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文檔簡介
芒市中學(xué)2022年春季學(xué)期期中考試高一年級語文試卷第=1\*ROMANI卷閱讀題共66分本卷共14小題,共66分一、(共9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1—3題遺傳工程樹------潘多拉之盒?為使樹木能在更高的海拔生長,或產(chǎn)出更多的水果,或更容易地轉(zhuǎn)變成紙漿,或更快地成材,科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中力求更多地改變樹木的基因此外,遺傳工程樹的支持者還指出新型樹種對傳統(tǒng)樹種有所裨益例如,采伐新型樹種能夠使傳統(tǒng)樹種免遭砍伐還有人說,如果20世紀(jì)初美國栗樹枯萎病爆發(fā)時這種技術(shù)已經(jīng)存在,就可能使美國栗樹免于瀕臨滅絕然而,批評家卻把這些森林群落的新成員稱為“佛蘭肯斯泰因怪樹”,認(rèn)為這些有可能產(chǎn)生有害變種的樹種預(yù)示著一個時代的到來-----美國自然主義者約翰·繆爾的“尊貴君主”松樹也許會被實(shí)驗(yàn)室制造的巨樹所取代正當(dāng)中國和巴西對松樹和蘋果樹進(jìn)行遺傳工程改造時,美國的論戰(zhàn)已經(jīng)超越了實(shí)驗(yàn)室、象牙塔和實(shí)驗(yàn)林的界限南卡羅來納州南方林業(yè)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)責(zé)人佩里說:“我們觀察到美國土地正在遭受巨大影響,尤其是美國南部自然系統(tǒng)正不可避免地面臨永久性改變”美國南部對轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的商業(yè)利用始于1986年首次種植遺傳工程煙草之時,而美國科學(xué)家在此前10年才剛剛找到通過截取和粘貼DNA片段改良基因的方法現(xiàn)在,對森林進(jìn)行整治時,關(guān)鍵問題不在于如何種植新的樹種,而在于是否該這么做南部----美國成長最快的制漿生產(chǎn)地----最有可能成為種植商用試驗(yàn)林的地區(qū)美國農(nóng)業(yè)部收到100多份申請,要求使用遺傳工程樹即使在金考公司這樣的用紙大戶表示不再使用遺傳工程產(chǎn)品的情況下,這一技術(shù)仍然大行其道聯(lián)合國批準(zhǔn)種植比普通樹木吸收更多二氧化碳的遺傳工程樹,以抵消過度的工業(yè)排放為抵抗蟲災(zāi),夏威夷官員批準(zhǔn)種植防蟲番木瓜樹蟲害幾乎使當(dāng)?shù)氐闹脖粴в谝坏┬碌臉浞N已經(jīng)形成巨大的經(jīng)濟(jì)效益美國國防部命令對樹木預(yù)警系統(tǒng)進(jìn)行研究-----例如,有些樹木的樹葉在遭受生化襲擊時會變色與大豆小麥等轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物不同的是遺傳工程樹生長在野生的環(huán)境中憂慮之一是實(shí)驗(yàn)樹種的種子會附在野生環(huán)境中擴(kuò)散,改變森林的原有面貌但科學(xué)家告誡,這并不意味這新樹種的種子會緩慢入侵:最終存活下來的樹木必須保留長壽必需的基因樹木基因?qū)<壹贰ず漳防锟苏f:“在新樹種野化的過程中,新的基因物質(zhì)也許會有不同的表現(xiàn),或者根本就不會顯現(xiàn)出來”如果某些用來造紙的木質(zhì)松軟的樹木在林中出現(xiàn),鋸木廠可能會在無意間見他們鋸下來當(dāng)木材使用,最終發(fā)現(xiàn)它們過于松軟,無法制成有用的板材赫姆里克說:“還是保守一點(diǎn)好需要提醒我們警惕可能發(fā)生的最