金融學(xué)課程教學(xué)方法及考試方式改革,金融學(xué)論文

金融學(xué)課程教學(xué)方法及考試方式改革,金融學(xué)論文內(nèi)容摘要：從教學(xué)方式方法和考核方式兩個方面分析金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)在狀況,針對存在的缺乏,通過豐富課堂授課內(nèi)容和延伸課后學(xué)習(xí)等方式改革教學(xué)方式方法,構(gòu)建經(jīng)過性+終結(jié)性+多元化考核方式,以期提升教學(xué)效果,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文關(guān)鍵詞語：金融學(xué);教學(xué)方式方法;考試方式;改革;金融學(xué)是教育部規(guī)定的高等院校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,是會計學(xué)、財務(wù)管理和國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它能夠拓展學(xué)生的經(jīng)濟視野,對于培養(yǎng)金融思維方式和分析金融問題的基本思路至關(guān)重要。金融學(xué)具有理論性、應(yīng)用性和綜合性強等特點,牽涉信息量較大,兼容性較強[1]。伴隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展步伐的加快,銀行體系的進一步開放,金融在經(jīng)濟生活中的重要作用日益凸顯,怎樣在有限的授課時限內(nèi)把金融學(xué)的原理體系和豐富的內(nèi)容教授給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生用金融學(xué)思維分析與生活相關(guān)的金融熱門問題,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,值得探究和考慮。金融學(xué)牽涉的領(lǐng)域和內(nèi)容同個人、家庭、社會和國家生產(chǎn)生活息息相關(guān),所述經(jīng)濟現(xiàn)象如信譽、利息、利率、金融市場、商業(yè)銀行等具有較強的實用性。固然業(yè)界對金融學(xué)的教學(xué)進行了不懈的探尋求索,獲得了一定成就,但仍存在制約教學(xué)效果的因素,影響培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的目的。從教學(xué)方面來看,教學(xué)資料偏向理論,內(nèi)容更新不及時。由于課時所限,上課時更注重理論知識的講解而忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),所講授的理論又偏向于傳統(tǒng)理論,對于金融最新動態(tài)的發(fā)展?fàn)可嫔?學(xué)生對于金融前沿理論與實踐缺乏敏感性,無法養(yǎng)成提升學(xué)習(xí)效率的良好學(xué)習(xí)方式方法。對于金融學(xué)這門課程,通常采用傳統(tǒng)的講授式或者教學(xué)資料+板書+PPT教學(xué)形式,不能實現(xiàn)宏觀和微觀金融相結(jié)合的要求。學(xué)生對當(dāng)代金融體系存在的風(fēng)險控制和管理有一定了解,但理解力不強,不知道怎樣運用于實際操作。知識和信息從老師單向流于學(xué)生,填鴨式教學(xué),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]。從考核方式來看,為了考試而考試,沒有到達對老師的教和學(xué)生的學(xué)進行客觀評價的目的。除此之外,考試方式單一,主要以期末卷面考試成績?yōu)橹?輔以30%的平常成績進行綜合評定。這種考核方式使學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)不注重能力,重結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)經(jīng)過,不能完全具體表現(xiàn)出學(xué)生的真實水平。期末閉卷考核效果取決于學(xué)生對理論知識的記憶程度,有些學(xué)生在考前通過背誦各種概念、重點等,獲得較好的卷面分,學(xué)生只把學(xué)習(xí)目的定位于考試,而不是注重對知識的理解。30%的平常分中,出勤只能具體表現(xiàn)出學(xué)生能否來上課,并不能檢測出學(xué)生的聽課效果,作業(yè)也不能真正反映學(xué)生把理論運用于實踐的程度,有可能出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象。一、豐富授課形式,增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)(一)多媒體教學(xué)原有的教學(xué)資料+板書+PPT教學(xué)形式在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下遠遠不能知足課程教學(xué)內(nèi)容更新的要求,難以縮小與金融發(fā)展的距離,需要運用當(dāng)代多媒體制作技術(shù)進行革新,如采用慕課、微課等形式。針對課程中牽涉教學(xué)內(nèi)容理論性比擬強的部分,如在講述商業(yè)銀行和銀行時,對于原始存款、派生存款、貨幣乘數(shù)等,能夠選擇錄制微視頻或者從網(wǎng)上平臺搜集整理優(yōu)質(zhì)視頻,針對這些詳細的概念,以生動、通俗易懂的方式讓學(xué)生牢固把握。同時,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)案例導(dǎo)向教學(xué)案例導(dǎo)向教學(xué)既能夠突出案例教學(xué)的綜合性又能夠具體表現(xiàn)出針對性,能夠整體上體驗金融知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),可以以針對某一章節(jié)或章節(jié)中十分重要的內(nèi)容和知識點施行案例教學(xué)[3]。對于案例的挑選,不僅要與金融學(xué)課程嚴(yán)密相連,還要密切結(jié)合社會輿論關(guān)注的金融熱門,以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講述貨幣形式時,能夠增加關(guān)于比特幣的產(chǎn)生、發(fā)展以及相關(guān)貨幣區(qū)塊鏈的實例;在講授信譽形式時,能夠選擇國內(nèi)影響比擬大的民間融資案例,加深學(xué)生對民間信譽的了解,等等。案例導(dǎo)向教學(xué)對金融事件的選擇尤為重要,一般應(yīng)選擇具有典型性、啟發(fā)性、探尋求索性和創(chuàng)新性的案例。