第課夏商西周更迭教學設計教案

第5課夏商西周的歷史七年級歷史一、教材剖析世界歷史上，只有中華文明五千年持續(xù)不停，這是我們每一個炎黃后代引認為豪的。約公元前2070年，即我國歷史上第一個國家——夏代成立之時，我國古代社會進入文明時代。在世界古代史上，中國僅銷遲于古老埃及進入文明時代，是世界四大文明起源地之一。勤奮英勇的華夏子女創(chuàng)建了光芒絢爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻。夏、商、西周三代是中國古文明形成特點、走向繁華的重要時期。二、學情剖析本課內容跨三個朝代，知識點多且比較瑣碎，但內容淺易，學生簡單認識和接受，能力目標較低。要點應放在學生自主學習上，指導學生閱讀課文，對教師提出的問題，經過獨立思慮或講堂議論的方式歸納得出結論，進而使學生提升閱讀能力和初步剖析歸納問題的能力，養(yǎng)成獨立思慮、團結協(xié)作的優(yōu)秀習慣。三、教課和學習目標1．讓學生知道夏代成立的史實，禪讓制到王位世襲制的演變，以及夏商西周三代的更替。2．教師應指引學生自主學習、獨立思慮，可以對歷史現象進行初步地剖析評論，鼓舞學生講堂參加議論活動，提升學習興趣。3．學習奴隸制國家的更替過程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含義，領會中國悠長的歷史，加強民族驕傲感。四、教課理念和方式本課內容比較淺易，整個講堂應以學生的自主學習活動為主，經過自主閱讀課文，知道夏代成立的史實、夏商西周的更替過程。王位世襲制與禪讓制的差別，教師應賜予點撥指導。關于商代的政治、經濟、文化的發(fā)展，教師可適合增補資料，讓學生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位?？傊?，教師應指引學生自主學習，井井有條。五、教課過程（一）教課準備階段這一課，教師一定擬訂一個詳盡可行的、能指導學生自主學習的計劃，放在多媒體課件中，供學生參照，使學生的自主學習有的放矢，少走彎路。而且，關于商代的經濟文化發(fā)展狀況，教師要增補一些資料，包含文字、圖片、影像資料，使學生對商文明的認識更全面。此外，在課件中，應設置問題，指引學生去研究朝代更迭的深層原由。學生應在課前提早做一些預習，找到自己感興趣的問題或許是疑難問題到講堂上溝通。（二）教課過程1．問題導入。①上節(jié)課，我們認識了古代優(yōu)秀的部落結盟領袖禹，誰能說一說，禹有哪些值得我們后代汲取和借鑒的長處？②禹不只有同學們所說的長處，禹還做了一件對中國歷史有影響的大事，那就是成立了第一個奴隸制國家夏代，那么禹是怎樣成立夏代的？中國的奴隸社會還有哪幾個朝代，它們的發(fā)展狀總怎樣呢？讓我們共同學習本課——夏商西周的更迭。2．學習新課。①自主試試，點撥授法。A．請同學們第一議論一下，認識一個奴隸制國家，我們應第一認識它的哪些基本狀況？B．大家閱讀教材，找到大家所要認識的夏、商、西周三個朝代的有關狀況。C．請同學們與老師一同共同回首，夏、商、西周發(fā)生的重要事件，以及朝代更迭的過程。②自主研究，鼓舞釋疑。A．經過閱讀，大家對夏、商、西周都有所認識，你認為這三個朝代，有哪些不一樣于其余朝代的獨到之處？B.先人云：“得道多助，失道寡助。”你能從本課中找到史實來充分考證這句話嗎？C.研究歷史，以古鑒今，你認為從夏代和商代的消亡歷史中，我們應獲得什么啟迪？③自主檢測，穩(wěn)固評論。列出夏、商、西周的大事件表，并能嫻熟說出。3．講堂小結。本節(jié)課，我們學習了夏、商、西周三個朝代以及他們的更迭過程，從三個朝中，我們更全面地認識了中國絢爛絢爛的古代文化，我們應為此感覺驕傲、驕傲。4．板書設計。成立者

成即刻間

最后一個君王夏商西周六、課程評論1．我國歷史上第一個國家是2．商代的成立者是

，西周由

，它的成立者是成立。

。3．商代文化的絢爛表此刻哪些方面？七、教課反省這黨課，使我感覺最深的是：我找到了一個最正確的切入點，拉近歷史與現實的距離，使學生在學習歷史過程中，可以產生感情上的共識。學生們會常常背誦“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解此中的意思，但常常沒有一種境界，讓他們產生認可感，以致他們的理解不過浮于表面而已。而在這節(jié)課里，我讓學生去找尋史實來考證這兩句話，經過大批真切的史實，有理有據，學生就更為深切意會這兩句話的深刻含義。認可了這樣的話，產生感情上的共識，對學生自己建立正確的人生觀、價值觀有著踴躍的影響。這樣歷史課對學生的感情影響根深蒂固。八、教研員評論這堂課思路特別清楚，整個教課過程特別切合學生的認知規(guī)律，特別可以將歷史與現實相聯合，達到影響和教育學生這一目的，較好地發(fā)揮了歷史學科在情感教育方面的優(yōu)勢。經過史實讓學生感覺歷史，學古鑒今。在課程的過程中，教師充分運用多媒表現代化教課手段，使學生更為簡單接受和掌握。對教材辦理大膽創(chuàng)新，不名一格，務求最