壞的情況,盡管發(fā)生災(zāi)難的可能性微乎其微”1、不可作生物學(xué)家“自然系統(tǒng)正不可避免地面臨永久性改變”這一判斷的依據(jù)的一項(xiàng)是()A、10年前剛剛找到改良基因的方案,美國南部對轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的商業(yè)利用就已經(jīng)開始B、美國南部可能成為商用試驗(yàn)林的種植基地和紙漿生產(chǎn)基地,且美國農(nóng)業(yè)部收到了100多份要求種植該樹的申請C、聯(lián)合國批準(zhǔn)種植比普通樹木吸收二氧化碳的遺傳工程樹以抵消過度的工業(yè)排放D、生化武器等認(rèn)為活動使樹木發(fā)生變化2、根據(jù)原文信息下列推斷正確的一項(xiàng)是()A、在中國和巴西對松樹和蘋果樹進(jìn)行遺傳工程改造時,美國的商業(yè)遺傳工程林已經(jīng)出現(xiàn)B、整治森林的關(guān)鍵問題不僅是如何種植新樹種,還要考慮該不該種植新樹種C、一些科學(xué)家認(rèn)為;新樹種的種子不會緩慢入侵,因?yàn)榇婊钕聛淼男聵淠静灰欢鼙A糸L壽基因D、在新樹種野生化的過程中,新的基因物質(zhì)也許會有不同的表現(xiàn),或者根本不會顯現(xiàn)出來,因此不會改變森林原貌.3、根據(jù)原文信息下列推斷正確的一項(xiàng)是()A、研究遺傳工程樹的初衷是好的,但推廣過程中卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果相反,如同打開了潘多拉之盒B、遺傳工程樹雖然能帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益但,但它的種子會在野生環(huán)境中擴(kuò)散,改變原生態(tài)森林的面貌,要慎重推廣C、20世紀(jì)初美國栗樹枯萎病爆發(fā)時,如果人們掌握了遺產(chǎn)工程技術(shù)就有可能改變栗樹的基因,從而使美國栗樹免于瀕臨滅絕D、大豆、小麥等農(nóng)作物生長在分野生環(huán)境中,因而不會對原始生態(tài)環(huán)境造成影響二、(共9分,每小題3分)閱讀下列語段,完成文后4-6題辱書云,欲相師仆道不篤業(yè)甚淺近,不敢為人師孟子稱:“人之患在好為人師”由魏晉氏以下,人益不事師今之世,未聞有師有,輒嘩眾笑之,以為狂人獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭愈以是得狂名屈子賦曰:“邑犬群吠,吠所怪也”仆往聞,蜀之南,恒雨少日,日出則犬吠,余以為過言前六七年,仆來南(來南,指唐永貞二年柳宗元被貶為永州司馬)二年冬,幸大雪逾嶺(嶺,五嶺山脈,嶺南一般不下雪),被南越中數(shù)州數(shù)州之犬,皆蒼黃吠噬狂走者累日,至無雪乃已然后始信前所聞?wù)呓耥n愈既自以為蜀之日,而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎?非獨(dú)見病,亦以病吾子然雪與日豈有過哉?顧吠者犬者度今天下不吠者幾人?而誰敢炫怪于群目,以召鬧取怒乎?(柳宗元《答韋中立論師道書》)4、對下列句子加點(diǎn)詞語的解釋錯誤的一項(xiàng)是()A.犯笑侮犯:觸,這里是冒著、頂著的意思B.因抗顏而為師抗顏:指態(tài)度嚴(yán)正不屈C.被南越中數(shù)州被:覆蓋D.余以為過言過:過失、錯過5、與下列兩句中加點(diǎn)實(shí)詞的用法全都相同的一組是()①群怪聚罵②指目牽引A.①素善留侯張良B.①不恥相師②非能水也②履至尊而制六合C.①辱書云,欲相師D.