幼兒園說課稿范例

小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》講課稿各位評委、各位老師同仁們：大家好！今日我講課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我依據(jù)華東師范大學(xué)第一版社第一版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)建的與主題牢牢相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、創(chuàng)建力、又培育了幼兒的語言表達能力，還加強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。一、說教材1、教材內(nèi)容剖析：水果是幼兒生活中常有的事物，它富裕營養(yǎng)，又切近幼兒的生活，能夠給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果中間比較常有的一種，孩子們又比較熟習(xí)的，實物一出示，就很簡單惹起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親自體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨到外型、獨出心裁的吃法及獨出心裁的口胃，這特別切合幼兒的年紀(jì)特色和學(xué)習(xí)特色。正如《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》中所述：“既切合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長久的發(fā)展；既切近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線。2、幼兒現(xiàn)狀剖析：小班幼兒年紀(jì)小，語言表達能力較差，著手能力也較差，他們的思想仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真切存在的東西，需在親自體驗、研究中去發(fā)現(xiàn)事物的特色。3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫串于一個教育活動的一直，對活動起著主導(dǎo)作用。在生活中，小年紀(jì)的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教課活動，奇妙地將教育目標(biāo)包含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲取有利的發(fā)展。依據(jù)小班幼兒的這一年紀(jì)特色及實質(zhì)狀況，我們確定了認(rèn)知、能力、感情等方面的目標(biāo)，此中既有表達溝通，又有親自體驗的部分。目標(biāo)為：1）經(jīng)過游戲形式指引幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；3）培育幼兒的著手能力及初步的環(huán)保意識。4、活動的要點和難點：這個活動是一個綜合活動，其浸透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的要點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要指引幼兒發(fā)揮想象，勇敢運用語言、動作表達想象結(jié)果；難點在于指引幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。關(guān)于打破要點所采納的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿一直，指引幼兒輕松學(xué)習(xí)；關(guān)于打破難點所采納的方法：著重多察看多實踐，使幼兒在親自體驗中感知事物的漸變過程。5、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時，幼兒是通過與環(huán)境、資料的互相作用來獲取發(fā)展的。為使活動表現(xiàn)出興趣性、綜合性和適用性，寓教育于實質(zhì)操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形散布坐。二、說教法新《大綱》提出：創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參加探究活動，進行試試，感覺參加的樂趣，并能鼓舞幼兒勇敢發(fā)布自己的想法和建議。所以，本活動教師將充任幼兒的支持者、合作者和指引者，依據(jù)小班幼兒思想的詳細(xì)形象性特色一直貫串直觀性原則，聯(lián)合多種教法進行活動。1、直觀法這里使用的是演示法，經(jīng)過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨到的外型特色，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，擁有較強的吸引力，它獨有的外型又能給孩子們不停想象的空間；聯(lián)合教師的變換操作及幼兒的親自體驗，動靜聯(lián)合，使教課成為風(fēng)趣的活動，簡單惹起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，進而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。2、講話法在活動中適合的問題有助于活躍幼兒的思想，啟迪學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲取新知識和發(fā)展智力，培育語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。3、游戲法游戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫串一直，給幼兒創(chuàng)建了一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。4、操作體驗法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒著手操作，親自體驗，在與資料的互相作用過程中進行研究學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建力，主假如讓幼兒研究香蕉的外型特色，勇敢運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲取感知，初步認(rèn)識香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。別的，我還在各個不一樣的教課環(huán)節(jié)中穿插運用了啟迪聯(lián)想法，欣賞激勵法等教課方法，讓幼兒在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加研究活動，不單提升了幼兒的動手操作能力，更升華了感情。本次活動采納的學(xué)法有：1、多種感官參加法新《大綱》科學(xué)領(lǐng)域中，目注明確指出：幼兒能用多種感官著手動腦，研究問題；用適合的方式表達，溝通研究的過程和結(jié)果。所以，我在活動中指引幼兒眼看（察看）、耳聽（聆聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲取悉識體驗，要點指引幼兒注意聆聽，發(fā)揮想象、勇敢表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒創(chuàng)建了更大的發(fā)展空間，留下了更加深刻的印象。2、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們踴躍參加體驗過的活動，人的記憶成效就會顯然提升。我在活動中就采納了游戲體驗法，以游戲貫串整個活動，讓孩子們一直保持濃重的興趣去體驗自己或他人的想象結(jié)果。3、試試法陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想想，做一做，指引幼兒勇敢表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分賜予幼兒試試自己剝香蕉的時機，提升了他們的著手能力。四、說活動過程1、開始部分這一部分是為了惹起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有同樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特色的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能指引幼兒認(rèn)真聆聽，并聯(lián)合以有的生活經(jīng)驗進行想象，存心識地猜出老師問題的答案。而后，我再從盒子里把香蕉取出來，展現(xiàn)給他們看，一定他們，給予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動的興趣。2、基本部分這一部分我經(jīng)過游戲的形式指引幼兒發(fā)揮想象，并勇敢運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的要點所在。一開始，我就抓住幼兒喜愛游戲的特色開始發(fā)問：“這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說，孩子們一定會感覺很奇特，不論他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們聯(lián)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并勇敢表達，或許有的孩子還沒有反響過來，教師能夠運用啟迪聯(lián)想法，指引幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要實時鼓舞和一定，并同意幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)中間有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一同打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的時機：“香蕉除了能夠看作電話外，還能夠看作什么？請你們每人拿一只香蕉，想想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還能夠?qū)W他人說，學(xué)他人做，真切做到了生生互動。3、結(jié)束部分這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。第一我鼓舞幼兒自己著手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒試試自己剝開香蕉皮，對著手能力較差的，不會剝的幼兒，教師能夠適合地賜予幫助。而后讓幼兒察看、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一同分享：“下邊請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”指引幼兒在