教室設(shè)計方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教室設(shè)計方案,,,華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院,,說到專業(yè)教室,,,,目次,一、專業(yè)教室優(yōu)缺點(diǎn)分析二、初步教室改造方案及說明1、兩邊雙層式2、單層簡樸分區(qū)三、對于課桌椅排布擺放方式的整合,,教室分析,,,,1.桌子大小、設(shè)計等有助于同學(xué)們完成圖紙2.為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流供給一個場所,,教室分析,,,,1.電源少且距離桌子較遠(yuǎn)，無法長時間使用電腦或其他工具2.抽屜及桌子周邊不便當(dāng)放置丁字尺、鋼尺、木條、ABS管等等材料工具3.教室過于肅穆，缺少1-2個休息放松的功能區(qū)4.缺少一個可以擺放A2模型的模型架。教室后面儲物柜上只能放置少量模型，模型架可以便當(dāng)更多的同學(xué)。同時，模型架可做成上鎖的，已制止模型被小偷等損毀5.缺少一個教師的活動、休息、交流議論空間.,,初步教室改造方案,,,經(jīng)過上一節(jié)課后的小組議論，我小組對組內(nèi)原有方案舉行整合修改，得到現(xiàn)有的兩個方案。這兩個方案更側(cè)重于教室功能及分區(qū)，裁減了桌椅排布相關(guān)。,,方案一,方案二,,Source,LOFT在意大利語中正是“風(fēng)”的意思，象征滾動與活力，還有生命。,風(fēng),Life,,方案一：兩邊雙層式,二層,說明：1、挑高使得教室有確定高度差，更加美觀2、二層靠近教室尾部為弧形，便當(dāng)空調(diào)及便當(dāng)同學(xué)使用插座3、二層下端一層約為90cm高，可做抽屜式儲物空間（也可放置小書架，班級文化創(chuàng)辦）4、二層底部正好與窗戶底部平齊，形成二層落地窗5、除去二層地板厚度，二層能保證2米3至2米5的高度，不會對大多數(shù)人造成壓迫感6、可沿藍(lán)色虛線對教室舉行分區(qū)，保證每組設(shè)計一個一層和一個二層空間，更加公允,7、二層可用作學(xué)習(xí)議論區(qū)，擺放一些圓桌、懶人沙發(fā)等8、一層用作普遍授課設(shè)計9、因教室二層下方可做儲物，教室后面儲物柜可以閑置。教室后面可添置放映設(shè)施，以免授課時還要使用100教室等其他教室,SU示意圖（休息區(qū)）,,茶室,不只是身體的休憩，更是心的歸所。,三角形的十足理性,,方案二：單層分區(qū)式,考慮到搭建二層本金較高且有確定技術(shù)要求，我組也供給了另外一個單層簡樸分區(qū)的劃分方案。,分區(qū)說明：

1-6區(qū)：6個小組的工作區(qū)A區(qū)：講臺區(qū)（需要用黑板講課時）+存放區(qū)（柜式物品的存放）B區(qū)：互動區(qū)教師在中間評講與學(xué)生積極互動學(xué)生創(chuàng)意的表示（互動區(qū)整體加高，形成一個小高臺）走廊：空間較廣，便當(dāng)活動,1、1-6工作區(qū)的劃分可保證人均面積相等，總面積不完全相等2、A區(qū)和B區(qū)等公共使用區(qū)域由六組共同設(shè)計并評定最終方案3、因沒有二層無法利用教室上部空間，建議舉行課桌改造，增加課桌架,,,蘇州博物館,——三角形與菱形作為貝聿銘先生終生設(shè)計的母形，其中蘊(yùn)含的是對交通導(dǎo)流與空間劃分的深刻斟酌。,HOW?,設(shè)計思路：將教室大致分為公共與半公共空間兩類。其中公共空間的劃分?jǐn)M用玻璃及盆景等通透性較佳的材料圍合。半公共空間擬用木材，竹片等自然材料圍合圍合后的各空間既有其相對的獨(dú)立性又和其他功能空間相彼此交。,,教室桌椅排布方式整理,,,,,,,,,,比夢想主義更夢想主義,在《了不起的蓋茨比》里，夢想主義的仆人公最終被消逝在現(xiàn)實(shí)強(qiáng)大而殘酷的冰水中。

蓋茨比一向?yàn)閴粝電^斗，而且一向堅強(qiáng)不移的相信自己的夢想，正如原文所說，他是一個擅長給自己創(chuàng)造夢想的人，雖然走向的仍是消沉，是死亡。

但作為一個蓋茨比那樣的夢想主義者，死亡何嘗又不是一種幸運(yùn)呢？即使夢想主義注定了失