①且夫天下非小弱也②卻匈奴七百余里②天下云集響應(yīng)三、(10分)7、翻譯文言文閱讀材料中畫橫線的句子和教材中的文言句子(10分)(1)世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭(3分)(2)數(shù)州之犬,皆蒼黃吠噬狂走者累日,至無雪乃已(3分)(3)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣(2分)(4)是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也”(2分)四、(16分)閱讀下面這首詩,然后回答問題(8分)月下獨(dú)酌李白花間一壺酒,獨(dú)酌無相親舉杯邀明月,對影成三人月既不解飲,影徒隨我身暫伴月將影,行樂須及春我歌月徘徊,我舞影凌亂醒時同交歡,醉后各分散永結(jié)無情游,相期邈云漢8、在詩人筆下,月亮不僅是美好事物的象征,也成了詩人思想感情的寄托本詩中“月”的形象有什么特點(diǎn)?(4分)9、詩人與明月之間親密歡洽的舉動表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(4分)10、補(bǔ)寫出下列橫線處空缺的部分(8分,每空1分,任選一組題完成)第一組:(1)劍閣崢嶸而崔嵬,,(2)叢菊兩開他日淚,(3)千呼萬喚始出來,(4)滄海月明珠有淚,(5)填然鼓之,兵刃既接,(6)蟹六跪而二螯,,用心躁也(7)胡人不敢南下而牧馬,第二組:(1)飛湍瀑流爭喧豗,(2)一去紫臺連朔漠,(3),此時無聲勝有聲(4),無復(fù)雞人報(bào)曉籌(5)曰:“不可,,是亦走也”(6)故不積跬步,;不積小流,(7),身死人手,為天下笑者,何也?五、(22分)作家許行被尊為小小說魁星,獲得“小小說創(chuàng)作終身成就獎”他的許多小小說,被譯成多種文字介紹到國外,被選入多種大、中學(xué)教材《立正》是其中最負(fù)盛名的代表作有的讀者甚至贊嘆:《立正》登上了中國小小說的制高點(diǎn),一篇《立正》,足以不朽閱讀這篇小說,完成11~14題(22分)立正許行“你說說,為什么一提起蔣介石你就立正?是不是……”我的話還未說完,那個國民黨軍隊(duì)的被俘連長,早就又“叭”下子來了個立正,因?yàn)樗牭轿姨岬绞Y介石了這可把我氣壞了,若不是解放軍的紀(jì)律管著,早就給他一撇子了“你算反動到底啦!”“長官,我也想改,可不知為什么,一說到那個人就禁不住這樣做了……”“我看你要為他殉葬啦!”我狠狠地說“不,長官,我要改造思想,我要重新做人哪!”那個俘虜連長很誠懇地說“就憑你對蔣介石的這個迷信態(tài)度,你還能……”誰知我的話里一提蔣介石,他又“叭”一下子來了個立正這回我終于忍不住了,一杵子把他打了個趔趄并且高聲說:“再立正,我就打斷你的腿!”“長官,你打吧!過去我這也是被打出來的那時我還是個排副,就因?yàn)檎f到那個人沒有立正,被團(tuán)政訓(xùn)處長知道了,把我弄去好一頓揍,揍完了對我進(jìn)行單兵訓(xùn)練,他說一句那個人的名字,我馬上就來個立正,稍慢一點(diǎn)就挨打,有時他趁我不注意冷不防一提到那個人的名字,我沒反應(yīng)過來便又是一頓毒打……從那以后落下這個毛病,不管在什么時間地點(diǎn),一說到那個人的名字就立正,弄得像個神經(jīng)病似的,可卻受到嘉獎,說這是對領(lǐng)袖的忠誠……長官,你打吧!你狠狠地打一頓也許能打好呢長官,你就打吧打吧!”俘虜連長說著就痛苦地哭了,而且懇切求我打他這可怪了!可聽得出來,他連蔣介石三個字都回避提,生怕引起自己的條件反射不能懷疑他的這些話的真誠他鬧得我有些傻了,不知該怎么辦啦!1948年我在管理國民黨軍隊(duì)的俘虜時,遇到了這么一件事當(dāng)時那個俘虜大隊(duì)里都是國民黨連以下的軍官,是想把他們改造改造好使用,未曾想到竟遇到這么一個家伙“政委,咱們揍他一頓吧!也許能揍過來呢”我向大隊(duì)政委請求說“不得胡來,咱們還能用國民黨軍隊(duì)的方法嗎?你以為你揍他,就是揍他一個人嗎?”嗬!好家伙,政委把問題提得這么高“那么?