每天吃不同的東西，最后變成蝴蝶的過程，讓幼兒了解到成長(zhǎng)和變化的概念。在家庭中，有的家長(zhǎng)就利用這個(gè)故事來教育孩子要好好吃飯，才能健康成長(zhǎng)，就像毛毛蟲吃了足夠的食物才能變成美麗的蝴蝶一樣。第六章創(chuàng)意繪畫故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響創(chuàng)意繪畫故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可忽視的深遠(yuǎn)影響。比如《小熊寶寶》系列繪畫故事，它講述了小熊寶寶和它的朋友們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)滴。幼兒在閱讀這些故事的過程中，能夠?qū)W習(xí)到很多社交技能。故事里小熊寶寶和小伙伴們一起玩耍、一起吃飯、一起睡覺的畫面，讓幼兒明白如何與他人相處。在幼兒園里，我觀察到一些比較內(nèi)向的孩子在閱讀了《小熊寶寶》之后，開始嘗試主動(dòng)和其他小朋友互動(dòng)。有個(gè)小女孩以前總是自己一個(gè)人玩，但是當(dāng)她看了小熊寶寶和朋友們一起做游戲的畫面后，她也慢慢地加入到了其他小朋友的游戲當(dāng)中。而且，創(chuàng)意繪畫故事還能培養(yǎng)幼兒的審美能力。像《花婆婆》這樣的故事，書中那精美的繪畫，從海邊的風(fēng)景到漫山遍野的魯冰花，每一幅畫面都像是一幅藝術(shù)作品。幼兒在欣賞這些畫面的過程中，他們對(duì)美的感知能力在不斷提升。他們開始注意到花朵的顏色、大海的藍(lán)色深淺等細(xì)節(jié)，這對(duì)他們審美素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。第七章總結(jié)對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫故事的整體看法幼兒創(chuàng)意繪畫故事是幼兒成長(zhǎng)道路上的寶藏。它們?nèi)诤狭怂囆g(shù)、故事、教育等多個(gè)方面的元素。這些故事用簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)意的繪畫吸引著幼兒的目光，同時(shí)又在其中蘊(yùn)含著深刻的道理和豐富的情感。從藝術(shù)的角度看，它們展現(xiàn)了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)手法，無論是色彩的運(yùn)用還是構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，都有著獨(dú)特的魅力。在故事內(nèi)容方面，它們貼近幼兒的生活實(shí)際或者是充滿了奇思妙想，讓幼兒能夠輕松地沉浸其中。而且，從教育意義上來說，它們能夠在潛移默化中影響幼兒的價(jià)值觀、社交能力、創(chuàng)造力等多個(gè)方面的發(fā)展。雖然這些故事看起來是為幼兒創(chuàng)作的，但其實(shí)成年人也能從中獲得很多樂趣和啟示。它們就像是一座橋梁，連接著幼兒的世界和成人的世界，讓雙方都能在這個(gè)充滿創(chuàng)意和愛的世界里找到共鳴。第八章對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫發(fā)展的展望我對(duì)幼兒創(chuàng)意繪畫的發(fā)展充滿了期待。時(shí)代的發(fā)展，我希望能看到更多融合多元文化元素的幼兒創(chuàng)意繪畫故事。比如，可以將中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，像剪紙藝術(shù)、京劇臉譜等融入到繪畫故事中。想象一下，一個(gè)以京劇臉譜為角色形象的繪畫故事，每個(gè)臉譜都有著不同的性格和故事，那一定會(huì)非常精彩。在科技方面，我也希望看到更