(三)啟發(fā)式教學(xué)金融學(xué)課程闡述的更多是對宏觀層面上的把控,而實際生活中牽涉金融知識比擬細化,因而,一定要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對某一問題或現(xiàn)象提出自個的考慮和見解,培養(yǎng)單獨發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在講授商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和經(jīng)營管理時,通過分組方式進行課堂討論,討論業(yè)務(wù)種類或者管理形式。能夠先由小組組長發(fā)言,然后小組成員提出自個觀點,通過各種觀點的整理得出整體討論結(jié)果,使學(xué)生在辯論中涌現(xiàn)新的觀點和見解,調(diào)動創(chuàng)造性和主觀能動性,激活思維,培養(yǎng)思辨能力。(四)實踐教學(xué)實踐教學(xué)包括課內(nèi)實驗和課外實踐,課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)能夠通過建立設(shè)施比擬完備的專業(yè)教學(xué)模擬實訓(xùn)平臺,指導(dǎo)學(xué)生進行仿真模擬金融業(yè)務(wù)簡單操作和了解金融業(yè)務(wù)流程,如證券交易模擬、期貨交易模擬等,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實金融業(yè)務(wù)與工作中,加強對所學(xué)知識的感性認(rèn)識和金融理論的理解程度,鍛煉對金融工具的運用能力,提高理論和實踐能力。課外實踐除了假期實習(xí)外,鼓勵學(xué)生利用課外時間參觀銀行舉行的各類實踐大賽,如銀行理財產(chǎn)品設(shè)計大賽、理財規(guī)劃大賽、金融工具設(shè)計大賽,等等,拓寬視野,加強動手操作能力。除此之外,還能夠進入校外實習(xí)基地實習(xí),以及到金融機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)等,增加學(xué)生校外實踐時機。二、提供學(xué)習(xí)資源,延伸課后學(xué)習(xí)提供與課堂上講授知識點相關(guān)的新聞報道、新聞評論或者案例,引導(dǎo)學(xué)生課后考慮,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生觀看一些知名的財經(jīng)類節(jié)目如(財經(jīng)郎眼〕(華爾街〕等,或者關(guān)注國內(nèi)重點大學(xué)的視頻公開課,如愛課程網(wǎng)站中提供的金融學(xué)視頻公開課。這些視頻和課程都是金融方向的高質(zhì)量視頻,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀看,以延伸課后學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。除此之外,還能夠關(guān)注國內(nèi)外知名財經(jīng)媒體如(金融時報〕(經(jīng)濟學(xué)人〕等,通過閱讀網(wǎng)絡(luò)報紙或期刊拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)思維能力和豐富對金融相關(guān)問題的考慮方式。通過這些方式,補充金融學(xué)課后學(xué)習(xí),凸顯該門課程的時效性,并提升學(xué)生自學(xué)能力[4]。三、改革考試方式根據(jù)不同章節(jié)采用不同教學(xué)方式方法,能夠到達較好的教學(xué)效果,但要使教學(xué)方式方法真正發(fā)揮效用離不開科學(xué)合理的考核方式。因而,考核方式要隨之進行調(diào)整,建立起經(jīng)過性-終結(jié)性-多元化考核體系。經(jīng)過性考核指標(biāo)主要由四部分組成:學(xué)生出勤情況,用來反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題;作業(yè)情況,用來檢測學(xué)生對于知識點的把握程度;課堂表現(xiàn),主要具體表現(xiàn)出學(xué)生課堂上的表現(xiàn)情況,如積極參加討論并發(fā)言,提出自個對于某一熱門問題的觀點,團隊合作,等等;平常課堂測試成績,如熱門問題解析,檢測學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)經(jīng)過中充分展示自個的學(xué)習(xí)狀況和思維方式,調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性,加強考核的合理性和有效性。終結(jié)性考核即期末考試主要包括兩個方面,即對于基礎(chǔ)知識和理論的測試,對于綜合運用能力的測試。兩方面所占比例能夠根據(jù)學(xué)生本身情況進行調(diào)整,使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實踐能力都得到有效評價[5]。多元化是指題型分值構(gòu)造、考核內(nèi)容和考核方式[6]。題型分值構(gòu)造注重題型多元化,具體表現(xiàn)出對于理論知識和邏輯思維能力的不同考量;考核內(nèi)容注重學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中綜合能力的考核,如團隊協(xié)作能力、解決問題能力等。通過科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生指出努力方向,使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。考核方式多元化具體表現(xiàn)出在不拘泥于一種閉卷形式,能夠閉卷+實踐操作或者開卷的方式等,答案:能夠是開放性的,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,只要講的言之有理符合邏輯規(guī)律即可得分。以下為參考文獻[1]葉芳.金融學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容方式方式方法改革研究以華僑大學(xué)為例[J].大學(xué)教育,2021(5):168-170.[2]梅媛.以學(xué)生為本,(金融學(xué)〕教學(xué)改革探析[J].教育在線,2021(2):156-157.[3]張中錦.案例導(dǎo)向型方式方法在金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].金融教育研究,2020,26(3):77-80.[4]李洪梅.互聯(lián)網(wǎng)+時代我們