——”我問“你去讓軍醫(yī)給他看看”當(dāng)時醫(yī)護(hù)水平有限,自然看不出個究竟來,也沒有啥醫(yī)療辦法以后集訓(xùn)完了,其他俘虜作了安排,他因這個問題未解決,便被打發(fā)回了家事隔三十年,“文化大革命”后,我到河北一個縣里去參觀,意外地在街上遇上他,他坐在一個輪椅上,隔老遠(yuǎn)他就認(rèn)出我來“教導(dǎo)員,教導(dǎo)員!”他挺有感情地扯著嗓子喊我他頭發(fā)花白,面容憔悴,顯得非常蒼老,而且兩條腿已經(jīng)壞了我問他腿怎么壞的,他說因?yàn)槟莻€毛病沒有改掉,叫“紅衛(wèi)兵”給打的,若不是有位關(guān)在“牛棚”的醫(yī)生給說一句話,差一點(diǎn)就要沒命啦!我聽了毛骨悚然,生活竟是這樣的一部史書!打斷了他兩條腿,當(dāng)然就沒法立正了,這倒是一種徹底的改造方法于是我情不自禁地說:“你這一輩子叫蔣介石給坑啦!”天呵!我非常難過地注意到:在我說蔣介石三個字時,他那坐在輪椅中的上身,仍然向前一挺,作了個立正的姿勢(選自《小小說月刊》2022年3期)11、小說情節(jié)曲折有致,不斷涌出奇妙的波瀾請結(jié)合作品,以“連長”的“立正”為線索,按時間順序理出小說情節(jié)發(fā)展的基本脈絡(luò)(4分)12、“我”在小說中有什么樣的作用?請概述之(6分)13、這篇小說中的描寫很精彩,品味下面兩段話,簡析其描寫類型和表達(dá)作用(6分)(1)他頭發(fā)花白,面容憔悴,顯得非常蒼老,而且兩條腿已經(jīng)壞了(3分)(2)我非常難過地注意到:在我說蔣介石三個字時,他那坐在輪椅中的上身,仍然向前一挺,作了個立正的姿勢(3分)第=2\*ROMANII卷表達(dá)題共84分本卷共8小題,共84分六、(共12分,每小題3分)15、下列詞語中,加點(diǎn)字讀音全正確的一組是()A.敕造(chì)憊懶(bèi)訕訕(shà)捫參歷井(shēn)B.鏨銀(zàn)兩靨(yàn)桌幃(wéi)拗他不過(niù)C.蹙縮(cù)歆享(xīn)榫頭(sǔn)吮血(shǔn)D.咨嗟(chǎ)盥沐(guàn)賈人(gǔ)間或一輪(jiàn)16、下列加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ()A、本來過去數(shù)年就沒有“分享”到中國車市成長的喜悅,在2022年中國車市全球“一枝獨(dú)秀”之時,菲亞特也只能憑借幾款進(jìn)口車,在中國市場慘淡經(jīng)營B、10月1日,受閱部隊(duì)像一道雄偉壯觀的長城,沿長安街綿延向東,浩浩蕩蕩,氣勢恢弘觀禮臺上中外來賓激動萬分,無不側(cè)目而視,為國家的強(qiáng)大而驕傲C、動畫片《變形金剛》和電影《變形金剛》表現(xiàn)的都是一群會變化形狀的鋼鐵人,兩者闡述的主題也大相徑庭:正義必定戰(zhàn)勝邪惡D、3G蘊(yùn)藏的財(cái)富是一座“金礦”有意思的是,目前掘到金子的并不是“正規(guī)軍團(tuán)”,而是把3G當(dāng)做概念炒作的“掛羊頭、賣狗肉”的各種形形色色的偽3G手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)17、下列各項(xiàng)中,沒有語病、語意明確的一項(xiàng)是 ()A、我們的家鄉(xiāng)正緊緊地?fù)屪ソㄔO(shè)合肥經(jīng)濟(jì)圈的機(jī)遇,力爭以大規(guī)劃、大投資、大建設(shè)推進(jìn)濱湖新區(qū)的開發(fā)建設(shè),正式吹響了巢湖全力打造濱湖城市宜居福地B、在第二屆全國道德模范評選的頒獎晚會現(xiàn)場,一位瘦瘦的來自安徽大別山的姑娘站在領(lǐng)獎臺上,望著場下的觀眾淚眼朦朧C、健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機(jī)文化市場,能不能真正對公眾產(chǎn)