科學教案匯編五篇

第頁科學教案匯編五篇科學教案篇1

內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容是小學《科學》三年級上冊的第一課。是學生進入科學課學習的入門課，也是《十萬個為什么》單元的起始課，這節(jié)課主要側(cè)重對學生視察實力上的初步培育和訓練，在學生探究學習的過程中具有重要的作用。

針對教材所設計的活動，我將本科的教學內(nèi)容做了部分調(diào)整，調(diào)整為以下五個層次的教學活動：1、看照片。2盲人猜物。3、嘗試與指導。4、實地視察。5、溝通與拓展。

教學目標：

（一）學問與技能

1、學會運用各種器官獲得各種信息。

2、了解一片草地（或花壇等）的植物、動物和其他。

3、通過對自然的感知及描述，使他們的視察變得敏銳。

（二）過程與方法

1、是學生通過好玩的感知活動，體會聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的奇異作用。

2、通過對學校花壇一角的視察，增加學生對大自然的敏感度。

（三）情感看法價值觀

1、激發(fā)學生對自然的酷愛之情。

2、在活動中培育信任感和合作精神。

教學重點：

1.學生會運用各種感覺器官獲得多種信息

2.引導學生進行視察，依據(jù)學生對生活中一些現(xiàn)象的相識和感知。

教學方法：

小組合作學習法、探究法、實地考察法、嬉戲法、對比發(fā)覺法

教學打算：

盲人猜物的嬉戲材料、考察學?；▔?、教學協(xié)助、視察記錄表、哨子等。

教學過程：

一、課前鋪墊

同學們，你們知道今日我們要上一節(jié)什么課嗎？看，老師告知你們（毛筆蘸水寫“科學”二字在黑板上）

細致看這兩個字，要知道從現(xiàn)在起先，我們就要一起去發(fā)覺、去探討這奧妙無窮的科學世界了！

（學生細致視察活動）

誰能把剛才的發(fā)覺說出來？

看來大家已經(jīng)體驗到細致視察帶給我們的樂趣，今日就讓我們帶著濃濃的愛好一起起先探究自然、探究科學吧?。ò鍟n題）

看照片。

剛才，我們是怎么發(fā)覺了用毛筆蘸水寫的字慢慢變沒了呢？（眼睛看）好，眼睛是我們探究自然的很重要的一種方法。

（PPT文稿出示：學生熟識的一片草地（或花壇）的照片）

這是一幅照片，它是我們校內(nèi)的一角，從這篇草地的照片上你能發(fā)覺什么？

學生視察與匯報。

二、盲人猜物。

看來眼睛卻是能視察到許多，是探究自然的很重要的一種方法。

假如給你這個，拿出裝有4種不同液體的瓶子擺在桌上，問學生：誰來猜一猜瓶里的液體是什么？

學生揣測，學生可能很快就猜出有顏色的液體是果汁。

老師追問：你是怎么揣測的？[：]

學生回答：眼睛看到的。

老師：對了，眼睛看是獲得信息一種重要方法（板書：眼睛看）。這時增加嬉戲難度，讓學生蒙上眼睛揣測，其他學生只可賜予提示，不能說出答案。

學生可能用鼻子聞的方法揣測出其中兩瓶是酒精和醋（板書：鼻子聞），用嘴嘗的方式說出另一瓶是水（板書：嘴嘗）。

學生全部猜出后，嬉戲結束。

老師引導學生歸納其視察的方法（并板書），并讓孩子靠著生活感知，說出：還可以用手摸、耳朵聽進行視察獲得信息。

老師總結：剛才的嬉戲，老師發(fā)覺我們班藏了這么多小科學家！會用多種感官獲得信息。

這一環(huán)節(jié)，通過簡潔的看、聞、嘗，讓學生運用多種感官獲得信息，相識到科學學問是通過探究學習得來，并感受探究科學的樂趣。同時培育了學生的合作溝通實力，[：學，科，網(wǎng)]

三、嘗試與指導。

問學生：假如老師要帶大家走進校內(nèi)花壇的一角視察，你該怎么做呢？老師先帶來一盆月季花考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？用激將法調(diào)動學生的主動性。（視察前，老師強調(diào)：在視察時，不能損害到他們）

學生主動回答，老師在激勵學生發(fā)覺的同時要做好引導。

這一環(huán)節(jié)，學生通過練習能精確的運用多種感官獲得信息，從而使視察實力變得敏銳。

四、實地考察。

老師說：通過上一活動的努力，同學們可以用自己的多種感官進行科學視察了。已經(jīng)通過老師的考核了，接下來，我們要走出教室，到學?；▔囊唤沁M行實地考察了，信任你們肯定會有更多的發(fā)覺。

