專題三 班級文化的營造與管理

關(guān)于專題三班級文化的營造與管理第一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六班級文化的一般理解如何讓一群人構(gòu)成一個(gè)集體呢？信仰層面規(guī)范層面語言、活動、器物層面這三者的有機(jī)整體——文化第二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六文化文化就其本質(zhì)而言，是一種價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則和行為方式等方面的積淀，對某一地區(qū)、某一人群的人格、精神發(fā)生著影響。

第三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六班級文化班級文化是指班級成員（包括教師和學(xué)生）在班級活動中所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化。第四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六包括：以信念、價(jià)值觀、習(xí)慣、態(tài)度為主要內(nèi)容的班級精神文化，以教室內(nèi)外環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以及以班級組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級制度文化。第五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六班級精神文化——靈魂物質(zhì)文化——基礎(chǔ)制度文化——保障第六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六二、班級文化的特征易變性和可塑性童趣性和獨(dú)特性第七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六向上性和教育性潛隱性和長久性第八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六三、班級文化的作用班級文化的教育和熏陶作用班級文化的激勵(lì)和導(dǎo)向作用第九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六班級文化的制約和規(guī)范作用班級文化的同化和凝聚作用第十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六PART2班級精神文化的打造

班級精神文化P68班級精神文化是指班級全體成員所共同認(rèn)可的價(jià)值觀、信念態(tài)度等，通過班級目標(biāo)、班級輿論、班名、班歌、班級口號、班訓(xùn)等來呈現(xiàn)。班級精神文化是班級文化的靈魂第十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六一、樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)積極的班級輿論加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、發(fā)揮榜樣力量、充分利用宣傳陣地第十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六二、確立班級奮斗目標(biāo)，明確集體發(fā)展方向班級長期目標(biāo)的確定——學(xué)生的終身發(fā)展班級中期目標(biāo)的確定——建設(shè)優(yōu)秀的班集體班級短期目標(biāo)的確定——與學(xué)校、班級階段性任務(wù)相結(jié)合第十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六制定班級目標(biāo)的注意點(diǎn)：方向明確善用激勵(lì)循序漸進(jìn)切實(shí)可行第十四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六三、設(shè)計(jì)班名、班歌、班訓(xùn)案例：有位年輕教師剛走上教學(xué)崗位，就接手一個(gè)亂班——某校的初二(1)班。許多老教師都為他捏一把汗，但他正確運(yùn)用了班級輿論導(dǎo)向，成功地將這個(gè)班級培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。他上任之初遇到最大的問題是學(xué)生中小群體多，班級組織紀(jì)律渙散，學(xué)生對班級的各項(xiàng)活動都不感興趣，同學(xué)之間就像一盤散沙。第十五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六前任班主任怎么捏也不能把他們捏到一起。究其原因是班級男同學(xué)多且聰明好動，愛好廣泛。他們根據(jù)自己的好惡形成小群體，而且互不買賬。而前任班主任對此只是嚴(yán)厲的批評，嚴(yán)格管理，一味的不準(zhǔn)他們這樣，不準(zhǔn)他們那樣。這樣就會造成學(xué)生形成逆反心理：凡是老師說的他們就不聽，凡是老師要求的他們就不做。因此，在學(xué)習(xí)上，在學(xué)校的各項(xiàng)活動中，總是排在最后一名。這更加促使學(xué)生對班級失去了熱情和信心。第十六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六新班主任上任后，首先針對班級學(xué)生士氣低落的現(xiàn)狀，組織學(xué)生進(jìn)行“班訓(xùn)”、“班歌”的創(chuàng)作競賽活動，并從中挑選出最能鼓舞學(xué)生士氣的、最能突出班級特色的作品，作為班級的“班訓(xùn)”、“班歌”。經(jīng)過篩選，“用行動證明我們不比別人差”這則最樸實(shí)的班訓(xùn)得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生把它寫成條幅，貼在教室前面黑板的上方。上課時(shí)，看著它，就會鼓舞學(xué)生的士氣，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，用行動來證明自己不比別人差。第十七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六班委會集體改編的《咱初二(1)班的人》，就成了班級學(xué)生每天不離口的班歌：“咱初二(1)班的人，就是不一樣，團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、體魄健壯。咱初二(1)班的人，有啥不一樣，自從離開小學(xué)，學(xué)習(xí)就更緊張。說不一樣，其實(shí)也一樣，都是青春的年華，都是祖國的希望。說不一樣，其實(shí)也一樣，一樣的努力奮斗，蓬勃向上。咱初二(1)班的人，就是這個(gè)樣?！钡谑隧摚捕?，編輯于2023年，星期六學(xué)生唱著這首班歌，就激起他們高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在這樣的班級文化氛圍中學(xué)習(xí)，怎么能不催人奮進(jìn)呢！他們唱著這首班歌走進(jìn)課堂，哪有不為自己成為這個(gè)集體中的一員而自豪呢？他們唱著這首班歌走進(jìn)運(yùn)動場，走進(jìn)競賽場，走進(jìn)考場，哪有不為自己爭氣，為班集體爭光呢？可見，正確的輿論導(dǎo)向所產(chǎn)生的感召力，能形成濃厚的班級文化氛圍：一則班訓(xùn)鼓舞了全班同學(xué)的士氣，一曲班歌凝聚了全班同學(xué)的心。因此。積極的班級文化氛圍為“差班”的轉(zhuǎn)化起到了重要作用。第十九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六四、建立和諧的人際關(guān)系師生關(guān)系公平、真誠熱愛、師德、教學(xué)藝術(shù)第二十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六生生關(guān)系有目的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間交往要遵循守紀(jì)、理解團(tuán)結(jié)、互助，多組織集體活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會共事、學(xué)會合作的能力。第二十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六PART3班級物質(zhì)文化設(shè)計(jì)班級物質(zhì)文化P76第二十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六一、布置“星級教室”，營造溫馨學(xué)習(xí)家園二、班級物質(zhì)文化建設(shè)的基本要求第二十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六PART4班級制度文化的設(shè)計(jì)班級制度文