生影響,關(guān)鍵在于具有文化創(chuàng)新的思維,緊密結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)展開文化創(chuàng)新D、為慶祝美中建交30周年以及美國總統(tǒng)奧巴馬訪問中國,美中友好協(xié)會在紐約華爾街最著名的標(biāo)志物——銅牛前舉行美中兩國國旗升旗儀式這是中國國旗第一次在華爾街銅牛前升起18、依次填入下面橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中秋節(jié)前后就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié),唯有正屋大廳前的庭院中,種著兩株木樨,兩株繡球①桂花有兩種,月月開的稱木樨,花朵較細(xì)小,呈淡黃色②另一種稱金桂,只有秋天才開,花朵較大,呈金黃色③一提到桂花,那股子香味就仿佛聞到了④我家的大宅院中,前后兩大片廣場,沿著圍墻,種的是金桂A.①②③④B.③①②④C.④①②③D.③④①②七、(12分)19、高一(1)班的同學(xué)為廣播站寫了一篇廣播稿,表揚(yáng)為班增光的同學(xué)文稿中共有五處表述不當(dāng),請你任選三處進(jìn)行修改(前一格填寫序號)(3分)①在今天的學(xué)校校運(yùn)會上,②我們班(高一(1)班)的運(yùn)動健兒奮勇爭先,③經(jīng)過了大家的頑強(qiáng)拼搏以后,④取得成績喜人張國雄獲男子跳高冠軍,并打破了學(xué)校記錄;李燕獲得女子400米和100米第一名⑤他們出色的表現(xiàn),為班增了光我們衷心地感謝這些勇于拼搏的同學(xué)(1)改為(2)改為(3)改為20、以“教育”方面的內(nèi)容為話題,用比喻的修辭手法,在破折號后寫一句子句式可以與示例不同(3分)示例:火把理論———優(yōu)秀的教育必須營造一個有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把鋼琴理論———21、請為下列公共場所擬提示語要求主題鮮明,構(gòu)思新穎,語言得體(任選三題完成即可6分)①網(wǎng)吧:②洗水池:③居民區(qū):④風(fēng)景區(qū):八、作文(60分)22、閱讀下面的材料,按要求作文(60分)有一個孩子,伸手到一個裝滿榛果的瓶子里,盡其所能地抓了一把榛果;當(dāng)他把手收回來時,手被瓶口卡住了他既不愿意放棄榛果,又不能把手縮回來,急得大哭旁邊一個人勸他說:“你知足些吧,只拿一半,讓你的拳頭縮小一些,你的手就很容易從瓶子里出來了”在生活中,有時候只有放棄才能得到,有的人不明白這個道理,只想獲得,不想放棄,結(jié)果什么也得不到你也許有類似的經(jīng)歷,或?qū)Υ擞凶约旱恼J(rèn)識請以“放棄”為話題,寫一篇不少于800字的議論文,立意自定,標(biāo)題自擬,所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),不得抄襲,不得套作芒市中學(xué)2022年春季學(xué)期期中考試高一年級語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第=1\*ROMANI卷三、(文言文翻譯,10分)7、(1)世俗之人果然群聚而以為怪事,紛紛咒罵,添油加醋地污蔑誹謗(怪,增各分,牽引1分,句意1分,共3分)(2)這幾個州中的狗,都倉皇地狂叫著亂咬亂跑,好幾天都是這樣,一直到雪消完后才不叫(倉皇1分,累日,已各分,句意1分,共3分)(3)君子廣泛學(xué)習(xí)并且每天都反省自己,那么就會智慧明達(dá)并且行為沒有過錯了(博學(xué),日,知明各分,句意分,共2分)(4)這同拿刀把人殺死后,說“殺死人的不是我,是兵器”有什么區(qū)別呢?