要想發(fā)覺更多的信息，僅僅用多種方法視察是不夠的，還要求帶好筆，剛好填寫“科學視察記錄表”。

出示溫馨提示

1、仔細細心

2、帶上筆，剛好填寫《科學視察記錄表》。

學生來到花壇前，面對這鮮活的事物，肯定會有許多問題，老師引導學生視察并剛好幫助學生找尋答案，有困難的問題則記錄下來。同時要維持好紀律，確保學生平安。[：ZXX]

15分鐘后，學生拿著滿滿地記錄表，走進教室，完成實地考察活動。

五、溝通與拓展。

老師：哪位同學情愿把自己的發(fā)覺和大家一起共享？

（學生匯報溝通），在溝通中，針對學生暴露出一些問題，老師要剛好指導。

匯報結束。

老師：花壇里的全部隱私是不是都被我們發(fā)覺了呢？我們下課以后孩子可以接著到花壇上進行視察：看看某種植物的葉子是什么樣子的？他的正反兩面是不是一樣的等等，同時提示大家，假如你們能帶上放大鏡、尺子等小幫手去視察，可能會有更多的發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮校內(nèi)資源，進行體驗式探究活動，從兒童身邊的自然事物起先科學學習，更有利于學生視察活動的進行。

板書設計：

探究自然

眼睛看手摸

鼻子聞嘴嘗

耳朵聽

科學教案篇2

教學目標：

過程與方法：

1、能夠依據(jù)須要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關信息

2、能用植物的根、莖、葉進行養(yǎng)分繁殖

科學學問：知道一些植物可以用養(yǎng)分繁殖的方式繁殖后代，知道常見的養(yǎng)分繁殖方式

情感看法價值觀：體驗到養(yǎng)分繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感愛好、情愿照看栽種的植物

一、導入新課

1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學生小組內(nèi)溝通。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學生先寫下自己了解的學問，然后再小組探討溝通。

5、全班溝通師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

二、探討?zhàn)B分繁殖的方式

1、老師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多養(yǎng)分繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，干脆插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、依據(jù)大家的探討和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組探討后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種養(yǎng)分繁殖或是無性繁殖（克?。?/p>

三、指導學生用養(yǎng)分繁殖的方式栽種植物

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用養(yǎng)分繁殖方式進行繁殖了，你想自己用養(yǎng)分繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組溝通扦插、壓枝、分株等技術方法和留意事項。

2、指導學生親自動手繁殖自己喜愛的植物。

3、小組之間相互參觀、評價栽種的效果。

4、師生共同小結活動。

科學教案篇3

一.教學目標

1.在視察細胞的活動中，培育學生的視察實力，分析綜合實力;會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲得信息。

2.知道科學探究是永無止境的，培育科學探究的志趣。

3.了解顯微鏡的構造并用它視察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位。

二.重點：在視察細胞的活動中，培育學生的視察實力，分析綜合實力;

三.難點：會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲得信息。了解顯微鏡的構造并用它視察細胞;知道細胞是構成生物體的基本單位

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學過程

情境導入(課件)板書：細胞

活動一：我們來視察探討不同生物體的細胞。

這個活動主要是讓學生通過利用顯微鏡視察一些實物來探討相識不同生物體的細胞。包括三個環(huán)節(jié)。

一是學生視察探討活動。教科書展示了兩幅學生視察探討情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡視察洋蔥表皮細胞，旁邊呈現(xiàn)了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助肯定的儀器(如顯微鏡)來進行視察。在右邊圖中，一生邊視察邊說：“我視察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生視察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啟發(fā)學生用語言和圖畫將所視察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學生探討細胞的活動指向，在實際教學中，可以利用其他方式進行探討。

二是得出探討結論：生物體是由細胞構成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結論，應在學生視察探討和探討溝通的基礎上通過老師的引導而得出。

三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結構示意圖，目的是讓學生了解顯微鏡各主要部分名稱，詳細運用方法可不要求學生駕馭。

活動二：把我們搜集的資料溝通一下吧。

包括兩個環(huán)節(jié)。

一是教科書供應了一幅學生溝通情境圖，從圖中可以看出學生搜集的材料有細胞的發(fā)覺——我知道細胞是科學家羅伯特·胡克最早發(fā)覺的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構成的;也有關于生物體生長發(fā)育過程與細胞的關系的資料——我知道生物體生長發(fā)育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、蒼老、死亡的過程。一名學生在打手勢但沒有出示提示語，是指學生搜集到的資料還有許多。通過溝通可以擴高校生相識的范圍，激發(fā)學生探討細胞的愛好，為學生的后續(xù)探討埋下伏筆。

二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的是通過展示這些圖譜，使學生相識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴高校生對細胞的相識范圍。

自由活動：

教科書的自由活動指向是讓學生制作細胞模型。教材展示了一幅學生制作場景圖。圖中一生說：“把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學生可依據(jù)自己用顯微鏡所視察到的洋蔥表皮細胞的樣子來制作模型。另一個學生說：“我來制作一個……”意在是提示學生可以依據(jù)自己的探討實際和愛好，自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制成立體的，可以制作某種動物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。

拓展活動：

本活動設計了一項內(nèi)容，即查閱資料探討細胞是怎樣生長的。目的.是讓學生進一步查閱資料或采納其他探討方法，把對細胞的探討引向深化。

科學教案篇4

教學目標

科學概念目標

1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形態(tài)、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的,會長大、會改變也會死亡。

科學探究目標

1在老師指導下,能利用感官視察葉的外部形態(tài)特征,并用簡潔的語言進行描述。

2通過視察、比較各種各樣的葉,相識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學看法目標

1能在新奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究愛好。

2情愿傾聽、共享他人有關植物的信息,樂于表達。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

相識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學重點】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會改變也會死亡。

【教學難點】利用感官視察葉的外部形態(tài)特征,并用簡潔的語言進行描述。

教學打算：為學生打算:校內(nèi)中各種形態(tài)的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。

老師打算:課件。

教學過程

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整的葉的圖片,讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可干脆告知學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學生會發(fā)覺葉都有葉片、葉脈和葉柄。（詳細名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生相識到葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、視察各種各樣的葉

1.出示須要視察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片相識這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,推斷這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學生視察、比較各類葉的不同之處。在視察之前,老師應進行視察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形態(tài)、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.視察之后,全班溝通,對視察結果進行總結和整理。溝通過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形態(tài)是什么樣的?”等問題進行。

5.還可以讓學生通過按從大到小的依次給葉排序來相識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)覺葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發(fā)覺葉的大小不同,形態(tài)多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形態(tài)只要求學生能用“像什么”來表述即可。

6.老師組織“猜葉子”的嬉戲。老師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形態(tài)是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”嬉戲后,老師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形態(tài)和其他很多方面是不同的”,幫助學生更充分地相識葉。

三、視察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比,推斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出視察任務“它們有哪些不同?”給每個小組供應一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,老師可以順勢告知學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽起先,會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學生說說須要畫出葉的哪些部分。

2.畫法須要老師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最終畫葉片上的葉脈。老師在示范時,可以手持一片葉,邊視察邊畫,學生跟隨仿照。學生畫完后,老師可以組織學生溝通,讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。

科學教案篇5

教學目標：

1．能自己制定安排,探究一種動物或植物的晝夜改變狀況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的視察結果。

2．對植物或動物在晝夜間的改變感愛好；情愿對植物或動物的行為進行長期視察。

3．能舉例說明晝夜改變對動植物行為有哪些影響。

4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性；關注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

材料打算：

多媒體課件，彩筆等。

教學重點、難點：

意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

課時支配：

用2課時，其中引入部分和活動1用一課時，活動2和拓展活動支配一課時。

教學過程：

導入活動

活動目標：

1．能發(fā)覺生物行為的改變是有規(guī)律的。

2．有愛好探討生物晝夜行為改變規(guī)律。

實施過程：

1．先讓學生視察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)覺。

2．指導學生相識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時不同時間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。相識過程中可以提一些問題，引導學生通過問題，利用花鐘來推斷時間。

3．引導學生探討，視察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜改變對動植物影響的話題。

一、完成沒有畫完的畫

活動目標：

1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜改變對動植物有什么影響。

2．會用聯(lián)系的觀點看問題。

3．能用繪畫的形式表示自己的分析結果。

實施過程：

1．以四人為一組。用30分鐘時間完成。

2．引導學生視察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜改變的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜愛在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜愛在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜愛的方式畫下來。繪畫時須要留意：一是首先要推斷自己發(fā)覺的實例是屬于喜愛在白天活動的，還是喜愛在夜間活動的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。

3．激勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。

二、對晝夜行為改變的探討

活動目標：

1．能夠選擇一種動植物，探究其行為改變與晝夜的關系。

2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行探討。

3．在探討時能情愿與同學分工合作。

4．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

5．關注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實施過程：

1．這項活動在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上溝通總結。

2．本活動重在調(diào)動學生的探究愛好，活動中只要學生略有發(fā)覺，就要賜予表揚。

3．探討方法、成果形式肯定要依據(jù)學生的詳細狀況而定，激勵學生嘗試查找資料，現(xiàn)場視察或請教等方法進行。

4．激勵小組展示自己的探討成果，并與老師和同學溝通探討過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)覺等。

5．科學在線相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學技術是如何發(fā)揮重要作用的。

假如沒有晝夜改變，世界將會是什么樣的呢？