(“是何異于”固定格式“這同……有什么區(qū)別呢”1分,句意1分,共2分)四、(16分)8、詩人借助豐富想象,賦予月亮濃厚的感情色彩,把它描繪得善解人意、可喜可親,仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音(4分)9、詩人與明月之間的親密歡洽,更加反襯出詩人在人世間的孤獨(dú)寂寞情懷,從側(cè)面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實(shí)社會的憤懣和厭惡,也表現(xiàn)了詩人遺世獨(dú)立的高潔人格(4分)10、(8分,每空1分)第一組:(1)一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開;(2)孤舟一系故園心;(3)猶抱琵琶半遮面;(4)藍(lán)田日暖玉生煙;(5)棄甲曳兵而走;(6)非蛇鱔之穴無可寄托者;(7)士不敢彎弓而報(bào)怨第二組:(1)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷;(2)獨(dú)留青冢向黃昏;(3)別有幽愁暗恨生;(4)空聞虎旅傳宵柝;(5)直不百步耳;(6)無以至千里;無以成江海;(7)一夫作難而七廟隳五、(22分)11、(4分)【參考答案】不立正——被迫立正——不想立正卻立正——因立正被打斷腿——輪椅上依舊立正12、(6分)【參考答案】以“我”的見聞和感受為線索,使小說的故事情節(jié)連貫,線索清晰明了(或“可以使故事情節(jié)集中,內(nèi)容簡要”之類的話語)(2分)給讀者親切、真實(shí)可信的感覺,增強(qiáng)作品的說服力和感染力(2分)“我”又是主人公命運(yùn)的見證人和思考者,引領(lǐng)(啟發(fā))著讀者對人物命運(yùn)作更深入的思考(2分)【解析】本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力該題要求分析“我”在小說中作用,可以從兩個方面考慮:情節(jié)發(fā)展和主題表現(xiàn)這也是常規(guī)的題目,做過小說訓(xùn)練的考生都很熟悉,而且答案也較為“套路”化但本小說的“我”不僅僅是線索,而且是見證人和思考者,這一點(diǎn)也要考慮到13、(6分)【參考答案】(1)外貌描寫(1分)表現(xiàn)歲月的滄桑和生活的艱辛改變?nèi)说娜菝玻瑸榻Y(jié)尾描寫“立正”這一不變細(xì)節(jié)做鋪墊揭示了一個人的習(xí)慣難以改變(2分)(或表現(xiàn)了文革中受到的迫害,為結(jié)尾的描寫作鋪墊給1分)(2)細(xì)節(jié)描寫或動作描寫)(1分)揭示了立正已成為一種深入主人公骨髓的本能反應(yīng),突現(xiàn)了人物性格,深化(升華)了小說的主題(2分)(如描寫類型答“動作描寫”也可得1分,但理由的闡述要酌情扣分)【解析】本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”和“體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”的能力小說通篇運(yùn)用的是簡短而生動的對話描寫,給人觀感上強(qiáng)烈的沖擊題目選取兩個小片段來賞析,考生第一要注意“描寫類型”,這是一個定位小說的描寫有其文本特點(diǎn)(如人物描寫、環(huán)境描寫),考生應(yīng)該有這樣的知識儲備第(2)題準(zhǔn)確的定位是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫與動作描寫不是一個層面上的分類,細(xì)節(jié)的描寫可是一個動作的細(xì)節(jié),要注意區(qū)分細(xì)節(jié)描寫在小說創(chuàng)作中是至關(guān)重要的,有人說你給我一個細(xì)節(jié),我就給你一個長篇本小說就是扣住“立正”這個細(xì)節(jié)來展開的14、(6分)【參考答案】示例一:題中所給的兩種理解都屬于小說主旨內(nèi)涵,但只是一種淺層次的理解(2分)國民黨被俘連長悲劇的根源是專制統(tǒng)治(2分)“蔣介石”三個字只是專制統(tǒng)治的代名詞,是專制統(tǒng)治嚴(yán)重扭曲了這個小人物的靈魂,造就了他的悲劇,而文革時期“四人幫”之流的專制統(tǒng)治更加深了他的悲?。?分)這個形象告訴人們:只有徹底鏟除封建專制統(tǒng)治,以人為本,實(shí)行民主自由,才能避免這種悲劇的重演(2分)示例二:小說并非簡單地針砭國民黨及“文革”中的紅衛(wèi)兵(2分)“立正”,是主人公為生存環(huán)境所迫而所作的本能的生存選擇其實(shí),主人公身上并沒有鮮明的政治立場、思想意識或信仰問題,重要的是適應(yīng)生存環(huán)境(2)在瘋狂的病態(tài)的年代,人有時不得不通過改造自己,甚至扭曲自己,摧殘自己,以自污的行為來適應(yīng)環(huán)境(2分)個人的悲劇,正反映了國家、社會、民族的歷史及時代的悲?。?分)(如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性,即使言之成理給分也不應(yīng)該超過4分)【解析】本題考查“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”和“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)”等能力這是一道對小說主旨進(jìn)行探究的試題我們給出了兩個答案示例,示例一是從“立正”動作的施加方的角度切入的,分析了專制主義的危害;示例二是從“立正”動作的承受方的角度切入的,分析了主人公不得不改變自己來適應(yīng)那個病態(tài)社會的要求的悲劇性,最后還是回到對社會制度層面的思考上來:“正反映了國家、社會、民族的歷史及時代的悲劇”后面有個說明,如果從小說主人公的角度出發(fā)探討人性丑惡或奴性,得分不高這是涉及對小說主旨的準(zhǔn)確把握的問題我們認(rèn)為該小說重點(diǎn)不是在揭示人性的丑惡或奴性的只要是了解我們中國歷史的人,在讀罷這篇小小說的時候,都會在靈魂上受到震動作者當(dāng)然不僅僅以一個國民黨連長簡單的習(xí)慣性動作為描摹動機(jī),他真正想要你震撼的是一個時代的烙印怎樣強(qiáng)烈地加之于人性之上在這重含義上,人抑或人性是很弱勢很被動的個體第=2\*ROMANII卷六、(12分,每小題3分)15、C(AshànByèDjiē)16、選A項(xiàng),A項(xiàng)“慘淡經(jīng)營”是指費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃,后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè);B項(xiàng)形容拘謹(jǐn)畏懼而又憤怒的樣子;C項(xiàng)語意不合,大相徑庭:比喻彼此差別很大,極為不同;D項(xiàng)“形形色色”,各式各樣,受其“各種”限定,造成用詞的語意重復(fù)17、選D項(xiàng),A項(xiàng)成分殘缺,“賓語中心語”殘缺,應(yīng)是“吹響……的號角”;B項(xiàng)存在歧義,誰“淚眼朦朧”?C項(xiàng)前后不一致,兩面對一面,改為:“關(guān)鍵在于是否具有文化創(chuàng)新的思維,是否緊密結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)展開文化創(chuàng)新”18、B七、(12分)19、(3分,每小題1分)①刪去“學(xué)?!保虎谖覀儼啵ǜ叨?)班)改為“我們高二(1)班“;
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